《4 风筝_课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4 风筝_课件.ppt（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、4. 4. 风筝风筝 鲁迅鲁迅 板块：教学设计板块：教学设计课件课件 主要作品：主要作品： 小说集：小说集：呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编等等 散文集：散文集：野草野草朝花夕拾朝花夕拾等等 杂文集：杂文集：华盖集华盖集而已集而已集二心集二心集等等鲁迅（鲁迅（18811936），），现代伟大的文学家、思想现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。出身于破落封建家庭。走近作者给下面加下划线的字注音。 蜈蚣蜈蚣 笑柄柄 肃杀肃杀 什 物 憔悴憔悴 蝴蝶蝴蝶 瑟缩瑟缩 堕堕下去 宽恕恕 诀诀别 点缀缀w gngb
2、ng sh qio cu s sh h di s su du sh ju zhu 这篇文章作者主要回忆的是什么事情？ 根据你的文章的理解，你认为全文根据你的文章的理解，你认为全文1212节，节，一共可以分为几个部分？一共可以分为几个部分？第一部分(12):由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。第二部分（311）：叙述故乡“风筝事件”的经过。第三部分（12）：由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头。主体部分又写了哪些事儿？主体部分又写了哪些事儿？第一层第一层(34): “我我”少年时虐杀了弟少年时虐杀了弟弟的风筝梦。弟的风筝梦。第二层第二层(56): “我我”中年时读了儿童中年时读了儿童教育
3、书籍后感到无线懊悔。教育书籍后感到无线懊悔。第三层第三层(711): “我我”想不过而不得想不过而不得的经过。的经过。读课文读课文12段，结合下文段，结合下文细读课文：第一段属于什么描写？ 在文章中有何作用？ 环境描写：自然环境社会环境第一段属于什么描写？ 在文章中有何作用？ 自然环境描写，渲染严冬肃杀的气自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托氛，烘托“我我”悲哀的心情。悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下感情开篇点题，引出回忆，定下感情基调基调 。悲哀分析：作者在第一段中说说分析：作者在第一段中说说“远处有远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。悲哀。”这里
4、的这里的“惊异惊异”和和“悲哀悲哀”分别指什分别指什么？么？ 惊异：故乡的风筝时节是在早春惊异：故乡的风筝时节是在早春二月，在尚处于冬季的北京却看二月，在尚处于冬季的北京却看到了风筝，所以感到惊异。到了风筝，所以感到惊异。 悲哀：想起小时候对小兄弟的精悲哀：想起小时候对小兄弟的精神虐杀，而今无法补过，心里感神虐杀，而今无法补过，心里感到悲哀。到悲哀。 向来不爱 嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 笑柄可鄙读第三段：用不同符号划出我和弟弟对风筝读第三段：用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度。的态度。小半日张着小嘴对 比弟：我： 弟弟是个怎样的孩子，作者用了弟弟是个怎样的孩子，作者用了
5、哪些方法描写他的？哪些方法描写他的？人物描写：人物描写： 外貌、语言、动作、外貌、语言、动作、 神态、心理神态、心理读课文第三段: 弟弟是个怎样的孩子，作者用了哪些语言和弟弟是个怎样的孩子，作者用了哪些语言和方法描写他的？方法描写他的？外貌描写：多外貌描写：多病、瘦得不堪病、瘦得不堪瘦弱、多病瘦弱、多病神态描写：张神态描写：张着小嘴、呆看着小嘴、呆看着、出神着、出神聚精会神、长聚精会神、长时间看风筝的时间看风筝的神态神态动作描写：动作描写：惊呼、跳跃惊呼、跳跃喜欢风筝到极喜欢风筝到极点点天真、活泼、瘦天真、活泼、瘦弱的小兄弟的形弱的小兄弟的形象象时间地点人物起因经过结果有一天有一天堆积杂物的小
6、屋堆积杂物的小屋“我我”和弟弟和弟弟似乎多日不很看见他了似乎多日不很看见他了我恍我恍然大悟然大悟我发现弟弟在专心致志的制作风筝，我发现弟弟在专心致志的制作风筝，粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝。粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝。得到完全的胜利，于是傲然走出，留得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。他绝望地站在小屋里。 找出第四段中我粗暴的折毁弟弟风筝找出第四段中我粗暴的折毁弟弟风筝的动作的词语，想想这属于什么描写？的动作的词语，想想这属于什么描写？折断、掷、踏折断、掷、踏读课文第五段： 说说二十年后，作者的想说说二十年后，作者的想法发生了哪些变化？法发生了哪些变化？ 产生变化的原因是
7、什么？产生变化的原因是什么？（用原句回答）（用原句回答）读课文十二段，找出找出描写作者现实感受的句子。那么首段中有这样的句子吗？请找出来。作者这样写有什么用意？（提示：写于1925年，北洋军阀统治，封建伦理道德、封建的礼教依然束缚和毒害着人们。）以景衬情，对故乡久经逝去以景衬情，对故乡久经逝去的春天，对故乡春天里风筝的春天，对故乡春天里风筝的向往和憧憬，表达了作者的向往和憧憬，表达了作者对美好生活和理想的追求。对美好生活和理想的追求。 读过全文后，想想，读过全文后，想想， 第四段中第四段中“我我”粗暴折毁弟弟风筝的动作描写有什么动粗暴折毁弟弟风筝的动作描写有什么动用？用？当时的傲然和不在意，增
8、当时的傲然和不在意，增加醒悟后的沉重感；加醒悟后的沉重感；越能体现作者勇于解剖自越能体现作者勇于解剖自己，正视自己错误和不足己，正视自己错误和不足的崇高精神。的崇高精神。 关于本文主旨你如何理解关于本文主旨你如何理解 本文通过对本文通过对“我我”撕毁弟撕毁弟弟风筝和弟风筝和“我我”欲要补过而不欲要补过而不能的经过叙述，批判了一些人能的经过叙述，批判了一些人深受封建教育思想影响、无端深受封建教育思想影响、无端压制童心的粗暴行为，抒发了压制童心的粗暴行为，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶，对春天的酷现实的
9、极端憎恶，对春天的热烈向往和憧憬。热烈向往和憧憬。 读过全文后，你对文中的两个人物读过全文后，你对文中的两个人物有什么印象？（重点结合文中对人物的有什么印象？（重点结合文中对人物的语言、神态、动作的描写进行回答）语言、神态、动作的描写进行回答）弟弟弟弟 ： 我我 ： 1.“我我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？ “我我”在什么时候知道自己错了？在什么时候知道自己错了？ 2. 作者想过用什么办法弥补自己的过失了吗？作者想过用什么办法弥补自己的过失了吗？他最后选择了什么方法？结果怎样？他最后选择了什么方法？结果怎样？3. 最后一段作者为什么要最后一段作者为什么要“躲到肃杀的严冬躲到肃杀的严冬 中中”？他想逃避什么？他想逃避什么？4. 如果是你会怎么做？说说你这样做的理由。如果是你会怎么做？说说你这样做的理由。1.1.作者看到作者看到“远处有一二风筝浮动远处有一二风筝浮动”, ,就感就感 到：到：“惊异和悲哀惊异和悲哀”，这是为什么，这是为什么? ?2.2.文中所说的文中所说的“对于精神的虐杀的这一对于精神的虐杀的这一 幕幕”具体指什么？具体指什么？3.3.作者描写北京的风筝与描写故乡的风筝，作者描写北京的风筝与描写故乡的风筝， 在详略方面有什么不同？为什么要这样在详略方面有什么不同？为什么要这样 写？写？