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1、关于农村幼儿园教学管理的思考 关于农村幼儿园教学管理的思索 璜山中心幼儿园 黄金芳2009-05-27 07:58:04原创 近年来，伴随着诸暨市经济的快速发展，以及一系列的经费保障机制的出台，使义务教化的发展得到了根本的保证，我市的基础教化改革步伐快速加快，但我市农村幼儿园依旧面临着投入资金少、师资力气弱、教学设备简陋、教学管理小学化等问题，制约了教化协调的发展。为此，作为偏远乡镇的璜山幼儿园，我们在幼儿园管理方面进行以下几方面尝试，以期对农村幼儿园的发展能有所启示。 一、主动开展公开课 提高课堂教学质量 当今社会，用发展的眼光对现代幼儿园的教化审时度势，不难看出，质量是确定幼儿园所生存和取
2、胜的命脉，老师的教化质量更是确定幼儿园命脉的重要环节。如何来提升幼儿园老师的业务水平，开展公开课教化则是一个不错的选择。但现阶段对于公开课许多幼儿老师往往有这样的误会，认为公开课是园领导分派给某位老师的任务，与其毫无关系。其实，园公开课根本不是园中一两位老师的事情，它应当是由园整体团队来完成的任务，每位老师对此都负有责任。因此，每堂公开课，园领导都会召集全体老师开会，激励她们发挥团队力气，为公开课出谋划策，让老师明白：公开课既是对幼儿园教化教学工作的大检验，也是老师们相互沟通、学习和合作的好机会，来共同提升自己的业务水平。 其次，园领导在现有条件的基础上，合理安排教学资源，选派工作责任心强，业
3、务素养高的老师在幼儿园带班上课的同时，与别的老师一起共享教学阅历。教学中，任课老师能依据幼儿年龄特点和学科特点开展教化教学活动，力求教学形式嬉戏化、多样化；教学内容故事化、情境化。老师适时适度的介入教学活动中，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，提高了课堂教学效益。 二、合理调整课程，促进幼儿全面发展。 幼儿园教化指导纲要（试行）规定：“幼儿园的教化内容是全面的启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、实力、学问、技能等方面的发展。”目前，农村幼儿园只注意语言、数学的教学，忽视艺术与科学方面教学
4、问题极为普遍。对此，我园对课时支配进行了适当的调整，削减了语言、计算授课时数，增设了音乐两节、嬉戏两节，特色三节、体育嬉戏一节；并设置泥工园本课程。 三、主动发挥多媒体教化的优势 多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式，在我们幼儿园的学前教化领域发挥着日益重要的作用。老师们 运用 “ 形、声、色、光 ” 的效果，使图片色调艳丽，而且放大了几 倍，动画效果好，嬉戏气氛浓，使孩子们在自然、宽松、和谐的氛围中学习， 它彻底变更了一贯老师讲、幼儿听，几张图片反复讲解并描述、摆布的模式，充分体现了师生互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开拓了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独
5、特魅力。 四、突现办园特色，提升办园整体水平。 园本课程、特色课程的开设培育了幼儿的动手操作和实践活动实力 , 有效的促进了师生互动的过程。每周三节的泥工课程，已成为我们的特色活动。幼儿利用泥工材料，借助协助工具，发挥肯定的想象与创建实力，并通过手的操作，制作出占有肯定空间的、可视的、可触摸的成型作品的一种活动。泥工活动之所以深受孩子们的宠爱，是因为在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后个个都有成就感。手工制作蕴涵了从视察到思维，从相识到操作，从想象到创建的一系列的过程。选择泥工制作作为我园的一项特色教化活动，在主题活动中融合彩泥活动，让孩子不但在制作中大展手法，更在创建中给予作品一种新意
6、。把幼儿艺术教化变为现实存在的乐趣。 五、重视幼儿口语表达实力的培育 幼儿 期，是人一生中语言发展的重要时期。 幼儿园 语言 教化 活动的根本目的是发展幼儿的口语表达实力。幼儿只有具备了肯定的语言水平，才能听懂成人和同伴的话，表达自己的思想、见闻和 情感 ，才能促进幼儿的全面发展。为此，我们幼儿园首先是在丰富幼儿们的生活阅历上下功夫， 老师们充分利用幼儿四周的人、物、事，为幼儿供应说话的材料、内容，把丰富多彩的生活呈现在幼儿的面前。其次就是要培育幼儿说话的爱好，针对这一状况，我园特殊设置了各种嬉戏，在嬉戏中结合幼儿感爱好的事物，时时、到处、事事融入语言教化，相应的幼儿的语言爱好也就会渐渐培育起
7、来。同时，在课堂语言教学中，老师充分发挥各种教学手段的交互作用，充分发挥幼儿语言的主动性和创建性，激励幼儿用多种语言形式表达，一问多答。 此外，我们还通过家园联系，让家长常常与幼儿沟通，既展示了幼儿的语言实力，又汇报了幼儿学习状况，家长对此特别满足。 六、开展亲子活动，形成家园教化合力。 农村家长家教意识淡薄，他们认为教化孩子是学校老师的事。我们通过常常性地开展一些亲子嬉戏。让家长们常常性地与幼儿一起唱歌、跳舞、画画、嬉戏等，再现幼儿的学习与生活过程，展示幼儿的学习成果，随机渗透幼儿教化的理念。 幼儿园亲子嬉戏是幼儿嬉戏的一种重要形式，也是家庭内成员与幼儿交往的一种重要形式，它即可以促进幼儿身
8、体生长，又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好心情。同时亲子嬉戏让幼儿体验了初步的交往关系，为幼儿和幼儿之间，幼儿和家长之间搭建了交往平台，有助于社会性关系的发展，更有助于幼儿特性的完善和发展。 通过各种亲子嬉戏活动的开展，家长与孩子得到了足够的互动，使家长对幼儿教化有了更深一步的了解。也让家长 相识到自己不仅是家长，更是孩子的启蒙老师，意识到幼儿的情感、看法、实力、行为习惯的培育比“读、写、算”更为重要，引发家长主动与老师亲密合作，达到家园教化形成合力。 关于农村幼儿园教学管理的思索 加强农村幼儿园教学管理的思索与尝试 (幼儿园)教学管理规范 幼儿园教学管理强化 浅谈幼儿园教学管理 幼儿园教化教学管理安排 幼儿园教化教学管理汇报 农村幼儿园教学管理的探究与尝试总寨 幼儿园教学管理制度 幼儿园老师学年教学管理述职 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页