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1、小学生语文学习习惯的养成小学生语文学习习惯的养成 城区一校城区一校 王建敏王建敏 我国我国基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要中也明确提出，中也明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是要让基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。习并具有终身学习的愿望和能力。 而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。只有具备良好学习习导，培养学生良好的学习习惯。只有具备良好学习习惯的人，才有发展的潜
2、力，发展的前景。惯的人，才有发展的潜力，发展的前景。1. 学习习惯的重要性学习习惯的重要性培养培养 将影响孩子将影响孩子 的发展的发展 年龄小、模仿能力强、可塑性大，培养良好习惯最年龄小、模仿能力强、可塑性大，培养良好习惯最易易见效见效且且成效大成效大。是良好学习习惯培养的是良好学习习惯培养的2.学习习惯的含义学习习惯的含义 所谓“学习习惯”是指学生在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。 它包括基本的学习习惯基本的学习习惯和拓展性的学习习惯拓展性的学习习惯。 基本的学习习惯基本的学习习惯：课前预习、课后复习、作业规范、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常规习惯。 拓展性的
3、学习习惯：拓展性的学习习惯：敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握自主、合作、探究等多种学习方式。小学学习习惯的内容小学学习习惯的内容3. 学习习惯的内容学习习惯的内容1 1课前准备的学习习惯。课前准备的学习习惯。 课前准备。课前准备。 课前预习。课前预习。 选择性学习。选择性学习。 质疑。质疑。 小组合作。小组合作。2 2课上的学习习惯。课上的学习习惯。（1 1）上课基本学习习惯。）上课基本学习习惯。 听讲。听讲。 发言。发言。 读书写字。读书写字。（2 2）上课拓展性学习习惯。）上课拓展性学习习惯。3 3课后的学习习惯课后的学习习惯（1 1）课后基本学习习惯。）课后基本学习习惯。 作
4、业。作业。 复习巩固。复习巩固。 （2 2）上课拓展性学习习惯。）上课拓展性学习习惯。 课外阅读的习惯。课外阅读的习惯。 对课外难题的态度。对课外难题的态度。 课外主动获取信息。课外主动获取信息。 对教学内容验证的愿望对教学内容验证的愿望 和想法。和想法。4 4考试的习惯考试的习惯 考试前系统复习的习惯。考试前系统复习的习惯。 考试中仔细读题，独立思考作答的习惯。考试中仔细读题，独立思考作答的习惯。 考试中对结果进行检查的习惯。考试中对结果进行检查的习惯。 考试后能正确看待成绩，进行归因分析。考试后能正确看待成绩，进行归因分析。4.各年级段语文学习习惯培养具体方法各年级段语文学习习惯培养具体方
5、法 低年级低年级：习惯一、培养学生规范书写习惯；习惯一、培养学生规范书写习惯； 1、强化意识。 2、榜样示范。 3、姿势正确。 4、提笔练字。习惯二、培养主动识字的习惯习惯二、培养主动识字的习惯 倡导生活识字 习惯三、培养认真倾听的习惯习惯三、培养认真倾听的习惯1 .1 .在课堂上，当发现学生开小差时，建议在课堂上，当发现学生开小差时，建议: : 沉默停止讲课，微露不悦。沉默停止讲课，微露不悦。 把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意。放慢说话的速度，来引起学生的注意。 注重正面激励，表扬反衬。注重正面激励，表扬反衬。
6、轻轻走到开小差的小朋友身边，用手摸摸他的轻轻走到开小差的小朋友身边，用手摸摸他的头或轻轻扶扶他的学习工具，唤起孩子的注意。头或轻轻扶扶他的学习工具，唤起孩子的注意。2.2.教师以身示范，在学生回答问题时，教师专注地听，教师以身示范，在学生回答问题时，教师专注地听，并给予学生积极评价。并给予学生积极评价。3.教给学生听的方法教给学生听的方法: 上课铃一响就要做好听课的准备上课铃一响就要做好听课的准备; 要边听边想。密切注意老师，眼睛跟着要边听边想。密切注意老师，眼睛跟着老师转老师转;看老师的表情或板书内容，耳朵听老看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师师讲课，头
7、脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步。的同步。 既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。同学发言。 总结起来，这就是进行总结起来，这就是进行“倾听倾听”习惯的培习惯的培养的养的三步曲：教给听的方法，培养听的习惯，三步曲：教给听的方法，培养听的习惯，训练听的能力。训练听的能力。 第一课时预习方法：第一课时预习方法： 1 .生字：音序、音节、部首、组词、形近生字：音序、音节、部首、组词、形近字组词、同音字组词字组词、同音字组词 2.多音字多音字 3.易错字提示易错字提示 4.重点词理解、造句、拓展重点词理解、造句、拓展 5.词语采集（四字词语）词语采集（四字词
8、语） 6.概括课文主要内容概括课文主要内容 中年级和高年级中年级和高年级 1、培养自主预习的习惯。 “标、读、画、思、查”五字预习法： 标：就是标出课文一共有几个自然段； 读：第一步粗读，借助拼音读准生字，读通课文,尽 量不读破句子；边读边画出生字新词； 第二步细读，结合课文的语言环境理解词语的大概意思，了解课文的主要内容，并初步体会作者的思想感情； 思:就是思考课文后有关内容，主要指思考题，还要思考自己有什么疑问之处，打上问号，以便上课时注意听，解决疑问； 查:第一是指即指查阅相关资料，比如作者的介绍，作品产生的背景，课文中一些相关内容的拓展资料等. 第二就是预习生字，有选择的让学生利用字典
9、查生字的部首、笔画、意思并扩词等。 前置性作业不是简单地预习作业，前置性前置性作业不是简单地预习作业，前置性作业更具代表性、思考性和针对性，它可作业更具代表性、思考性和针对性，它可以是你课堂教学中的重难点和问题的生成以是你课堂教学中的重难点和问题的生成点，提前让学生思考，有助于师生、生生点，提前让学生思考，有助于师生、生生在课堂上进行思维的碰撞，产生智慧的火在课堂上进行思维的碰撞，产生智慧的火花，也有助于学生思想的交流，形成良好花，也有助于学生思想的交流，形成良好的学习品质。的学习品质。语文五年级下册24课隐姓埋名三十年前置性作业（老师为学生布置下去，让学生先自主思考完成）1读了课文你觉得王承
10、书是个怎样的人？你是从哪些重点句、关键词中体会出来的？用铅笔画一画。2你是怎样理解隐姓埋名的，王承书为什么要隐姓埋名？前置性作业反馈 企鹅给你留下的印象是什么？用书中的一句话来概括：（ ） 围绕这句话，第三自然段写企鹅（ ），第四自然段写企鹅的（ ），第五、六自然段分别写企鹅的（ ）和（ ）。 写作方法：围绕一层意思从几个方面来写。2、培养阅读、积累、写作的好习惯 积累： 语言积累、文字积累 读书： 兴趣是基石 目的是支柱 习惯在于坚持。写作：留心观察 巧妙模仿 善于修改 会列提纲 勤于动笔诵读法请教法“三自三导三培养三自三导三培养”模式解读模式解读 “三自三自”指学生指学生“课前自主预习课前自主预习” “课中自主探究课中自主探究” “课后自主评价课后自主评价” “三导三导”指课上老师指课上老师“导学导学” “导问导问” “导练导练”； “三培养三培养”指在课堂教学中培养学生良好指在课堂教学中培养学生良好的倾听、思考、的倾听、思考、 表达的学习习惯。表达的学习习惯。 “ “播下一个行动，你将收获一种习惯，播播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运格，你将收获一种命运”。 共同播下行动，为孩子们的幸福奠基！共同播下行动，为孩子们的幸福奠基！