如何提升校长的领导力.ppt

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1、主题：如何提升校长的领导力如何提升校长的领导力 一、解析校长领导力一、解析校长领导力 二、校长的职能与角色二、校长的职能与角色 三、校长领导力的修炼与提升三、校长领导力的修炼与提升 四、校长的期待与目标四、校长的期待与目标如何提升校长的领导力 分享三段话 一个好的校长，就是一一个好的校长，就是一所好学校所好学校 校长是一个地方教育形校长是一个地方教育形象的活广告。群众信得过象的活广告。群众信得过校长就信得过所在学校，校长就信得过所在学校，就会全力支持学校工作。就会全力支持学校工作。 校长不能只是一只辛勤校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放的蜜蜂，而要成为类似放风筝的人：心中有天空，风筝的

2、人：心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地。脚下有土地。主要内容：主要内容： 一、解析校长领导力一、解析校长领导力 校长领导力应体现在用一种思想，统领学校工作的全局，校长领导力应体现在用一种思想，统领学校工作的全局，制定学校发展的方针。其主要角色应是一位引领者制定学校发展的方针。其主要角色应是一位引领者:引领学校的引领学校的变革和发展。即：变革和发展。即： 一是一种影响力：一是一种影响力：指一所学校的领导者在教师心目中能否指一所学校的领导者在教师心目中能否获得真正的权威和影响力。获得真正的权威和影响力。 二是价值观引领，重在提高师生的精神境界：二是价值观引领，重

3、在提高师生的精神境界：价值追求的价值追求的缺席，实际是灵魂的缺席。一个人当对事业的追求达到一心一缺席，实际是灵魂的缺席。一个人当对事业的追求达到一心一意时，思想将不再流浪；精神将不再漂泊；行动将不再迟疑。意时，思想将不再流浪；精神将不再漂泊；行动将不再迟疑。 三是提升教育质量的能力三是提升教育质量的能力（重点课程实施）（重点课程实施） 二、校长的职能与角色二、校长的职能与角色 明茨伯格认为，作为一个组织的负责人，他承担的绝不是明茨伯格认为，作为一个组织的负责人，他承担的绝不是单一的角色，而是一角色集，包含多种角色，每一种都意味着单一的角色，而是一角色集，包含多种角色，每一种都意味着一系列的职责

4、和工作，不同的角色之间也有着密切的联系。一系列的职责和工作，不同的角色之间也有着密切的联系。 当前正处于教育转型期：当前正处于教育转型期： 有学上（保障，调控）有学上（保障，调控） 上好学（品质）上好学（品质） 好上学好上学（便利，特色、均等）（便利，特色、均等） 上学好（满意）上学好（满意） 1、校长的角色集（个人观点）、校长的角色集（个人观点） 现实中现实中“五大员五大员“（最简单的现实感受，最传统的朴（最简单的现实感受，最传统的朴实体现）实体现）最基础的角色要求最基础的角色要求 调解员（稳定信访的压力）调解员（稳定信访的压力） 消防员（安全管理的压力）消防员（安全管理的压力） 社会活动员

5、（环境忧患的压力）社会活动员（环境忧患的压力） 管理员（有序发展的压力）管理员（有序发展的压力） 教教 员（教学质量的压力）员（教学质量的压力） 能量能量落脚点落脚点社会活社会活动员动员教教 员员管理员管理员消防员消防员调解员调解员校校 长长体会：困难多！压体会：困难多！压力大！累！校长力大！累！校长要练就三头六臂？要练就三头六臂？学校不好办！校长学校不好办！校长不好当！不好当！ 2、好校长的三大支点、好校长的三大支点 （1）做好领导）做好领导校长首先是教育思想的领导校长首先是教育思想的领导(必须是一个必须是一个思想者思想者,必须有独特的信仰，即：价值理念必须有独特的信仰，即：价值理念) 校长

6、的价值理念校长的价值理念 体现怎么体现怎么“领领”与与“导导” 校长的使命需要思考三个问题：说明三个自信校长的使命需要思考三个问题：说明三个自信 该干什么？该干什么？价值选择（价值选择（信仰自信信仰自信） 能干什么？能干什么？道路选择（道路选择（道路自信道路自信） 怎么干？怎么干？方法选择（方法选择（方法自信方法自信）载体：软实力之载体：软实力之灵魂塑造灵魂塑造学校文化建设，是学校发展的灵魂工程学校文化建设，是学校发展的灵魂工程学校文化是学校整体学校文化是学校整体发展的命脉发展的命脉在学校发展中，学校文化起着在学校发展中，学校文化起着价值引导、观念整合、情感激励、价值引导、观念整合、情感激励、

7、规范调节规范调节等重要的整合作用，抓住文化建设可以牵一发而动全等重要的整合作用，抓住文化建设可以牵一发而动全身。因此，身。因此，只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的战略只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的战略发展。发展。（人管人累死人，制度管人烦死人，文化管人管灵魂）（人管人累死人，制度管人烦死人，文化管人管灵魂）如何把握学校文化战略的内涵？（抓如何把握学校文化战略的内涵？（抓“三力三力”） 抓好抓好“精神力精神力”系统系统 学校形象定位学校形象定位 核心理念核心理念 学校精神学校精神 学校发展愿景学校发展愿景 校训校训 教育理念（德育教育理念（德育 课程课程 教学）教学） 服务理念服

8、务理念 质量理念质量理念 学校学校 格言格言 学校宣言学校宣言 师生誓词师生誓词 例：一个学校的学校文化的展示（北京西城外国语学校）例：一个学校的学校文化的展示（北京西城外国语学校） 主体文化：主体文化： 和谐和谐 发展发展 人文文化：人文文化： 爱爱 阳光阳光 幸福幸福 学校校训：学校校训： 热爱生活热爱生活 分享智慧分享智慧 享受挑战享受挑战 三大智慧：三大智慧： 情感智慧情感智慧 生存智慧生存智慧 创新智慧创新智慧 抓好抓好“执行力执行力”系统（相对固定机械式的架构）系统（相对固定机械式的架构） 校名使用规范校名使用规范 行政机构建设行政机构建设 品牌策略品牌策略 制度建设制度建设 校本

9、仪式校本仪式 教科研策略教科研策略 教学行为规范教学行为规范 学校文化传播系统学校文化传播系统如何把握学校文化战略的内涵？（抓如何把握学校文化战略的内涵？（抓“三力三力”） 抓好抓好“形象力形象力”系统系统 视觉部分（外在环境）：基础视觉塑造视觉部分（外在环境）：基础视觉塑造 应用视觉塑造应用视觉塑造 建筑物与道路的命名建筑物与道路的命名 环境改建环境改建 校服设计等校服设计等 听觉部分（内心感受）：学校主题音乐听觉部分（内心感受）：学校主题音乐 （校歌）（校歌） 鼓号队的音乐的规范鼓号队的音乐的规范 掌声规范掌声规范 学校电子媒体音乐使用规范学校电子媒体音乐使用规范如何把握学校文化战略的内涵

10、？（抓如何把握学校文化战略的内涵？（抓“三力三力”）未来学校管理衡量标准之一：未来学校管理衡量标准之一： 看学校现状，评判学校文化建设水准；看学校现状，评判学校文化建设水准； 看学校氛围，感觉学校文化建设实效；看学校氛围，感觉学校文化建设实效； 看学校风貌，检验学校文化建设成果。看学校风貌，检验学校文化建设成果。 小结：自信信仰力量是一名校长应该具有的小结：自信信仰力量是一名校长应该具有的最优秀的品质，是一种力量！是一种精神！不成最优秀的品质，是一种力量！是一种精神！不成功的校长不是不优秀，而是不自信。功的校长不是不优秀，而是不自信。 （2）做好管理）做好管理管理是管理是一个复杂普遍的人类历程

11、。在一个复杂普遍的人类历程。在这个历程中，管理角色像罗马这个历程中，管理角色像罗马神话中具有两副面孔的门神一神话中具有两副面孔的门神一样，向外，它观察着环境，向样，向外，它观察着环境，向内，它观察着内部秩序。它的内，它观察着内部秩序。它的基本目的在于寻求平衡和发展，基本目的在于寻求平衡和发展，它的基本功能在于消除紧张状它的基本功能在于消除紧张状态，从而达到目的。态，从而达到目的。做管理就是做规则（见右表归纳）做管理就是做规则（见右表归纳） 校 长正式权威和地位人际方面挂名首脑领导者联络者信息方面监听者传播者 发言人 决策方面故障排除者资源分配者谈判者决策者 领导不等同于管理：领导不等同于管理：

12、领导领导是做正确的事，而管理是正确是做正确的事，而管理是正确地做事。地做事。领导和管理的最大的领导和管理的最大的区别就在于，管理更倾向于按区别就在于，管理更倾向于按照机构的规则实施已有的程序，照机构的规则实施已有的程序，而领导则更加注重愿景的作用而领导则更加注重愿景的作用和启动实现愿景的过程。和启动实现愿景的过程。 关关 于于 管管 理理 者者 关关 于于 领领 导导 者者 产生秩序和一致产生秩序和一致 产生变化和运动产生变化和运动 善于管理和执行善于管理和执行 善于改革和创新善于改革和创新 依赖于控制和支配依赖于控制和支配 依靠引导和信任依靠引导和信任 解决现状解决现状 善于长远考虑善于长远

13、考虑 善于效仿善于效仿 致力于创新致力于创新 偏重询问如何、何时偏重询问如何、何时 重探究什么、为什么重探究什么、为什么 注重制度和结构注重制度和结构 重探究什么、为什么重探究什么、为什么关注事务的底线关注事务的底线 放眼事务的未来放眼事务的未来 乐于接受现状乐于接受现状 乐于挑战现状乐于挑战现状 愿把事情做对愿把事情做对 常做正确的事情常做正确的事情 （3）做好教育）做好教育教育和人的生命一样，教育和人的生命一样，都不可重复！都不可重复！ 教育目标：一切为了孩子，为一切孩子，为了教育目标：一切为了孩子，为一切孩子，为了孩子一切。孩子一切。 机会：机会：“有教无类有教无类”不选择学生不选择学生

14、 过程：过程：“因材施教因材施教”不搞一刀切不搞一刀切 结果：结果：“各得其所各得其所”不搞批量生产不搞批量生产 着力点：回归课堂着力点：回归课堂有效课堂深入推进的有效课堂深入推进的“五法五法” 强化教育科研指导课堂教学强化教育科研指导课堂教学 推行中心课堂会诊推行中心课堂会诊 培养骨干教师引领课堂教学培养骨干教师引领课堂教学 制定激励机制制定激励机制 优化教育技术提升课堂教学优化教育技术提升课堂教学 消除消除“短板短板” 合理研究评价把握课堂教学合理研究评价把握课堂教学 优化考核评价体系优化考核评价体系 推行特色课程丰富课堂教学推行特色课程丰富课堂教学 课程体系：就是教课程体系：就是教 育的

15、喂养育的喂养体系，更是学生的营养体系（国家的课程是原料，怎么烹饪、怎么喂体系，更是学生的营养体系（国家的课程是原料，怎么烹饪、怎么喂是学校的事，国家课程校本化是学校的事，国家课程校本化 抓落实：校长是主导，教师是主力，学生是主体 案例：有效课堂的模式案例：有效课堂的模式 三、校长领导力的修炼与提升三、校长领导力的修炼与提升 1、保持激情人格力量、保持激情人格力量 一是怀抱理想、追求卓越，做一个追梦人！一是怀抱理想、追求卓越，做一个追梦人！ 领导力修炼实际上是一个不断自我超越的过程领导力修炼实际上是一个不断自我超越的过程 内在的动力、有内在目标和愿景内在的动力、有内在目标和愿景 校长要不断校长要

16、不断“升级升级”自己的自己的“软件软件”； 校长要不断的校长要不断的“激活激活”自己的自己的“零件零件”； 校长要不断校长要不断“开窗开窗”看看“世界世界” 小结：只要校长是小结：只要校长是“兴奋剂兴奋剂”，就会随时刺激学，就会随时刺激学校教育活动的每根校教育活动的每根“神经神经” 校长的开学讲话，校长不断寻求校长的开学讲话，校长不断寻求“兴奋点兴奋点” 例：个别学校成立社团组织，开展大课间活动例：个别学校成立社团组织，开展大课间活动 在学校教育管理活动中别忘了敲打幸福在学校教育管理活动中别忘了敲打幸福“鼓点鼓点”（幸福十二点）：（幸福十二点）： 精神生活更丰富一点儿；文化享受更精彩一点儿；精

17、神生活更丰富一点儿；文化享受更精彩一点儿； 教育水平更提高一点儿；对学生的关爱更多一点；教育水平更提高一点儿；对学生的关爱更多一点； 对教育的投资更多一点儿；生活的信心更足一点儿；对教育的投资更多一点儿；生活的信心更足一点儿； 住的房子更大一点儿；开车子老师更多一点儿；住的房子更大一点儿；开车子老师更多一点儿； 旅游走的更远一点儿；自由支配的钱更多一点儿；旅游走的更远一点儿；自由支配的钱更多一点儿； 精神更愉快一点儿；身体更健康一点儿。精神更愉快一点儿；身体更健康一点儿。 2、努力实现自我提升、努力实现自我提升 学而时习之，不亦悦乎？（学习）学而时习之，不亦悦乎？（学习） 有朋自远方来，不亦乐

18、乎？（交友）有朋自远方来，不亦乐乎？（交友） 人不知而不愠，不亦君子乎（修身）人不知而不愠，不亦君子乎（修身） 启示我们：可谓幸福人生的三部曲启示我们：可谓幸福人生的三部曲 一是提升学习力一是提升学习力 学习过程就是领导力修炼的过程，做一个终身学习者：实践学习过程就是领导力修炼的过程，做一个终身学习者：实践中学习阅读与思考，同行交流，系统培训；中学习阅读与思考，同行交流，系统培训； 向专家学，向书本学，提高理论思维能力；向自己学、向实向专家学，向书本学，提高理论思维能力；向自己学、向实践学、向同行学，提高解决实践问题能力；践学、向同行学，提高解决实践问题能力； 学习力是思考能力和研究能力的基础

19、。学习力是思考能力和研究能力的基础。 案例：校长论坛的举办案例：校长论坛的举办 二是保持阳光心态二是保持阳光心态 学最好的别人，做最好的自己学最好的别人，做最好的自己 美好的人生是这样铸成的：美好的人生是这样铸成的： 和阳光的人在一起和阳光的人在一起心里就不会阴暗；心里就不会阴暗； 和快乐的人在一起和快乐的人在一起嘴角就常带微笑；嘴角就常带微笑； 和进取的人在一起和进取的人在一起行动就不会落后；行动就不会落后； 和大方的人在一起和大方的人在一起遇事就不会迷茫；遇事就不会迷茫； 和聪明的人在一起和聪明的人在一起做事就不会愚钝。做事就不会愚钝。 积极心理学家们相信积极心理学家们相信: 积极和正面的

20、品质和情感只有在积极和正面的环境中才能最好地得到发积极和正面的品质和情感只有在积极和正面的环境中才能最好地得到发挥和发展挥和发展 坚持做到：坚持做到：保持阳光心态保持阳光心态 保持绿色情绪保持绿色情绪 保持身体康健保持身体康健 案例：不要因别人的过失而惩罚自己！案例：不要因别人的过失而惩罚自己！ 不要因一棵树而错过一片森林！不要因一棵树而错过一片森林！ 三是不断修身修为三是不断修身修为 学会低姿态学会低姿态这不是懦弱和畏缩，而是人生大智慧，是修身、立身、入世、处这不是懦弱和畏缩，而是人生大智慧，是修身、立身、入世、处世不可缺少的修养和风度！（有句名言：取象于钱，外圆内方）低调做人，高调做事！世

21、不可缺少的修养和风度！（有句名言：取象于钱，外圆内方）低调做人，高调做事！ 注重细节注重细节礼节和礼仪修养是所有校长的必修课（校长做好了才能教育引导教礼节和礼仪修养是所有校长的必修课（校长做好了才能教育引导教职工）职工） 例：初次见面的言行举止；与领导交谈的言行举止；在公众场合的言行举止例：初次见面的言行举止；与领导交谈的言行举止；在公众场合的言行举止 淡泊名利淡泊名利名是枷，利是锁。如果整天带着枷锁过日子，身心能自在吗？例：名是枷，利是锁。如果整天带着枷锁过日子，身心能自在吗？例：廉洁自律的事例。廉洁自律的事例。 有所作为有所作为生活是一种修行，实践就是修炼，成功是担当的结果生活是一种修行，

22、实践就是修炼，成功是担当的结果生活需要生活需要积累，需要磨练，需要修炼积累，需要磨练，需要修炼成功没有捷径（吃的苦中苦，方为人上人！）成功没有捷径（吃的苦中苦，方为人上人！） 案例解析：蝴蝶的成长启示案例解析：蝴蝶的成长启示 （ 应当摈弃浮躁！摈弃急功近利！）应当摈弃浮躁！摈弃急功近利！） 典故：看到络绎不绝前来拜佛的典故：看到络绎不绝前来拜佛的人，石阶上的石头不平衡了，说同是人，石阶上的石头不平衡了，说同是石头，为什么他高高在上被别人拜，石头，为什么他高高在上被别人拜，而我却被踩在脚下？佛说：因为你才而我却被踩在脚下？佛说：因为你才挨了六刀，我却挨了千万刀！挨了六刀，我却挨了千万刀！ 3、要

23、善于高位思考、换位思考与战略思考、要善于高位思考、换位思考与战略思考 不识庐山真面目，只缘身在此山中（自我封闭，一叶不识庐山真面目，只缘身在此山中（自我封闭，一叶障目）障目） 不同的高度，不同的视野（智慧领导：扬长避短）不同的高度，不同的视野（智慧领导：扬长避短） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同 解析：赏析解析：赏析“姜维神像姜维神像”的原理的原理 用哲学的视觉看待事物的发生、发展、变化和处世（辩用哲学的视觉看待事物的发生、发展、变化和处世（辩证法、唯物论、认识论、历史论、人论）！要懂得用辩证方法证法、唯物论、认识论、历史论、人论）！要懂得用辩证方法处理问题。处理

24、问题。 4、要以人为本、要以人为本 为什么要以人为本：组织的根本目标是为了人的发展，人的发展从根本上来说要为什么要以人为本：组织的根本目标是为了人的发展，人的发展从根本上来说要依靠人，要依靠自觉自愿的人，要依靠人内在的动力、目标和愿景。依靠人，要依靠自觉自愿的人，要依靠人内在的动力、目标和愿景。 一是建设优秀团队一是建设优秀团队 建设队伍，是学校发展的核心工程建设队伍，是学校发展的核心工程 路径：活动贯穿始终路径：活动贯穿始终 要学会尊重人、信任人、团结人、要善于用人要学会尊重人、信任人、团结人、要善于用人 案例：北京一所学校校长通过活动载体案例：北京一所学校校长通过活动载体“激活激活” 全年

25、有高潮全年有高潮 月月有精彩月月有精彩（师德模范报告会；（师德模范报告会； 青年教师系列讲座；五四青年表彰青年教师系列讲座；五四青年表彰会；七会；七一青年教师恳谈会；班主任素质研讨会；课堂教学基本功大赛；主题班会展示一青年教师恳谈会；班主任素质研讨会；课堂教学基本功大赛；主题班会展示活动；优秀教案；优质课评比；登上天安门城楼，到音乐厅欣赏音乐；青年班主任拜活动；优秀教案；优质课评比；登上天安门城楼，到音乐厅欣赏音乐；青年班主任拜访老教师、采访师德之星；赴远郊区搞环保旅游，登长城，抒爱国情怀；赴山区植访老教师、采访师德之星；赴远郊区搞环保旅游，登长城，抒爱国情怀；赴山区植“青春树青春树”； 到郊

26、区搞拓展；组织军营一日活动；下西柏坡接受传统教育到郊区搞拓展；组织军营一日活动；下西柏坡接受传统教育） 二是处理好几类人的关系：二是处理好几类人的关系： 对上关系对上关系与上级的关系；与上级的关系； 对下关系对下关系与学校班子成员及教师的关系与学校班子成员及教师的关系 （划龙舟（划龙舟各有分工各有分工*团队的龙舟精神）团队的龙舟精神） 平行关系平行关系关键部门负责人的关系。关键部门负责人的关系。 案例案例1：“西外西外”的人文文化的人文文化 聆听阳光法则聆听阳光法则 感悟人文真谛感悟人文真谛学校人文文化学校人文文化 微笑：人文文化的知音微笑：人文文化的知音 感激：人文文化的源泉感激：人文文化的

27、源泉 享受挑战：人文文化的力量享受挑战：人文文化的力量 选择：人文文化的个性选择：人文文化的个性 美丽：人文文化的色彩美丽：人文文化的色彩 案例案例2：瞎子和瘸子合作走出迷失森林的启示：瞎子和瘸子合作走出迷失森林的启示 优势互补、扬长避短、团结的力量优势互补、扬长避短、团结的力量 四、校长的期待与目标四、校长的期待与目标 1、一个受欢迎的校长应怎么做？、一个受欢迎的校长应怎么做？ 一是充当教职员工的一是充当教职员工的“精神领袖精神领袖” 标志有四：标志有四： 巨大的感召力巨大的感召力令出则行，禁出则止令出则行，禁出则止 磁石般的亲和力磁石般的亲和力乐于交流，坦诚相对乐于交流，坦诚相对 无形的影

28、响力无形的影响力成为效仿者成为效仿者 向心的凝聚力向心的凝聚力同心同德同心同德 注意避免五个误区：以注意避免五个误区：以“压服压服”为威信的误区、以为威信的误区、以“好感好感”为威信的误区、以为威信的误区、以“清高清高”为威信的误区、以为威信的误区、以“神秘神秘”为威信的误区、以为威信的误区、以“刚愎刚愎”为威信的误区。为威信的误区。 二是校长要做到二是校长要做到8 8点：点： 不唠唠叨叨；不推过揽功；保证时刻有好心情；做到处事公平；坚持说话算数；能不唠唠叨叨；不推过揽功；保证时刻有好心情；做到处事公平；坚持说话算数；能善解人意；善于经常夸奖职工；认真栽培职工；能与职工同甘共苦。善解人意；善于

29、经常夸奖职工；认真栽培职工；能与职工同甘共苦。2、品牌校长应具有的素质、品牌校长应具有的素质有长期清晰战略发展目标有长期清晰战略发展目标奋斗方向奋斗方向有长线明确文化价值引领有长线明确文化价值引领价值取向价值取向有阶段亲临基层倾情指导有阶段亲临基层倾情指导求真务实求真务实有适时雪中送炭给予帮助有适时雪中送炭给予帮助真诚关怀真诚关怀有点为锦上添花恰当激励有点为锦上添花恰当激励激发动力激发动力有能力水平超凡人格魅力有能力水平超凡人格魅力个人修为个人修为 最后，分享生活的启示：最后，分享生活的启示： 我们祈求荣耀，上帝给我们创造荣耀的机会我们祈求荣耀，上帝给我们创造荣耀的机会 我们祈求力量，上帝给我

30、们困难去克服我们祈求力量，上帝给我们困难去克服 我们祈求智慧，上帝给出问题让我们去解决我们祈求智慧，上帝给出问题让我们去解决 我们祈求成功，上帝给我们大脑和强健的肌我们祈求成功，上帝给我们大脑和强健的肌肉肉 我们祈求勇气，上帝便设置障碍让我们去克我们祈求勇气，上帝便设置障碍让我们去克服服 我们祈求爱，上帝指引我们去帮助需要关爱的我们祈求爱，上帝指引我们去帮助需要关爱的人人 我们祈求荣耀，上帝给我们创造荣耀的机会我们祈求荣耀，上帝给我们创造荣耀的机会 “ “从上帝那里，我们没有得到任何我们祈求的东从上帝那里，我们没有得到任何我们祈求的东西西; ; 但我们得到了所有必须具备的东西但我们得到了所有必须具备的东西 ”