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1、修辞手法修辞手法语言表达的十八般武艺语言表达的十八般武艺常见的修辞手法常见的修辞手法A A、比喻、比喻 B B、比拟、比拟C C、借代、借代 D D、夸张、夸张E E、对偶、对偶 F F、排比、排比H H、设问、设问 G G、反问、反问一、比一、比 喻喻1、概念：、概念： 比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即两种。即两种不同性不同性质质的事物，彼此有的事物，彼此有相似点相似点，便用一事物，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。来比方另一事物的一种修辞格。2、结构：、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即比喻的结构，一般由三部分组成，即本体本体（被比喻的事物）、（被比喻的事物）、喻体喻体（作比
2、喻（作比喻的事物）和的事物）和比喻词比喻词（比喻关系的标志性（比喻关系的标志性词语）组成。词语）组成。3、构成比喻必须具备的条件：、构成比喻必须具备的条件： （1 1）甲和乙必须是本质不同的事物）甲和乙必须是本质不同的事物， 同类相比同类相比。例如：他长得很像他哥哥。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度表示猜度。例如：他刚才好像出去了。例如：他刚才好像出去了。 表示想象表示想象。例如：每当看到这条红领中，例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。表示举例的引词。例如：本次考试很多同例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏
3、桐等等。学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 （2 2）甲乙之间必须有相似点。）甲乙之间必须有相似点。4、比喻的种类、比喻的种类: (1)(1)明喻明喻。典型形式是：甲像乙。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现本体喻体都出现，中间用比，中间用比喻词喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等相联结。等相联结。 例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 (2) (2)暗喻。暗喻。典型形式是：典型形式是：甲是乙。甲是乙。本体喻体都出现本体喻体都出现，中间没有比，中间没有比喻词，常用喻词，常用“是是”、“成了成了”、“变成变成”等联结。等联结。 例如：马克思主义和中
4、国革命的关系，就是箭和靶的关系。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 (3)(3)借喻。借喻。典型形式是：典型形式是：甲代乙。甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 例如：例如：1.不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。 2.星空中银盘高挂星空中银盘高挂 (银盘银盘 = 月亮月亮)（4 4）博喻）博喻 连用几个比喻共同说明一个本体。连用几个比喻共同说明一个本体。 雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像
5、牛毛，像花针，像雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟 。 具体、形象、生动具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。她蹙缩得像一个核桃。 浅显易懂浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸如：小石头可以砸破大水缸比喻比喻小的可以战胜大的。小的可以战胜大的。 表达感情表达感情。 如：地下如：地下“乌龟乌龟”（坦克）乱爬，头（坦克）乱爬，头上上“乌鸦乌鸦”（飞机）成阵。（飞机）成阵。5、比喻的作用、比喻的作用，本体和喻体必须是两种不同的事
6、物，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。但又有相似点，否则不能构成比喻。，比喻要合乎，比喻要合乎 事理。如事理。如“广场上人山广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感从情感上看感觉别扭。上看感觉别扭。 ，不是所有的，不是所有的“像像”字句都是比喻句。字句都是比喻句。如如“街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多。了许多。”只是说明情况，并非比喻。只是说明情况，并非比喻。阅读下文，完成文后题目。阅读下文，完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活
7、人的塑像和大理石的塑像论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，有一点不同，刀法如果用得不对，刀法如果用得不对，可能可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？么？ 答：答： “刀法刀法”喻喻“教育方教育方法法”；“万像万像”喻喻“众多教育对象众多教育对象”；“万龙点睛万龙点睛”喻喻“使众多教育对象使众多教育对象成才成才”；1 1、概念、概念：借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。 2 2、分类：、分类：
8、 （1 1）特征代替本体）特征代替本体例：例：红眼睛红眼睛原知道他家里只有一个老娘。原知道他家里只有一个老娘。例例2 2：圆规圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去慢向外走去 （2 2）具体代抽象）具体代抽象例：枪杆子里出政权。例：枪杆子里出政权。 （3 3）借专名代一般人或事物。借专名代一般人或事物。 例：新时代的雷锋不知千千万例：新时代的雷锋不知千千万二、借代二、借代（4）借部分代替全体。）借部分代替全体。 例例1：樯橹灰飞烟灭。：樯橹灰飞烟灭。 （5）结果代原因）结果代原因 例例1：好吧，我们多勒勒裤腰带吧。：好吧，我们多勒勒裤腰带吧。（6）事
9、物的名称代本体。）事物的名称代本体。 例例1：我买了一台：我买了一台“康佳康佳”。 例例2：他一天一包中华。：他一天一包中华。借代的作用借代的作用 形象生动、重点突出，形象生动、重点突出，如：那一对西装革如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。履从前面慢悠悠地走过来。 简洁、精炼，简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两如：公园里的长凳上坐着两个人，一个个人，一个“马褂马褂”，一个，一个“西装西装”。 灵活，不死板，给人以幽默感，灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。的祖父到他，三代不捏锄头柄了。借代要得当借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能这特别
10、要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，产生歧义或让人摸不着头脑，如：如： 张伯伯家里有两个五角星张伯伯家里有两个五角星.容易产生误解。容易产生误解。 借喻与借代的区别借喻与借代的区别 相同相同：一事物代另一事物：一事物代另一事物 不同不同：其一，其一，借喻侧重借喻侧重相似相似性，借代侧重性，借代侧重相关相关性。性。 其二，借喻能改为明喻其二，借喻能改为明喻而借代不能而借代不能 。例例1:不拿群众一针一线不拿群众一针一线 (借代借代)例例2：我就知道：我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁厚障壁了了.（可改为明喻可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可
11、悲的厚障：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）壁） 请分辨以下句子用了借喻借喻还是借代借代练习1、一朵浮云把银盘遮盖了。、一朵浮云把银盘遮盖了。2、青虫不易捕，黄口无饱期。、青虫不易捕，黄口无饱期。借喻借喻本体是月亮，喻体是银盘。本体是月亮，喻体是银盘。 借代借代借用事物：黃口借用事物：黃口代替事物：代替事物：雏雏燕（燕（雏鸟雏鸟的嘴呈黃色。）的嘴呈黃色。）3、烽火連三月，家烽火連三月，家书书抵萬金。抵萬金。 借代借代 借用事物：借用事物：烽火烽火 代替事物代替事物：战争：战争三、比拟三、比拟 1、概念：、概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。式。
12、 2、分类、分类（1）拟人）拟人 把物当作人来写，写出和人一样把物当作人来写，写出和人一样的感情和动作。的感情和动作。 例例1：花喜鹊格格地笑起来。：花喜鹊格格地笑起来。 例例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心 。（2）拟物）拟物 把人当作物来写把人当作物来写 例例1：帝国主义夹着尾巴逃跑了。：帝国主义夹着尾巴逃跑了。例例2：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，来， 接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。把此物当作彼物来写把此物当作彼物来写例例：你带一队人马把黑龙潭的水牵到你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来。山下
13、的坝子里来。：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。孤峰突起，盛气凌人。：他骄傲自满，尾巴都翘上天。：他骄傲自满，尾巴都翘上天。 ：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。判断下列属于拟人还是拟物？判断下列属于拟人还是拟物？拟人的作用拟人的作用（1）色彩鲜明；）色彩鲜明；（2）描绘形象；）描绘形象；（3）
14、表意丰富）表意丰富。四、对偶四、对偶1、要求：、要求：字数相等、词性相同、结构相同、意字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。义对称。2、种类：（、种类：（1）正对正对：上下句意思上相：上下句意思上相似、相近、似、相近、相补、相衬相补、相衬的对偶形式的对偶形式 。 例例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 （2）反对：）反对：上下句意思上上下句意思上相反或相对相反或相对的对偶形的对偶形式式 例：例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（3）串对）串对(流水对流水对)：上下句意思上具有上下句意思上具
15、有承接、递承接、递进、因果、假设、条件等关系进、因果、假设、条件等关系的对偶形式的对偶形式 。 例：例：才饮长沙水，又食武昌鱼才饮长沙水，又食武昌鱼 3、作用：、作用：音乐美、节奏感、表意凝练。音乐美、节奏感、表意凝练。4、区别、区别“对比对比” 、对比的基本特点是、对比的基本特点是“对立对立”，对偶，对偶的基本特点是的基本特点是“对称对称” 、对偶主要是从、对偶主要是从结构形式结构形式上说的，它上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从要求结构相称，字数相等；对比是从意意义上义上说的，它要求意义相反或相近，而说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。不管结构形式如何。 、对偶里的、对偶
16、里的“反对反对”（如（如“横眉冷对横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说）就意义说是对比，就形式说是对偶是对比，就形式说是对偶.1 1、概念：、概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。辞方式。2 2、排比和种类：、排比和种类：(1)(1)成分排比成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如例如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天延安的歌
17、声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。的煤炭，大旱的甘霖。五、排比五、排比(2)分句排比分句排比 即一个即一个复句的各个分句复句的各个分句构成排比。构成排比。 例如例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)单句排比单句排比 例如例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八
18、连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。鞋，把香风毒雾脚下踩。3 3、排比的作用：、排比的作用： 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情缕析；节奏鲜明，长于抒情。把下面的句子改写成排比句。 音乐家常把灵感变为跳跃的音符，音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。霎时的喜悦。 音乐家的灵感常成为跳跃的音符，音乐家的灵感常成为跳跃的音符， 文学家的灵感常成
19、为优美的辞章，文学家的灵感常成为优美的辞章， 画家的灵感常成为完满的构图，画家的灵感常成为完满的构图， 一般人的灵感常只是霎时的喜悦。一般人的灵感常只是霎时的喜悦。 未饮心先醉,眼中流血,心内成灰. 1 1、概念、概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 2 2、夸张的类型、夸张的类型 ：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。壁。 扩大的夸张扩大的夸张 ：超前的夸张超前的夸张 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不力拔山兮气盖世，时不利兮骓
20、不逝。逝。 穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。，那真要淹死在泪水里了。 缩小的夸张缩小的夸张 ：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。人的心。 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。嗅出白面包的香味来了。 六、夸张六、夸张在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式 3、夸张的作用1、揭示本质，给人以启示；、揭示本质，给人以启示；2、烘托气氛，增强感染力；、烘托气氛，增强感染力；3、增强联想，创造气氛。、增强联
21、想，创造气氛。4、运用夸张要注意以下三点运用夸张要注意以下三点 第一第一，夸张不是浮夸，而是，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。所以不能失去生活的基础和生活的根据。 例：例：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 第二第二，夸张不能和事实距离过近夸张不能和事实距离过近，否则会分不，否则会分不清是在说事实还是在夸张。清是在说事实还是在夸张。 例：例：苦干一个月，胜过两个月。苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事这
22、句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。实。 第三第三，夸张要注意文体特征夸张要注意文体特征，如科技说明文、如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。七、设问七、设问 1 1、概念：、概念： 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。需回答的修辞方式。例例1 1：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。的是靠科学的、技术的力量。例例2 2：问苍茫大地，谁
23、主沉浮？：问苍茫大地，谁主沉浮？2 2、设问的基本特点、设问的基本特点：无疑而问。：无疑而问。3 3、设问的作用、设问的作用：引人注意，启发思考。：引人注意，启发思考。 八、反问八、反问 （反诘）（反诘） 1、概念：、概念： 为了加强语气，用为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意疑问句的形式表示确定的意思思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例例1：就说蒋筑英吧已经经过了这样长久的考：就说蒋筑英吧已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定）用肯定的形式表示否定）例例2：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）用否定式表示肯定的意思。） 2 2、反问的作用：、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。读者感情，给读者造成深刻的印象。