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1、建构游戏 郭明丽1226824009 李倩1226824013概念建构游戏又称结构游戏，是指幼儿按自己的兴趣、需要利用各种不同的材料来构造物体的游戏。建构游戏的教育作用 一、发展幼儿手的协调动作结构游戏操作多，使幼儿手指、手腕、手臂肌肉的力度和灵 活性得到锻炼，手的控制力得到加强，从而培养了幼儿的基本动作。 手眼协调、手脑并用的结果，会使幼儿的感觉器官变得更加灵敏、清晰，为他们的学习活动打下良好的基础。 为发展感知运动技能提供了充分机会 二、促进幼儿创造思维的发展在建构游戏中，一切的结构活动都以丰富的想象和创造思维 为基础。幼儿为了表现自己想象中的形体，要考虑选择什么样的材料， 用多少，按怎样
2、的顺序，用什么样的排列和组合的方法等等，从而锻炼了他们的感知觉观察力，形象记忆力、想象力和思维，以及设计、构思能力和布局能力，培养了他们工作的目的性、计划性和创造性。 三、丰富幼儿的知识、经验 建构游戏以幼儿的知识、经验为基础，反映幼儿对生活的认 识。幼儿通过结构活动也能获得关于结构材料的性质、用途的知识；关于物体结构特征，各部分大小、长短、轻重、高矮比例关系和空间方位概念；简单的数理知识等概念；简单的造型知识等. 通过自由地建造各种物体，取得组合、堆积、排列各种形体材料的经验。 四、培养幼儿优良的个性品质 建构游戏可以自然地培养幼儿注意力集中、沉着、失败不气 馁、坚持到底的良好习惯。建构游戏
3、为幼儿提供了更多合作游戏的机会。 建构游戏，既增强了幼儿的信心，又有助于幼儿养成团结友爱、友好协作的好习惯和集体观 五、对幼儿的美育有特殊作用 建构游戏既是幼儿感受美欣赏美表现美的过程，也是幼 儿艺术感受力、表现力不断提高的过程。幼儿在欣赏建构作品中感受美，在评价作品中提高感受美的能力。 建构游戏激发了幼儿自由表现美的欲望，在这种内动力驱使下，幼儿再构建出更美的、更能体现出自己愿望和情感的作品，从而表现美的能力也得到了提高。大班建构游戏街道大班建构游戏的特点 大班幼儿结构游戏目的明确，计划性强，能围绕一个主题， 进行较长时间的结构活动。 在建构活动中追求结构的逼真和漂亮，希望自己的作品有新意。
4、 在教师的引导下，集体观念增强，能几个人在一起合作建造一样东西。指导1在中班搭建的基础上，教师引导幼儿学习转向、穿过、平式联结和交叉联结等建构技能，搭建复杂的三维物体。例如，搭建立交桥、拱形门等。2教师引导幼儿掌握整齐对称、平衡的构造，尝试整体布局，学习选择使用辅助材料。例如，在公园里搭建相呼应的前门和后门，在住宅区里搭建左右对称的凉亭、路边的花草等。3教师引导大班幼儿在搭建前学习商讨、分工，进行一定的设想和规划，通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。例如，经过商讨后大家分工，有的搭建楼房，有的搭建停车场，有的搭建花园，有的搭建游泳池，有的搭建围墙，形成一个完整的住宅区。4引导幼儿建造有一定主
5、题和情节发展的、结构复杂、装饰精巧的建筑群。注意的问题 关注游戏的安全 有序的摆放材料 把材料放在规定的活动区域 学会管理和照顾别人搭建好的物体 离放材料的柜子有一定的距离进行游戏活动总目的1、体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。2、感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。3、让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。4、合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况。本次活动目的1、鼓励幼儿积极主动地参与游戏。2、根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。活动准备1、积木2、手工教具3、活动前看PPT准备过程一、师生谈话，引入活动师：平时我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么（让幼儿说说街道中有什么，如房子，花圃等）观看PPT二、组织幼儿讨论师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？幼儿分组讨论请个别幼儿说一说看法教师指导 1、幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构 2、教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。 3、指导游而根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。 4、让幼儿将搭好的物品摆放到指定地方。教师评价 1、幼儿自评、互评游戏情况。 2、教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出不足，提出要求。