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1、优化教育教学过程管理123 优化教化教学过程管理，全面提高教化教学质量 学校教化质量管理是整个学校管理的中心环节，学校教化质量主要指育人的质量，包括育人结果的质量和育人过程的质量。两者相辅相存，前者是目的，后者是手段。目的靠手段来达到，手段由目的而制约。经过多年实践，我觉得要做好学校教化质量管理工作，必需留意以下几点： 一、强化教化质量意识。教化质量是学校工作的生命线，我们的一切管理工作，都是为提高教化质量服务的。每一个学校管理者和老师，都必需对提高教化质量有高度的责任感和剧烈的紧迫感，把它作为自己的神圣使命，为它付出全身心的努力。 二、树立正确的、全面的教化质量观。必需明确提高教化质量的目的
2、是为了培育全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教化质量主要体现在培育人才的质量上，要保证提高培育人才的合格率、优秀率和成才率，而不只是片面地为了考高分、升学率高、教化质量的内容包括德、智、体、美、劳的全面的教化质量，而不只是指学问质量或某种技能的质量。当前，学校中普遍存在的倾向仍旧是重智育而忽视其他几个方面。在过去的一段时间里，尽管各级领导、学校管理人员在这方面花了很大力气纠编，但仍收效甚微。我想这主要有两方面的缘由：一是传统的思想观念根深蒂固，一时对于破除。历来，人们(特殊是老师)总是把学问质量放在特别的高度加以对待，甚至干脆以学问质量代替教化质量。二是抓学问质量的受益快能立竿见影。学生
3、考了高分，立刻可以得到回报，或升学、或普级、或嘉奖，这嘉奖来自于上级、社会、学校、家庭；受奖者不仅是学生个人，授课老师，学生所在班级，学生均可得奖，甚至一次得胜，层层得奖，既然考高分有如此大的魅力，又叫人们怎么不去苦苦追求呢?在今后相当长的一段时间里，校长、学校管理人员仍要加大工作力度，调整德、智、体、美、劳在人们头脑中的份量。 提高教化质量的途径是多种多样的，包括校内外全部的教化工作和教化活动，如教学工作、课外活动、校外活动、团队活动、班主任工作、家庭教化等，要全面提高各途径活动质量、而不只是提高课堂教学或课内学习的质量，要面对全体学生，大面积提高教化质量，使全部学生都能在原有的基础上得到较
4、好的发展，而不只是抓少数尖子生的提高质量，或只抓毕业班的提高质量。总之，要树立全面教化质量观，明确提高教化质量的实质是更好地促进学生全面发展，各项教化任务的全面完成。 三、留意学校教化质量管理的特别性。学校的教化质量，不同于工厂的产品质量。工厂的产品是物，学校的最终产品是人才。因此，学校教化质量的管理与工厂质量管理有很大区分，表现在学校教化质量管理具有以下三个特性：全员性，即教化质量的凹凸与学校全体成员都有亲密的关系；全程性，教化的高质量是创建出来的，它和教化的全过程有亲密关系，它和管理的全过程也有亲密关系；全局性，教化质量是学校内外各种因素相互作用共同影响的结果。因此，作为学校管理人员在抓教
5、化管理时，要着眼于全员、全程、全局遵循教化的客观规律进行管理，力求达到教化质量的最佳效果。 四、狠抓理论与实践的结合。学校培育的人才，最终要接受社会这个大市场的检验，能担当起社会给予的各项工作，具有解决详细问题的实力，这样的人才就是合格的人才，否则，就是低劣的、不合格的。往往有这种状况，某人在学校是高材生，而走向社会后不受人欢迎，到处吃闭门羹。缘由何在?就在于这种人只有书本上的学问，缺乏实践学问。因此，学校在实施教化质量管理时，要狠抓实践这环节，让学生把书本学问与实践结合起来。学校在考核学生时，不仅要注意书本学问的考核，而且注意实际实力的考核。近年来，不少学校在这方面下了很大力气，抓出了成效，
6、比如注意学生的实际操作，让学生走出教化，进行社会调查、采访等，都是有效的方法。 总之，搞好学校教化质量管理是为社会主义事业培育合格人才的一项重要举措，也是时代给予我们的神圣使命。今后，就让我们在这个课题上作出不懈的努力吧! 教化教学是一个学校的管理核心，它牵动着一个学校从上到下全部的目光。临泉路一小作为合肥市新站区的一所重点小学，该校从建校之日起，就不断地优化教化教学过程管理，确立了“走小步、不停步、走好每一步”的教改思路，在按部就班地推动素养教化的同时，全面提高了教学质量。 一、重视教学常规管理，以常规促发展 在教学实践和探究中，该校渐渐形成了以教学理念引导为前提，教学安排管理为基础，教学质
7、量管理为核心，教学过程管理为重点，教学指导与检查管理为途径的五大教学常规管理。 1.抓教学思想引导 学校领导和全体教职员工不断更新教化观念，端正办学思路，树立正确的教学观、学生观、质量观，并着眼于学生思想品德的提高、身心健康的培育、特性特长的发展，坚持面对全体学生，让学生活泼、主动、健康地发展。 2.抓教学安排管理 为了让教学明确化，该校要求各年级组、各任课老师必需在开学前制定好教学安排，并上报教育处，便于检查与督促落实。学校严格执行课程安排，开足开好实践活动、音乐、美术、体育、微机等课程，毕业班也不例外，并明确规定任何人不得以任何理由干涉学生参加文体消遣活动的自由，真正地做到让学生在一种轻松
8、开心的环境中学习。 3.抓教学质量管理 该校对于各学科的成果均有明确的质量目标，并制定了相应的合格率、优秀率。在期中、期末考试后，任课老师、年级组、教研组、教育处都要分级进行仔细的质量分析和总结。 4.抓教学过程管理 有了明确的目标，才能把正确的教学思想深化贯彻到每一个教学环节。因此学校对老师的备课、上课、作业布置与批改、复习、考核等环节均有明确的要求。为了使教学过程不断跨上新台阶，学校重视每一个教学过程的质量，坚持做到“每月一检查”，并在开学、期中、期末进行更细致的教学检查，真正做到“刚好发觉问题、刚好驾驭问题、刚好解决问题”。 5.抓教学指导与检查管理 学校领导深化教学第一线，刚好驾驭教学
9、动态，指导教学工作。校长、分管校长及教育主任坚持听每一节教学探讨课、示范课，并常常地走入课堂，实行“推门听课”制。在期中、期末考试后，教育处仔细做好教学统计工作，并刚好地召开全校的质量分析会，找问题、查缘由，落实相应的对策与措施。 二、重视校本教研，以创新求提高 在常规管理中求发展，更要在创新管理中求提高。“造就一个学习型、创建型的老师团体”须要校本教研。老师的专业成长呼喊着校本教研，校本教研也干脆推动着老师专业素养的提高。如何扎实有效的开展校本教研，该校在这方面做了深化的思索，并有了一整套完善的管理机制做保障。 本着“以研促教、讲求实效”的原则，教育处依据每学期状况，敏捷支配校本教研活动。如
10、开设教学研讨课、对家长开课、集体备课、集体评课、观看优质教学录像课、听教化专家讲座、外出听课学习及召开教学专题研讨会等。 为了更有效地开展校本教研活动，该校将语、数、英、综合等学科的教研大组结构细化，分学科成立了年级备课组，并选择精干老师担当年级备课组长，由其负责组织开展本年级备课组各项活动。同时，校长、副校长、教育主任、学科教研组长全部下到年级教研组，每人分抓一片，既参加活动，又适时监督指导。 随着校本教研的深化开展，我校的教化教学质量达到一个新的高度，受到了上级领导的一样好评，并得到了家长们的信任和支持。 总之，这些年来，我校的教学管理工作每一步都走得很当心、很踏实，但我们从不停滞不前，我
11、们始终都在找寻一切可提高的途径与捷径。我们信任，合肥市临泉路第一小学的教化将来将会是繁花似锦！ 农村小学管理之我见 一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。 坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。另外，“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当做学校的主子，有事要多与老师商议，听取民意，以便正确决策。充分发挥教代会参加民主管理的权利。依法行使审议建设权、审议通过权、审议确定权和对领导干部的评议监督权。凡是学校内与教职工切身利益亲密相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩方法等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主子翁意识，有利于校长
12、将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝合力和协同力。 2、以人为本，师资是教化的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应当成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的老师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参与工作的老师，要求备课重在规范，对中年老师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有阅历的老师则重在总结阅历，整理形成教学理论。 抓住青年老师的培育，事实上就是抓住了学校的将来，抓住了教化的将来，为使青年老师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干老师，以致成为名师，必需通过三条渠道，落实青年老师的培育工作。 一是名师出高徒。通过建立全方位的带
13、教网络，层层带教，使青年老师干有方向、学有榜样。特殊对一些持续发展有望的青年骨干老师推行“导师带教”制。加大中、青年老师培育力度，要有切实培育安排，具体记载培育过程。 二是舞台出英雄。想方设法创建机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年老师有展示自己才华的机会。组织全体老师参与教学大比武、实行公开课、优质课评比等教学活动。 三是氛围出人才。努力营造良好的校内风气，合适的校内土壤，丰富的校内养分，让青年老师在优化的环境里快速成长。 二、深化落实教学的中心地位 学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最常常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂
14、教学如同一日之餐，实施素养教化，正餐要吃好，不能只吃零食补。因此，校长在学校管理中要解除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的老师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求老师平常课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习爱好，主动推动探讨性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力提倡学生主动参加，自主探究，引导学生彼此相互探讨沟通，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本探讨、骨干及课改典型老师的培育、老师的基本功、各种
15、教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。 如何评价一所好的学校，家长普遍认为，好的学校，必需有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较简单地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。教化家们认为，好的学校，至少有三条： 一、学生上课全神贯注，气氛活跃； 二、课外活动生龙活虎； 三、学校管理井井有条。 校长要“沉”下去，走近老师，走近学生，走进课堂，走进教材。要常常深化到教学第一线听课、评课，指导性评课必需一课一评，要有指导性看法，常常翻阅老师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教化教学思想与自身的学问阅历以及学生
16、实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，常常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与老师个别谈话，了解老师的教学状况和学生的学习状况，特殊要倾听老师对教学管理的看法或建议以及学生对教学工作的看法和要求。 要常常参与学校里的教研活动，一起探讨教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然的自发的过程，也不行能通过一两次学习就能完成，必需通过科学的管理来实现。我认为校长要擅长在课堂教学中发觉带有倾向性的问题，通过典型事例，在教学实践过程中帮助老师领悟新的教学思想和方法，促进教化观念的转变。同时，校长要保持老师的角色，教好一
17、门课。要常常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。 三、抓好基础教化，创学校特色 基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教化是基础教化，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。目前，成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。夯实基础，就是围绕“身体熬炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出很多详细要求进行训练。针对学校班容量大，学生浮躁等状况，当今，尤其要加强日常行为规范的教化，常抓不懈，齐抓共管，一抓究竟。科学文化学问的教化不能放松，基本学问和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。假如在小学阶段，应当读的没有
18、读， 应当看的没有看，应当做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的缺憾。我们要为学生的终身负责。使全部的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。 作为教化工作者，必需讲究科学，要根据规律办学，驾驭和遵循教化与社会发展相适应，教化与青少年身心发展相适应的基本规律。从本校实际动身，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色供应强有力的支撑。 优化教化教学过程管理123 优化教学过程 学习教化教学过程最优化 确立过程思想 优化教学过程 论教学过程最优化 教学过程优化论已阅 优化课堂教学过程 巴班斯基：教化教学过程最优化 有效利用教化技术 全面优化教学过程 优化教学过程提高教学效率 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页