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1、农村初中生物实验教学的现状初探 此论文与市级课题L160912022相关 农村初中生物试验教学的现状初探 睢县城关镇第一初级中学：褚巍 农村初中生物试验教学的现状初探 河南睢县城关镇第一初级中学：褚巍 【摘要】生物科学素养的培育已成为21世纪中学生物教化的主要教学目标。但对实施这一目标的重要环节试验课教学在农村初中生物教学中往往被淡漠。试验课教学还存在很多问题。试验课教学效率不高、教学效果不佳是生物课堂教学最薄弱的一环。这一问题在生物学科教学中显得尤为突出。试验课教学的停滞不前已影响生物教学整体的改革与发展。本文通过对农村初中生物教学的现状进行分析，并对如何改进生物试验课教学提出个人见解。 【
2、关键词】农村初中 生物试验 现状 解决策略 生物试验作为生物教学的重要组成部分,在培育学生基本的生物科学素养中发挥着至关重要的作用。然而在农村初中试验教学中却存在着许多问题和困难。如何看待这些问题,并结合对问题的思索构建生物试验教学策略是广阔生物老师须要仔细探讨的课题。 一、生物试验在生物教学中的地位 生物学是一门以试验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依靠科学试验。在生物教学中，学生试验、实习和视察等实践环节对学生驾驭生物学学问、科学方法、培育实力和形成科学素养有至关重要的作用。因此，中学生物课程应重视试验教学。 二、农村初中生物试验课教学现状分析 据了解，农村初中生物试验课的开设状况
3、不容乐观，这里有主观缘由，也有客观缘由。一方面，学校及教化行政部门不重视，多年不进行统一考试，不对生物试验教学进行评估，更不管各校的生物教学开展状况，加上中考生物考分比值小，学校领导的应试教化观念没有根本扭转，不能对生物试验教学引起足够的重视。很多学校把生物学科看着是“副科”，让专业生物老师改教其他“主课”，甚至有的学校根本就没有专业生物老师，都是一些其它专业的兼职生物课，他们主要精力和时间都花在他们的“主课”上了，这些老师在生物试验技能上存在很大问题。据调查，农村初中生物试验的开设存在不少问题： （1）试验室运用效率较低。试验室里仪器、模型等摆放有序，但大多数放在橱柜里缺少朝气，学生只能看、
4、不能动，与“试验”室有点名不符实。试验室运用率也不高，学生在试验室内活动的时间少，探究学习机会更少。 （2）试验仪器设备老化。仪器基本上是根据老教材配置的，满意不了新课程背景下数量繁多、形式多变、探究性的物理试验教学的要求。 （3）运用效果不佳。受试验器材的限制，有些试验需支配学生两人一组或四人一组进行，短短一堂课上每个学生可以动手操作的时间特别有限。有的试验操作起来费时间、效果又不好，在45分钟的课堂教学时间内难以实现。 （4）缺乏试验创新。教材支配学生在试验室中完成的试验基本上是对课本学问或结论的验证，少有探究性、探讨性、创建性的设计性试验。 （5）师资力气薄弱。许多农村学校由于缺乏科班毕
5、业的生物老师(许多状况都是由其它学科老师兼任),即使学校给配备了象样的生物试验室,购置了用于生物试验所必需的仪器设备,在真正生物试验操作过程中,又出现了老师不能结合生物教学的实际状况,合理确定生物试验的频率,试验随意性强；老师试验前打算工作粗糙,试验过程组织不严密,试验质量不高等现象,这些都严峻影响了生物试验教学质量的提高。 （6）重视程度不够。由于在中考中,生物学科所占权重不大,还远不比物理,化学等学科,这客观上又造成了即使学校有了闲置资金,往往又会加强物理试验室和化学试验室的建设,诸如此类问题始终制约着农村学校生物试验室的建设。 现阶段农村初中生物试验教学存在的主要问题，我认为还是主观缘由
6、造成的，其详细表现在： （一）试验教学模式僵化，影响学生思维的发展 目前，在中学生物试验教学中，老师在每次试验课上要花相当长的时间讲教材中规定的，该试验的试验目的、试验原理、仪器、操作步骤和留意事项等，然后学生照着现成的试验步骤或照着老师的样子做，取几个数据，试验就算完成了。从教学内容到教学方式都没有给学生留出足够的发展空间。 （二）试验教学支配和管理不合理 试验课与理论课一样都是大班上课， 四、五十人在一起做试验，人多、空间小，往往是三四个学生做一个试验，人多、空间小，往往是三四个学生做一个试验，看的多、做的少。由于人多，老师只能是走马观花地指导试验，常常是学生还没明白怎么回事，就该下课了。
7、一次试验课下来，老师累得够呛，学生还没学到什么，试验效率很低。 在新课改下农村生物试验教学实施对策 （一）、充分利用好试验室,制定合理的试验安排 生物是一门以试验为基础的学科,生物教学中试验活动的开展是人类相识和探讨生物科学的重要手段,也是生物学教学的一种重要手段。生物试验教学的结果如何将势必会影响到生物新课程标准的执行效果,影响到生物教学质量的提高。因此,对于广阔生物老师而言,在学校生物试验室从无到有建成之后,我们老师就有义务,有必要利用好生物试验室为生物教学服务,通过优化生物试验教学过程,激发和培育学生的生物学习爱好,体现学生生物学习的主体地位。中国有句古话,凡事预则立,不预则废,其意在于
8、说明做任何事情事先安排的重要性。生物试验教学也一样,我们老师应当在每学期之初,仔细探讨教材,科学制定好学期生物试验安排,避开平常生物试验教学的随意性。老师作为生物试验活动的调控者,指导者,其试验操作的规范程度将干脆影响到试验教学的效果,所以在每次试验教学前,我们老师首先要根据教材中的试验要求,课前自己仔细做几遍,确保自己试验操作的规范和娴熟。同时,老师要依据自己课前试验的实际状况预料课堂试验过程中学生可能会提出怎样的问题,以及在指导学生参加试验操作过程中,哪些地方可能会是学生操作过程中简单出偏差的地方,只有做到心中有数,才能确保生物试验活动顺当开展。当然,农村初中开展生物试验活动的优点也是比较
9、明显的,我们可以带领学生走出试验室到广袤的生活中去开展试验活动,包括到田头,到池塘边等地方,把生物试验教学与学生生活紧密联系在一起。 （二）、充分挖掘已有试验资源 充分挖掘已有的试验资源，长久坚持全天性开放（从时间上供应服务）、全校性开放(扩大服务范围)、全员性开放(为全部师生试验供应服务)。如对标本的视察等，试验室可以将标本分别在相关教室的一角展出一段时间，让每个班的同学都有足够的时间去视察。凡是课上没有完成或效果不佳的试验，学生均可以利用课余时间再到试验室重做。也可以预约、借用仪器、自带试验材料，进行验证明验或自主设计试验。同时要最大限度地利用试验室现有的器材，充分挖掘其试验的功能，做到一
10、物多用，动脑筋，想方法，充分利用多年闲置的仪器、或者因教材更换而取消的那些试验器材、以及损坏报废的器材，我们都可以利用他们开发出新的试验，做到废物新用。 （三）、充分利用校外试验资源 现有的生物试验室是固定的场所，但是老师可以想方法让它适当延长。老师要在试验过程中影响和启发学生擅长利用和创建，要让学生意识到试验不肯定非要到试验室才能完成，很多试验在生活中就能做。学校之间，学校与农场、林场之间，互通有无，资源共享，达到双赢。学生可以将家庭、山林、农田等作为临时试验室。如利用农村的庭院、道地来养蚯蚓；农村家家户户都有的茅坑四周是视察苍蝇蚊子生长规律的最好去处；又如在学习双子叶和单子叶植物时，我们可
11、以让学生在学校旁边的菜地里视察。这有利于充分挖掘生活中的生物资源，弥补学校固定试验室场地和器材的不足。 （四）、通过展示平台的设计达到提升学习爱好的目的。 学生应有自我展示的空间，试验室内可以设置一些简易好玩的小嬉戏和小活动项目。 （1）设立“学生佳作展示栏”，特地陈设学生独创、制作的作品、种植的花草等，能让学生看到自己的胜利，激励他们更努力地探究生物科学。如，农村学生都有在春天上山挖兰花的习惯。我们就组织学生将自己挖的兰花放在教室内固定的位置，并让同学们将自己知道的有关兰花的学问形成文字做成小标签放在盆边，让大家来评一评谁的兰花最好，谁的文字说明最完整。如，学习鱼的有关学问后，许多同学将自己
12、最喜爱的鱼画成图画展示出来，获得师生的好评。又如，学习了生态系统后，学生展示出来的各种各样的生态瓶，让老师也不得不佩服学生的创建力。 （2）设立“建议箱”，让学生把自己对生物试验室的运用、管理、建设提出看法或建议，从而为老师完善生物试验室的管理和建设供应参考。如有的学生建议学校在绿化带开拓一个植物园，这个建议被学校领导的接受并诸行动，于是学生多了一个了解植物的场所。 此外，还可以设置“问题栏”，让学生将活动或日常生活中遇到的有关疑问写出来，向同学或老师征集答案。为学生供应质疑、析疑、解疑的平台，激发学生不断发觉问题、不断探究生命科学。还可激励学生干脆参加生物试验室的管理，让有部分责任心的学生轮
13、番管理试验室，让学生成为试验室的主子，为我要学习生物学问奠定基础。 总之，要培育学生的基本生物科学素养，仅靠上好生物文化课是远远不够的。我们必需重视生物试验教学，克服种种困难，利用现有的各种条件，通过多种渠道，让学生在自己动手实践的过程中感受生物学的奥妙，体会学习的欢乐。 参考文献： 1生物试验与好用技术张树舜著 山东高校出版社,1999. 2初中科学流淌试验室的开发和探讨姚国琴 3农村中学的生物试验教学现状及对策刘玲 农村初中生物试验教学的现状初探 初中生物试验教学初探 初中生物试验教学初探 初中生物试验教学 初中生物试验教学 农村初中生物试验教学现状及解决策略初探 初中生物试验教学反思 初中生物试验教学反思 初中生物试验教学之我见 初中生物试验教学探究 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页