《初中数学说课稿万能(优秀).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中数学说课稿万能(优秀).docx(7页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中数学说课稿万能(优秀) 写说课稿肯定要有正确的思路,下面一起去看看小编为你整理的初中数学万能说课稿吧,希望对大家有帮助! 一、说教材 用因式分解法求解一元二次方程是北师大版九年级上册其次章第四节内容,是中学数学的主要内容之一,在初中数学中占有重要地位。我们从学问的发展来看,学生通过一元二次方程的学习,可以对已学过实数、一元一次方程、整式、二次根式等学问加以巩固,同时一元二次方程又是今后学习可化为一元二次方程的分式方程、二次函数等学问打下良好基础。 二、说学情 任何一个教学过程都是以传授学问、培育实力和激发爱好为目的的。中学生有剧烈的新奇心和求知欲,当他们在解决实际问题时,发觉要解的方程不再
2、是以前所学过的一元一次方程或是可化为一元一次方程的其他方程时,他们自然会想进一步探讨和探究解方程的配方法问题。而从学生的认知结构上来看,前面我们已经系统的探讨了完全平方公式,二次根式,用配方法公式法后,这就为我们接着探讨用因式分解法解一元二次方程奠定了基础。 三、说教学目标 【学问与技能】 驾驭应用因式分解的方法,会正确求一元二次方程的解。 【过程与方法】 通过利用因式分解法将一元二次方程转化成两个一元一次方程的过程,体会“等价转化”“降次”的数学思想方法。 【情感看法与价值观】 通过探讨一元二次方程的解法,体会“降次”化归的思想,逐步养成主动探究的精神与主动参加的意识。 四、说教学重难点 【
3、重点】 运用因式分解法求解一元二次方程。 【难点】 发觉与理解分解因式的方法。 五、说教法、学法 本节课我主要采纳启发式、类比法、探究式的教学方法。教学中力求体现“类比-探究-归纳”的模式。有安排的逐步展示学问的产生过程,渗透数学思想方法。由于学生配平方的实力有限,所以,本节课借助多媒体协助教学,指导学生通过视察与演示,总结因式分解规律,从而突破难点。 同时学生经过自主探究和合作沟通的学习过程,产生主动的情感体验,进而创建性地解决问题,有效发挥学生的思维实力,发挥学生的自觉性、活动性和创建性。 六、说教学过程 (一)导入新课 因为数学来源与生活,所以以学生的实际生活背景为素材创设情景,易于被学
4、生接受、感知。通过课件演示课本中的实例,并应用多媒体对其进行分析,充分显示多媒体演示中的生动性、敏捷性,增加直观性;同时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题,初步培育学生的空间概念和抽象实力。由因式分解从而激发学生的求知欲望,顺当地进入新课。 (二)探究新知 问题1:一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗?假如相等,这个数是几?你是怎样求出来的? 学生小组探讨,探究后,展示三种做法。 问题:小颖用的什么法?公式法 小明的解法对吗?为什么?违反了等式的性质,x可能是零。 小亮的解法对吗?其依据是什么两个数相乘,假如积等于零,那么这两个数中至少有一个为零。 问题2:学生探讨哪种方法对,哪种方法错;错
5、的缘由在哪?你会用哪种方法简便 师引导学生得出结论: 假如ab=0,那么a=0或b=0 (假如两个因式的积为零,则至少有一个因式为零,反之,假如两个因式有一个等于零,它们的积也就等于零。) “或”有下列三层含义 a=0且b0 a0且b=0 a=0且b=0 问题3: (1)什么样的一元二次方程可以用因式分解法来解? (2)用因式分解法解一元二次方程,其关键是什么? (3)用因式分解法解一元二次方程的理论依据是什么? (4)用因式分解法解一元二方程,必需要先化成一般形式吗? 因式分解法:当一元二次方程的一边是0,而另一边易于分解成两个一次因式的乘积时,我们就可以用分解因式的方法求解。这种用分解因式
6、解一元二次方程的方法称为因式分解法。 这是我会提示学生:1.用分解因式法的条件是:方程左边易于分解,而右边等于零;2.关键是娴熟驾驭因式分解的学问;3.理论照旧是“假如两个因式的积等于零,那么至少有一个因式等于零。” (三)巩固提高 在这个环节,我遵循巩固与发展相结合的原则,先引导学生练习,练习如下: 用分解因式法解下列方程吗? 在学生做练习时,进行巡看,刚好驾驭学生的练习状况,以便进行有针对性的评讲。个别题目实行小组合作的方式对本课学问进行巩固,不仅调动学生学习的主动性、主动性,增加学生主动参加教学活动意识和集体荣誉感,而且还能培育学生的视察实力和推断实力。学生完成课本练习后,补充一道习题,
7、目的是提升学生对因式分解法的理解。同时也起到了分层次教学的作用。 (四)小结作业 最终是小结环节,通过本节课的学习你学到了什么,有什么收获。整个过程让学生自己进行,以培育学生的归纳、概括的实力。考虑带学生在学问、技能、实力等方面的发展都不尽相同,因此,我分层次布置作业,作业分为必做、选做两类,以便同时兼顾到学有困难和学有余力的学生。 七、说板书设计 我的板书本着清楚、简洁、直观的原则,呈现学问的内在联系,板书如下: 初中数学说课稿万能(优秀) 中学数学说课稿万能 初中万能物理说课稿 中学数学万能优秀说课稿 说课稿万能 初中优秀数学说课稿 初中数学万能说课稿 初中历史说课稿万能(版) 说课稿(万能版) 体育说课稿万能 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页