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1、 读文，思考：读文，思考： （1）课文讲了一件什么事？）课文讲了一件什么事？ （2） “我我”心中的怀特森先心中的怀特森先生是怎样的老师生是怎样的老师?（请用直线（请用直线画出文中的一句话来回答）画出文中的一句话来回答） 他是一个很有个性的人，他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意教学方法独特，常常有出人意料的举动。料的举动。 小组合作学习：小组合作学习： 1、读、读15自然段，找出能表现怀特自然段，找出能表现怀特森先生森先生“出人意料出人意料”举动的句子？并举动的句子？并作简单批注。作简单批注。 2、读、读68自然段，结合句子谈谈怀自然段，结合句子谈谈怀特森先生这种特森先生这种“出
2、人意料出人意料”的举动对的举动对学生有什么好处？学生有什么好处？ 先独学（找句子，写体会），再群学先独学（找句子，写体会），再群学（先读句子，再谈体会）（先读句子，再谈体会） 他把卷子发下来的时候，我他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。的所有同学都得了零
3、分。 他把卷子发下来的时候，我他把卷子发下来的时候，我惊得惊得目瞪口呆目瞪口呆，因为在我写下的，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。的所有同学都得了零分。 “很简单很简单”，怀特森先生说，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没编造出来的。这种动物从来就没有存
4、在过。因此，你们记在笔记有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。本上的全是错误的信息。” 不用说，我们全都气炸了。不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森先生算哪这算什么测验？怀特森先生算哪门子老师？门子老师？ 不用说，我们全都不用说，我们全都气炸气炸了。了。这算什么测验？怀特森先生算哪这算什么测验？怀特森先生算哪门子老师？门子老师？ 这算什么测验？怀特森先生算这算什么测验？怀特森先生算哪门子老师？哪门子老师？ 这不算测验。怀特森先生不算这不算测验。怀特森先生不算好老师。好老师。 为此他特别强调，本次测验的为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报零分记录都将写进每
5、个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。刻指出来。 怀特森先生让我还有我怀特森先生让我还有我的同学们明白了一个重要的的同学们明白了一个重要的道理：道理：不要迷信书本，也不不要迷信书本，也不要迷信权威。要迷信权威。 请你用本文的写作方法，请你用本文的写作方法，写写你身边有个性的一个人写写你身边有个性的一个人.(注：用具体事例写出这个人注：用具体事例写出这个人的特点的特点,并说说你从这个人身并说说你从这个人身上学到了什么？）上学到了什么？）谢谢，再见谢谢，再见