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1、分数大小教学设计（精选多篇）举荐第1篇：“分数的大小”教学设计 “分数的大小”教学设计【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）05-0114-02 【教学内容】北师大版五年级上册第83-84页。【设计思路】 “分数的大. 举荐第2篇：分数的大小教学设计 分数的大小教学设计教学目标1探究分数大小比较的方法，正确比较两个分母不相同的分数的大小；2、结合详细的情境，引导学生用分数描述有关现象，理解通分的含义，探究通分的方法，会. 举荐第3篇：分数的大小 教学设计 分数的大小 教学设计五年级数学王之建教学目标: (一)理解并驾驭比较分母相同或分子相同的两
2、个分数大小的方法。 (二)在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解. 举荐第4篇：分数的大小教学设计 分数的大小教学设计【教学目标】1探究分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。 2理解通分的含义，探究通分的方法，会正确通分。3激发学生的创新乐趣,培. 举荐第5篇：分数比大小教学设计 比大小教学设计和平小学 孟宇佳教学内容：北师大版小学数学教材三年级下第5859页 教学目标：1、学问与技能：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。2、过程. 举荐第6篇：分数大小的比较教学设计 教学目标： 学问与技能 1、能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。
3、2、会通过视察比较得出分数的大小，培育视察实力、抽象概括实力以及语言表述实力。 过程与方法 经. 举荐第7篇：分数的大小 教学设计（优秀） 分数的比较大小教学设计设计说明本节课通过学习分数的大小比较，既能使学生驾驭分数大小比较的方法，又能使学生从中学习通分的相关学问。通分也是分数基本性质的应用，它是把. 举荐第8篇：比较分数的大小 教学设计 比较分数的大小教学设计比较分数的大小学习设计共5课时总第51课时教学目标：1、使学生进一步会读、写几分之几的分数，能比较分母相同的分数的大小。2、通过小组合作学习，培育生. 举荐第9篇：分数的大小比较教学设计 分数的大小比较教学设计学情分析：学生在三年级的
4、时候学习了分数的基本相识，了解了分母、分子的意义，有肯定的学问基础，本节课旨在利用学生的前期学问作为教学铺垫，通过探究活动总. 举荐第10篇：分数的大小比较教学设计 分数的大小比较教学内容：苏教版五年级下册P66页的例5，“练一练”和“练习十二”的第57题。 教学目标：1、使学生在详细情境中探究分数大小的比较方法，会正确的进行分数大小的比. 第11篇：分数的大小比较 教学设计 分数大小的比较教学目标1.使学生在详细情境中探究分数大小的比较方法，会正确地进行分数大小的比较。2.使学生在经验分数的大小比较过程中，进一步发展数感，培育视察、比较以及合. 第12篇：比较分数的大小教学设计 比较分数的大
5、小教学设计姚寨乡中心二小学冀校静教材分析：“比较分数的大小”是在学生初步理解分数的意义，会认、读、写简洁分数的基础上，让学生经验比较简洁分数大小的比较. 第13篇：分数大小的比较教学设计 分数大小的比较教学设计 教学目标：1、通过学生自主发觉，自主探究，理解分子是“1”的分数大小的比较，学会同分母分数和分子是“1”的分数大小比较的方法。2、让学生在自主探. 第14篇：分数比大小教学设计（版） 分数的大小比较北师大版三年级数学下册分数的大小比较教学内容：北师大版三年级数学下册教材分数的大小比较。 教学目标：1.学问与技能目标：能借助图形或利用规律比. 第15篇：分数的大小比较_教学设计_教案 教
6、学打算1. 教学目标初步学会比较分母相同的分数大小和比较分子相同的分数大小。 通过比较分数的大小，培育学生视察，分析和推理的实力。 激发学生学习数学、探究学问的爱好。2. 第16篇：异分母分数的大小比较教学设计 异分母分数的大小比较教学设计 教学内容 ：青岛版教材六年制五年级下册第五单元分数加减法（二）信息窗一教材分析： 异分母分数的大小比较是在学生学习了分数的意义和分. 第17篇：异分母分数的大小比较教学设计 异分母分数的大小比较教学设计江苏省丹阳市延陵中心校 丁东生 212341课题 异分母分数的大小比较苏教版义务教化课程标准试验教科书数学五年级下册P66 例5 教材简介。. 第18篇：异
7、分母分数的大小比较教学设计 异分母分数的大小比较教学设计 教学内容 ：青岛版教材六年制五年级下册第五单元分数加减法（二）信息窗一 教材分析： 异分母分数的大小比较是在学生学习了分数的意义和分. 第19篇：分数的大小教学反思 分数的大小教学反思本节课的内容是在学生已经学习过看图形比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小比较的基础上进行的，比较的分数范围扩大到同分子的异分母分. 第20篇：分数的大小教学反思 分数的大小教学反思风轮小学 张香微本节课的内容是在学生已经学习过看图形比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小比较的基础上进行的，比较的分数范围扩大到同. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页