《(201411)青春期心理解读及对策.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(201411)青春期心理解读及对策.ppt（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、青春期学生的心理解读及教育策略南京师范大学心理学院南京师范大学心理学院蒋京川蒋京川内容模块青春期心理与行为问题青春期的心理解读青春期教育的方法策略一、青春期心理与行为问题 成人成人 儿童儿童 老人老人 青春期青春期 更年期更年期毕生发展（毕生发展（life spanlife span） 美国有超过美国有超过50%的青少年（的青少年（10-17）存在不）存在不同程度的心理与行为问题：同程度的心理与行为问题： （1 1）性相关的问题）性相关的问题 （2 2）酗酒和滥用药品）酗酒和滥用药品 （3 3）学业相关的问题）学业相关的问题 （4 4）犯罪和暴力相关的问题）犯罪和暴力相关的问题与此同时，中国学
2、生青少年因为学业等压力与此同时，中国学生青少年因为学业等压力而产生的各种心理行为问题也不容忽视。而产生的各种心理行为问题也不容忽视。中国学生的大样本调查由江苏省文明办牵头，在南京师范大学和江苏省心理由江苏省文明办牵头，在南京师范大学和江苏省心理学会的支持下，学会的支持下，20082008年年/2010/2010年开展了年开展了“江苏省青少江苏省青少年心理健康调查年心理健康调查”。调查工作涵盖了苏南、苏中、苏北调查工作涵盖了苏南、苏中、苏北1515个具有代表性的个具有代表性的城市及周边地区的大、中、小学校（其中小学生仅限城市及周边地区的大、中、小学校（其中小学生仅限于五、六年级），取得于五、六年
3、级），取得17,41017,410有效样本有效样本。经过对调查。经过对调查资料的整理分析，编撰成调查报告（资料的整理分析，编撰成调查报告（ 2008/20102008/2010蓝皮蓝皮书）。书）。自杀成为青春期孩子的自杀成为青春期孩子的“头号杀手头号杀手”北京大学一项涉及全国北京大学一项涉及全国1313个省约个省约1.51.5万名中学生的调查，结果万名中学生的调查，结果显示：中学生显示：中学生5 5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的数的20.4%20.4%，而为自杀做过计划的占，而为自杀做过计划的占6.5%6.5%。其中，初二、初三。其中，初二
4、、初三女生有自杀想法者的比例最高。女生有自杀想法者的比例最高。南京：初二男生因上课手机响，被请家长。家长对孩子拳脚南京：初二男生因上课手机响，被请家长。家长对孩子拳脚相加，孩子便从四楼一头跳下；上海：初二女生被老师严厉相加，孩子便从四楼一头跳下；上海：初二女生被老师严厉批评之后，回家从批评之后，回家从1111楼一跃而下，瞬间便天人永隔。楼一跃而下，瞬间便天人永隔。一旦有偶发事件的刺激，这个不可预测的青春危险期便可能一旦有偶发事件的刺激，这个不可预测的青春危险期便可能陡然失控，酿成恶性事件。陡然失控，酿成恶性事件。结论1 1、青春期的任何事情都是考验。青春期的任何事情都是考验。2 2、青春期发育
5、与升学压力对青少年的影响同样重要。、青春期发育与升学压力对青少年的影响同样重要。3 3、理解对象有时比管理对象更重要。、理解对象有时比管理对象更重要。l青春期的孩子就象一个还不太会开车的人，青春期的孩子就象一个还不太会开车的人，开着一辆只有发动机而无刹车的汽车。开着一辆只有发动机而无刹车的汽车。l宽容宽容地对待青春期的孩子，理解他们的冲动地对待青春期的孩子，理解他们的冲动和困惑，允许他们探索和犯错。和困惑，允许他们探索和犯错。lJust time Just time 二、青春期的心理解读 成人成人 儿童儿童 老人老人 青春期青春期 更年期更年期毕生发展（毕生发展（life spanlife s
6、pan）（一）青春期的三大挑战1、身体剧变带来的冲击（1 1）身体外形剧变）身体外形剧变：身高和体重迅速增长。女：身高和体重迅速增长。女孩早，孩早，9-159-15，男孩快，男孩快，11-1711-17。（2 2）腺体和激素的变化）腺体和激素的变化：生长激素、性激素的：生长激素、性激素的作用，使青春期表现出体形、内脏、生殖器官作用，使青春期表现出体形、内脏、生殖器官的发育以及性功能的成熟。如男生变声，长胡的发育以及性功能的成熟。如男生变声，长胡子，遗精；女生骨盆增大，臀部和乳房逐渐丰子，遗精；女生骨盆增大，臀部和乳房逐渐丰满，月经来潮等。这些变化增强了青少年的成满，月经来潮等。这些变化增强了青
7、少年的成人感和性别角色体验。人感和性别角色体验。心理发展的不平衡性心理发展的不平衡性 2、心理冲突带来的困惑（1 1）心理上的成人感与半成熟现状之间的冲突）心理上的成人感与半成熟现状之间的冲突成人感表现为他们产生了对成熟的强烈追成人感表现为他们产生了对成熟的强烈追求，对尊重、平等、被理解的强烈渴求。求，对尊重、平等、被理解的强烈渴求。幼稚性表现在其认知能力、思想方式、人幼稚性表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。格特点及社会经验上。（2 2）依恋性与独立性的冲突）依恋性与独立性的冲突n世界上所有的爱都是以结合为目的，唯一就是世界上所有的爱都是以结合为目的，唯一就是父母对子女的爱是以
8、分离为目的。父母对子女的爱是以分离为目的。n如果孩子不能离开母体，那就是难产；如果孩如果孩子不能离开母体，那就是难产；如果孩子不能离开母亲怀抱，那就丧失走路功能；子不能离开母亲怀抱，那就丧失走路功能；如如果孩子不能摆脱对父母的依恋，就不可能真正果孩子不能摆脱对父母的依恋，就不可能真正独立；独立；如果孩子不离开家庭，那就不可能走向如果孩子不离开家庭，那就不可能走向社会，长大成人。社会，长大成人。（3 3）闭锁性与开放性的冲突）闭锁性与开放性的冲突l对谁闭锁？对谁开放？对谁闭锁？对谁开放？l家长总是试图说服教育。倾听比说服更重要，感染家长总是试图说服教育。倾听比说服更重要，感染和身教比说服更重要。
9、和身教比说服更重要。l聊天聊天: :与孩子平等交流，对孩子的谈话表现出浓厚的与孩子平等交流，对孩子的谈话表现出浓厚的兴趣。兴趣。3、寻求自我同一性我是谁? 我从哪里来?我到哪里去?我有什么特点？我想成为什么样的人？我如何成为理想中的人？“认识你自己认识你自己” （Know yourselfKnow yourself）是一句刻）是一句刻在古希腊德尔斐神庙上的千古箴言。在古希腊德尔斐神庙上的千古箴言。尼采：离每个人最远的，就是他自己。对于尼采：离每个人最远的，就是他自己。对于我们自己，我们不是我们自己，我们不是“知者知者”。请在请在1 1分钟内用分钟内用5-85-8个形容词描述你的特点。个形容词描
10、述你的特点。n所谓自我同一性，是一种关于自己是谁，在社会所谓自我同一性，是一种关于自己是谁，在社会上应占什么样的地位，将来准备成为什么样的人上应占什么样的地位，将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一系列感觉和认以及怎样努力成为理想中的人等一系列感觉和认知的整合（对自我的探求）。知的整合（对自我的探求）。n达成自我同一性的特点：达成自我同一性的特点：（1 1）有独立感、独特有独立感、独特感；（感；（2 2）自我本身是整合的、统一的。）自我本身是整合的、统一的。n青春期和青年期是自我同一性发展的关键时期。青春期和青年期是自我同一性发展的关键时期。自我同一性探索有时是一个痛苦的过程。自
11、我同一性探索有时是一个痛苦的过程。v恶作剧的背后v奇装异服、标新立异的背后v打网络游戏（二）青春期的两大冲动v青春期的第一大冲动：性的冲动青春期的第一大冲动：性的冲动。v性冲动是一种生物学的本能，最终的结果是性冲动是一种生物学的本能，最终的结果是导致个体导致个体成家成家。v性冲动是一种能量，可以通过运动、竞争性性冲动是一种能量，可以通过运动、竞争性活动、同伴交往等来挥发能量，获得能量平活动、同伴交往等来挥发能量，获得能量平衡。网络游戏有时也是一种能量宣泄。衡。网络游戏有时也是一种能量宣泄。v青春期的第二大冲动：独立的冲动。青春期的第二大冲动：独立的冲动。v最终的结果是导致个体最终的结果是导致个
12、体立业立业。（三）青春期逆反心理n青春期是人生的第二个逆反期。青春期是人生的第二个逆反期。n青春期的逆反是全面的。青春期的逆反是全面的。n逆反心理与自我意识的发展和青少年的独立逆反心理与自我意识的发展和青少年的独立冲动密切关联。冲动密切关联。青春期逆反的表现n让他向东他偏西，让他打狗他撵鸡；让他向东他偏西，让他打狗他撵鸡；n叛逆，较劲，对着干，听不进别人的意见；叛逆，较劲，对着干，听不进别人的意见；n服装、发型标新立异；服装、发型标新立异；n对新闻宣传做不认同、不信任的反向思考；对新闻宣传做不认同、不信任的反向思考；n对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否
13、定；n频繁地大发脾气；频繁地大发脾气；n与父母过度争吵，明显地对抗和拒绝大人的要求和与父母过度争吵，明显地对抗和拒绝大人的要求和原则原则逆反类型1 1、硬抵抗硬抵抗：直面顶撞，态度强硬，举止粗暴。：直面顶撞，态度强硬，举止粗暴。外向、个性张扬、冲动型人格较多。外向、个性张扬、冲动型人格较多。2 2、软抵抗软抵抗：虚心接受，坚决不改，我行我素，：虚心接受，坚决不改，我行我素，冷淡相对冷淡相对 。性格内向或女生较多。性格内向或女生较多。3 3、情感迁移式情感迁移式：把怨气发泄在其他更弱小的物：把怨气发泄在其他更弱小的物体上，或者当某人言行引起反感时，倾向于将体上，或者当某人言行引起反感时，倾向于将
14、这种反感迁移到这个人的方方面面。如反感数这种反感迁移到这个人的方方面面。如反感数学老师，连数学课也不喜欢学。学老师，连数学课也不喜欢学。青春期逆反的原因n主观方面：青少年成人感和独立意识日益增主观方面：青少年成人感和独立意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。以逆反、批强，迫切希望摆脱成人的监护。以逆反、批判或否定权威来彰显自己的判或否定权威来彰显自己的“长大长大”。n客观方面：家长教育方式的简单粗暴或命令客观方面：家长教育方式的简单粗暴或命令式；对孩子过于严厉；式；对孩子过于严厉；给孩子的压力过大；给孩子的压力过大；孩子内心的愿望被长期压制；家长言传但不孩子内心的愿望被长期压制；家长言传但不能
15、身教；青少年在疲劳、焦躁或考试前后，能身教；青少年在疲劳、焦躁或考试前后， 成人成人唠叨唠叨。青春期逆反的心理学解读青少年反抗父母、否定权威青少年反抗父母、否定权威亲子大战、亲子大战、挫败父母挫败父母实现依恋分离，真正长大。实现依恋分离，真正长大。 由于害怕分离的痛苦，亲情会无意识地创造由于害怕分离的痛苦，亲情会无意识地创造出隔离与误解，以此来对抗依恋的纠结。亲出隔离与误解，以此来对抗依恋的纠结。亲子冲突升级，分离在不知不觉中完成。否则子冲突升级，分离在不知不觉中完成。否则孩子永远长不大。孩子永远长不大。父母：充分理解孩子正在发生的身心变化，父母：充分理解孩子正在发生的身心变化，适度让权、示弱
16、，不要纠缠在一种冲突的情适度让权、示弱，不要纠缠在一种冲突的情绪里，否则结果会更糟糕。绪里，否则结果会更糟糕。案例袋鼠母女（过度依恋的母亲）袋鼠母女（过度依恋的母亲）沉默的羔羊（过于控制和强势的母亲）沉默的羔羊（过于控制和强势的母亲）如何看待青春期的逆反心理？1 1、逆反不等于糟糕、逆反不等于糟糕：青少年：青少年“不听话不听话”并不可怕，而缺乏自己的个性和主见才是并不可怕，而缺乏自己的个性和主见才是最可怕的。最可怕的。名人名言：名人名言：“听话听话”，自以为是教育的成，自以为是教育的成功，待放他到外面来，则如暂出樊笼的小功，待放他到外面来，则如暂出樊笼的小禽，它绝不会飞鸣，也不会跳跃。禽，它绝
17、不会飞鸣，也不会跳跃。2 2、要区分一般性逆反与严重性逆反、要区分一般性逆反与严重性逆反。v一般性的逆反是青少年成长的必经途径，可能蕴含一般性的逆反是青少年成长的必经途径，可能蕴含积极意义。其本质是要转变一下自己在成人心目中积极意义。其本质是要转变一下自己在成人心目中的形象，传达的形象，传达“我长大了我长大了”的信息。的信息。v父母是很多孩子一生中挑战的第一个权威，挑战权父母是很多孩子一生中挑战的第一个权威，挑战权威是孩子成长的方式之一（威是孩子成长的方式之一（如何检验一个人真正长如何检验一个人真正长大大 ）。）。v但严重的逆反心理需要引导和矫正，可能造成行为但严重的逆反心理需要引导和矫正，可
18、能造成行为问题和病态性格，如多疑、偏执、冷漠、对抗社会问题和病态性格，如多疑、偏执、冷漠、对抗社会等。等。3 3、要看到逆反的正效应、要看到逆反的正效应n首先，逆反心理包含许多积极的心理品质，如首先，逆反心理包含许多积极的心理品质，如自我意识强、好胜心强、有勇气、能求异、能自我意识强、好胜心强、有勇气、能求异、能创新等。创新等。n其次，逆反心理在某种程度上能防止一些不良其次，逆反心理在某种程度上能防止一些不良品质的形成。逆反心理强的孩子在烦闷、压抑品质的形成。逆反心理强的孩子在烦闷、压抑的时候，敢于发作，能使负面情绪及时得到释的时候，敢于发作，能使负面情绪及时得到释放。他们不会懦弱、保守、逆来
19、顺受。放。他们不会懦弱、保守、逆来顺受。复杂思维、辩证思维v爱爱v逆反逆反v勤劳勤劳v内向与外向内向与外向v逃学逃学为什么今天的孩子难教育关注教育的关注教育的家长家长原有方法原有方法缺陷缺陷多元社会价多元社会价值观值观三、青春期教育的方法策略原则原则1 1：交流时，听、点头、微笑、赞许。：交流时，听、点头、微笑、赞许。原则原则2 2：学会反问。：学会反问。“你对这个事情有什么看法？你对这个事情有什么看法？”原则原则3 3：给青少年提建议而不是下指令。：给青少年提建议而不是下指令。原则原则4 4：关系大于教育。：关系大于教育。“亲其师，信其道亲其师，信其道”。原则原则5 5：学会倾听学会倾听，少
20、说多听，少说多听 。80% VS 20%80% VS 20%。原则原则6 6：话题要宽泛，不能只讲学习。：话题要宽泛，不能只讲学习。原则原则7 7：对青少年提的要求，不要马上否定。：对青少年提的要求，不要马上否定。原则原则8 8：调整期望值，减轻压力：调整期望值，减轻压力 。学生喜欢的十种教师帅哥帅哥真才实学真才实学以身作则以身作则充满爱心充满爱心风趣幽默风趣幽默美美有宽容心有宽容心实习老师实习老师像妈妈像妈妈严而有度严而有度十种教师十种教师做学生心目中的重要他人做学生心目中的重要他人亲人像个老师妈妈一样多管闲事充满自信朋友有绝活有特色有魅力有共同语言够意思权威有思想有个性真才实学公平民主做一
21、个有影响力的老师专业能力，让人钦佩专业能力，让人钦佩人格魅力，让人喜欢人格魅力，让人喜欢威慑力与权威感威慑力与权威感教师智慧之一：赞美教师智慧之一：赞美 通过赞美培养其自尊通过赞美培养其自尊内在需要内在需要 VS VS 表面事实表面事实向努力学习的人学习向努力学习的人学习 向学习成绩好的人学习向学习成绩好的人学习表扬进步明显的学生表扬进步明显的学生 总是表扬前总是表扬前1010名的学生名的学生 教师智慧之二：承诺教师智慧之二：承诺 教师对学生进行适当的承诺，说教师对学生进行适当的承诺，说到做到。到做到。学生自己商讨和建立班规。学生自己商讨和建立班规。教师智慧之三：成功教师智慧之三：成功让每个孩
22、子都有成功的可能性，让每个孩子都有成功的可能性，通过成功的喜悦达成学习迁移。通过成功的喜悦达成学习迁移。案例：化学老师的做法，给学生安全感，让每个学案例：化学老师的做法，给学生安全感，让每个学生成功。生成功。教育现状：评价标准太高，太单一，让很多学生从教育现状：评价标准太高，太单一，让很多学生从抬起头学习变成低着头学习。抬起头学习变成低着头学习。更新观念：学校不是竞技场，教师的重要任务之一更新观念：学校不是竞技场，教师的重要任务之一是创设丰富的学习环境，多元评价学生，让每一个是创设丰富的学习环境，多元评价学生，让每一个体验学生成功。体验学生成功。教师智慧之四：关系教师智慧之四：关系 关系大于教
23、育关系大于教育拉近彼此关系，实施教育影响拉近彼此关系，实施教育影响和学生沟通的重点在关系，而非言语。和学生沟通的重点在关系，而非言语。先严后爱，先权威再朋友是教育的基本规律先严后爱，先权威再朋友是教育的基本规律以人为本，重视以人为本，重视“谈心谈心”、“聊天聊天”的交流方式的交流方式教师的两类管理行为指挥性行为指挥性行为支持性行为支持性行为 告知学生做什么，为什么以及如告知学生做什么，为什么以及如何去做。何去做。不直接给学生答案，鼓励他不直接给学生答案，鼓励他（她），你可以做得到。（她），你可以做得到。谢谢！谢谢！小结：青春期学生心理发展的基本特点小结：青春期学生心理发展的基本特点认知独立性“叛逆”情感波动性“冲动”自我专注性“自我”交往差异性“封闭”