《人教版四年级上册《三位数乘两位数_复习课》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级上册《三位数乘两位数_复习课》教学设计.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 单元复习单元复习 三位数乘两位数三位数乘两位数一、复习内容一、复习内容教材 47 页55 页的学习内容。二、复习目标二、复习目标1.经历知识的整理过程，在老师的引导下，进一步了解本单元知识及相互联系。2.通过复习，对整数乘法的算理和算法进行整理，能灵活运用积的变化规律及常见的数量关系解决实际问题，提高运算能力，发展模型思想。三、复习重难点三、复习重难点重点：三位数乘两位数的笔算。难点：用乘法运算解决实际问题。四、配套资源四、配套资源三位数乘两位数复习课名师课件五、复习设计五、复习设计（一）课前设计（一）课前设计复习任务：整理本单元知识在整理知识的同时，要举出例子。（二）课堂设计（二）课堂设计
2、1.回顾梳理同学们，本单元学了哪些知识呢？ （1）三位数乘两位数的笔算该怎样计算呢？（分为一般的整数乘法和末尾有 0 的整数乘法两种。一般的：把两位数的因数拆成整十数和一位数，用这两个数分别和另一个因数相乘，再把这两个积相加。末尾有 0 的：计算时先不看 0，算出结果后，因数后面有几个 0，就在积的末尾添上几个0）（2）积的变化规律在研究积的变化规律时，我们采取了什么样的方法呢？大家一起回忆一下积的变化规律是什么？（3）常见的数量关系式路程速度时间 速度路程时间 时间路程速度总价单价数量 单价总价数量 数量总价单价2.分类复习（1）整数乘法这一单元是整数乘法学习的最后一个阶段，谁能举个例子来说
3、一说在计算整数乘法时，我们是怎样计算的？（分为一般的整数乘法和末尾有 0 的整数乘法两种。一般的：把两位数的因数拆成整十数和一位数，用这两个数分别和另一个因数相乘，再把这两个积相加。末尾有 0 的：计算时先不看 0，算出结果后，因数后面有几个 0，就在积的末尾添上几个 0）请你说出下面算式每一步表示的含义。（2）积的变化规律根据第一题的积，找规律填出其他题的得数。1514210 3014_ 1528_ 1445_（3）常见的数量关系苹果 1 千克 10 元，买 3 千克要多少钱？知道了（ ）和（ ） ，要求的是（ ）晓红去上学，每分钟走 70 米，从家到学校的距离大约有 3500米，她多长时间
4、能到达学校？知道了（ ）和（ ） ，要求的是（ ）3.结合梳理过程，完成思维导图我们对本单元知识进行了梳理，形成了这样一个思维导图：4.精心设计习题，检测学习效果（1）笔算：32237 20625 18022 30140【知识点】整数乘法的笔算方法【答案】7584 5150 3960 4200【解析】注意学生的笔算方法（2）根据每组题中第 1 题的积，再写出下面几题的得数。【知识点】积的变化规律的运用【答案】96 48 192 1860 3720 372 140 560 1120【解析】利用积的变化规律，一个因数不变，另一个因数乘或除以几，积也乘或除以几。（3）请提出一个已知路程和速度，求路程
5、的问题；请提出一个已知总价和单价，求数量的问题。（4）解决问题阳光小学四年级师生共有 312 人，准备乘车去秋游，每人的票价是 32 元，老师带 9000 元，够吗？【知识点】 “单价、数量、总价”关系式的运用，估算的灵活运用【答案】300309000（元） 300312 3032 答：不够【解析】此题可以运用公式：单价数量总价来解决，也可以运用另外 2 个公式来解决。同时运用估算的方法会使计算简便，注意引导学生判断准确值的取值范围。暑假芳芳一家要出去旅游，高铁的速度是 310 千米/时，从郑州出发到北京全程 689 公里，他们 2 个小时能到达北京吗？【知识点】 “速度、时间、路程”关系式的
6、运用 【答案】3102620（公里） 620689 答：不能【解析】此题可以运用公式：速度时间路程来解决，也可以运用另外 2 个公式来解决。一块儿长方形草坪（如图） ，把草坪的宽增加到 16 米，长不变。扩大后的草坪面积是多少？ 【知识点】积的变化规律的应用【答案】1682 1642328（平方米）【解析】长宽面积，长不变，宽2，面积也2（5）探究题本单元的学习中，我们在探究积的变化规律时，研究了“一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积如何变化”的规律。现在你能不能像课本探究这一规律那样，研究以下规律：当两个因数发生什么变化时，积不变？【知识点】规律探究中方法的应用【答案】举一组或几组乘法算式的例子，得出结论：两个数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）相同的数，它们的积不变。 【解析】此题的目的是为了让学生关注规律探索的基本方法：研究具体问题归纳发现规律解释说明规律举例验证规律。4.小组互相评价，反思修订错误小组同学互相批改，个别问题在优等生的帮助下进行订正，共性问题，老师集中评讲。5.全课小结，完善自己的思维导图，分享收获，提出困惑。