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1、兴明初级中学教师交流制度 兰陵县城乡老师沟通制度 国务院关于进一步加强农村教化工作的确定提出“要建立城镇中小学老师到乡村任教服务期制度。地（市）、县教化行政部门要建立区域内城乡校对校老师定期沟通制度。”这标记着我国城乡老师沟通制度正式启动。但是，现实状况确定了我国现行的城乡老师沟通须要以城镇老师支援农村教化为主，即主要是一种“支教式”的城乡老师沟通。为此，我国又颁布了教化部关于大力推动城镇老师支援农村教化工作的看法，要求各地加强城镇老师支援农村教化的工作。随后，各地纷纷以看法为依据建立城乡老师沟通制度，并取得了一些成果。一下为我县城乡老师沟通的指导思想： 一、异地沟通 1、全县教化行政部门所属
2、中小学校老师，凡男45周岁、女40周岁以下，在同一学校工作时间较长的都要分批进行沟通。沟通以市县骨干老师、小学高级老师、中学一级老师和高级老师为主。沟通面各学校依据实际状况，原则上小学每年在10%左右，初中、中学在2%、5%。 2、老师沟通自每学年始执行，沟通时间不低于三年。沟通前，要与学校确定沟通的工作目标，沟通期满时进行考核，对未实现沟通目标的老师适当延长沟通时限。 3、编制限额内，教职工在本乡镇范围内流淌的，由中心学校详细负责，并报县教化局备案。超编学校应通过竞争上岗方式，将富于人员分流到本乡镇缺编以及薄弱学校；整体超编的乡镇，要通过转岗、培训、调出等方法进行消化。 4、教职工跨乡镇流淌
3、，由县教化局依据编制余缺、学科需求状况，统筹考虑，实行有序流淌。 5、中学、完中（含完中建制的初中）教职工在县内流淌，编制限额内，由县教化局负责办理，相关学校要于每年7月底前将名单报县教化局。 6、实行有力措施，激励中小学老师从超编学校向缺编学校、优质学校向薄弱学校、城镇学校向农村学校流淌。严格限制老师向城镇学校、优质学校及超编乡镇流淌。 7、本着人才合理流淌的原则，严格限制本科以上学历的老师、优秀老师、骨干老师在任期内向经济发达地区流淌。 二、轮岗支教 进一步推动城镇中小学校老师对口支教工作，实行上挂、下派、轮岗等多种形式开展老师沟通。轮岗支教重点是加大对薄弱学校的扶持力度。 （一）、范围和
4、对象 1、城区各中小学校、各级示范学校、农村完全中学、乡镇所在地中心学校在职在编老师均有支教义务。 2、年龄在45周岁以下，具备相应老师资格，身体健康的在职老师，依据工作须要实行轮岗支教。 3、支教期限为1-2年。支教期间，实行顶岗教学。 轮岗支教人数：中学每学年支配2-4名，小学每学年支配1-3名。 4、支教的范围是我县农村相对薄弱的学校。 5、农村相对薄弱学校、偏远学校每年可选派1-2名优秀老师到有支教义务的学校挂职或顶岗任教。 6、老师轮岗支教派出单位，于每学年起先前，将支配状况上报县教化局同意后实施。派出单位编制不足的，由薄弱学校上挂老师跟（顶）岗。 7、定期选派城镇学校校长到农村学校
5、沟通任职，农村学校校长到城镇学校挂职熬炼，任期一般为半年至一年。 （二）、轮岗支教人员待遇 1、支教人员在支教期间，行政、工资关系不变，并享受原单位同职、同岗、同类人员的同等待遇。派出单位对支教人员可按有关规定赐予其适当的生活补助。受援学校要妥当支配和解决好支教人员的生活问题。 2、支教人员表现突出，在评优、评先、晋级、晋职时赐予优先考虑。有农村任教经验，原则上作为中小学特级老师评比、省市县骨干老师和学科带头人评定、县以上优秀老师评比依据之一。城镇中小学老师评聘高一级老师职务，必需在其任期内要有在农村学校沟通任教一年以上的经验。 （三）、轮岗支教人员的管理 1、轮岗支教人员受派出单位和受援单位
6、双重管理，以受援单位为主。支教人员每年要提交支教工作总结，由受援学校进行仔细评议后，上交派出单位和县教化局，并进入个人档案。 2、县教化局将定期对支教工作进行检查评估。 兰陵县向城镇兴明初级中学老师沟通制度 为仔细实行党的十八大和市第八次党代会关于“建设学习型社区”的号召，实现区第三次党代会提出的“建设学习型城区”奋斗目标，全面推动和持续提升兰陵县学校各项工作绽开的水平，结合我校实际状况，制定2022年兴明初级中学老师沟通制度。 一、指导思想： 加强兰陵县兴明初级中学学校的建设，是实行党的十八大精神和实践“三个代表”重要思想的时代要求，是建设经济强镇、文化大镇、教化重镇的迫切要求，是创建学习型
7、乡镇的重要载体，是精神文明建设的主阵地。因此，兴明初级中学各项工作的开展，要以更新观念为先导，相识和实践社区教化的新内涵，以学习沟通，不断总结阅历。推动学校各项工作发展。 二、详细学习沟通制度如下： 1、每学期各分管校长学习沟通一次，仔细学习上级党委和教化部门的指示、确定，坚持社区学校的办学宗旨要充分体现公益性、群众性、服务性，要把提高人的综合素养放在首位。 2、每月各分校办学干部学习沟通一次。学习上级有关文件，坚持正确的办学方向，沟通各自分校开展群众性各项活动的状况。取长补短，相互学习。 3、每周五下午规定学校全体老师政治学习时间。学习上级有关文件刚好事政治。结合学校的实际状况，分析探讨。确
8、定成果、找出问题。协商探讨解决问题的方法。以此促进各项工作顺当开展。 4、每季度定期与讲师团老师学习交谈、探讨探讨教化、教学状况。 5、每次开班前与任课老师学习社区学校有关章程。探讨、教化、教学进度，分析探讨学员学习状况，探讨教材运用状况。 6、每月召开一次教务主任、班主任、学科班长学习沟通会。探讨任课老师的教化、教学状况、分析解决学员的学习状况，分析解决学员的看法和要求。 7、每两月召开一次关于筹办学校通讯的学习沟通会。学习兄弟学校的办报阅历，沟通各自想法。为出好当期通讯出谋划策。每两月召开一次“兴明初级中学教研中心组”学习沟通会。理论与实践相结合。中心组成员联系自己的管理和教学的实践、相互
9、学习沟通。为兴明初级中学的教化、教学、教研、培训及各项活动献计献策。从而推动兴明初级中学各项教化、教学工作向更高层次发展。 兰陵县向城镇兴明初级中学 2022年12月26日 兴明初级中学老师沟通制度 尖山初级中学老师沟通制度 石牌初级中学老师请假制度 双河初级中学老师上课制度 某初级中学老师考勤制度 初级中学老师家访体会 初级中学老师述职报告 新华路初级中学老师请假制度 初级中学老师个人实习报告 初级中学老师岗位竞争方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页