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1、作文杂谈读后感 语文组青年老师暑期读书笔记之二 日期：2022年9月19日 15:04 来源： 作者： 点击：1169 语文教学中的“大地”与“星空” 张中行作文杂谈读后感 语文组 汪源 张中行是一位散文名家，很久以前就对他的文章很有爱好。在有幸得到了语文组举荐的一本张中行所著的作文杂谈之后，了解到了他对于作文写作与教学的许多实在而又深刻的思索。文章让人印象深刻的观点许多，从中节选两点，谈谈自己的感想。 一、“语文的特别性在于学的是习惯。” 张中行认为，语文可讲的理不多，重要的是让学生自己动手，动口。也就是说要以学生的活动为主，老师的教育为辅，就是要让学生自己走，老师在前后左右关照即可。 书中
2、所说的“习惯”，本义是指语言是一种约定俗成的东西。而结合实际教学来看，强调“习惯”就是启示老师必需通过专心培育学生的一些学习习惯，来帮助学生主动地去体验与实践，在亲身感受与操作中驾驭语言的规律。张中行认为有的老师虽然很有责任心与主动性，但事实上是以老师为主，学生为从，无论课上课下，学生都是随着老师的责任心和主动性团团转。这种做法学生很累，却收获不多。而一个懂得教学规律的老师，就会懂得在教学中扮演一个导游的角色，为学生引路，就会懂得适当地因材施教，就会懂得既要严格要求，也要呵护学生学习语文的爱好。 联系目前的教学实践来看，张中行在几十年前所发觉的问题依旧值得我们深思。我们必需明白语文教学不应当仅
3、仅就是枯燥的说明生词，探讨语法结构、篇章结构、写法特点等等，而应当着力于让学生先动起来。这种“动”不是盲动，而是在老师的严格要求下渐渐养成的一种习惯。 比如，要通过细心支配早读课的内容，从督促学生大声读书起先，养成学生仔细朗读的习惯；要通过广泛的介绍与恰当的引导，养成学生阅读课外书的习惯；要通过指导学生写读书笔记，在课堂上写精彩语段，在课后写随笔杂感，来养成学生勤于练笔的习惯；要通过设置课堂5分钟演讲，引导学生阅读报刊上时事评论的方法，来养成学生关切时事，敢于表达的习惯。当学生习惯了遇事想一想，说一说，写一写，他们的语文素养与实力，就在不知不觉中得到提升。 在培育良好的语文学习习惯的过程中，老
4、师所要做的，不是到处指手画脚，而是和学生一起设置一套规范，并成为坚决的执行者与维护者。 有人可能会担忧，这样依靠学生自己去读去写的方法，可能会产生许多错误的理解。张中行对这个问题有个实在又深刻的见解，他认为，假如“多”和“确”不能两全，那就宁可抓紧“多”，把“确”放松一些。的确，只有先有了“多”，才能有丰富厚实的基础，才能让学生保有自由和爱好。有了坚实的大地，就有了生长一切的可能，这一点比什么都重要。 二、“语文教学中单是明白了用处不大，重要的是有了情意，不费思索就能够恰当地表达出来。” 张中行所说的“明白了”其实应包含至少两个层次。一个层次是学生对于字词句等语文教学中的基础学问的精确把握，其
5、次个层次应指对于文章作者想表达的情感看法有一种精确的理解。这种目标在我们目前的教学实践中仍是特殊重视的内容。但是教学中往往只停留在这个层次，很难真正触动学生，很难让学生有属于自己的“情意”。 张中行在这个问题上，建议语文老师可以从课内和课外这两个方面入手，去激发学生的情意。课内方面，张中行有几个核心观点： 1、凡是靠学生自力能够明白、能够做的，老师应少插手。 2、老师要通过亲身示范来引路，让学生学着自己迈步。 3、要激励学生勇于独立思索，激励学生对老师所讲的持怀疑看法。课外方面，张中行认为要着重培育学生读写的爱好，要兼顾因材施教的原则，要同学生多接触多交谈，为学生多创建读写的机会。而在课内与课
6、外的结合中，张中行特殊看重的一点就是要让学生有爱好自己去课外看大量的书。 的确，“情意”不是通过老师的单纯讲授就能获得的，“恰当的表达”的实力更应当依靠学生课内课外的大量实践来培育。在这个问题上，如何能通过老师的努力，将课内的传授与课外的指引有机结合起来，是我们必需解决的问题。我觉得有以下几点，可以试着做一做。 首先，应特殊注意为学生供应有效阅读的方法。课外阅读不是随意读，不是无效地“整个吞枣”，还要讲究阅读的方法。对学生而言，“坐而论道”不是好的方法，肯定要带领学生实践，给他们举例子，做示范。 比如我们可以以艰深的名著的某些章节为例，在大家读完后，有意识地提两个问题，让学生自己去发觉阅读过程
7、中的不足之处，让他们学会把握文学作品阅读的方法。比如读诗歌在于品尝精粹韵语的深层意蕴，读小说在于感悟人物形象的审美内涵。有一点须要留意的是，因为是课外阅读，所以不能搞得太细，不能当做课内文章来细致推敲，不能倒了学生的胃口。在实际指导中应把握一个“粗中有细”的原则。 其次，应注意教学中的内外结合，激发学生的阅读爱好。 单纯依靠死抠课本的方式，想提高学生的语文素养是一种奢望。但任学生随爱好读书，对语文素养的提高，也不是一种高效的做法。假如将课内课外相结合，课堂激趣，课外引导，开展与课堂教学相关的课外阅读活动，定向指导，肯定能起到事半功倍的效果。 在这个问题上应留意两点：一是留意课外阅读内容与课内内
8、容的沟通，将课内的内容当作是点，把课外的相关阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，以扩高校生的阅读量。二是留意课外阅读与生活实际相结合。只有与学生生活相关联的，能打动学生的文章，才能引起学生的共鸣。我们不是要“拔”学生，去理解超出他们生活的抽象的感情，而是要让他们理解生活，真正学会感受生活，这样才能表达生活的真实。 再次，应注意读写结合，巩固课外阅读的效果。 阅读的最终目的是培育学生的语文素养，激发属于学生自己的情感，好的阅读习惯对学生的写作起着正面作用。因此在引导学生进行课外阅读的过程中，要帮助学生做到眼到手到心到，养成良好的阅读习惯。把自己喜爱的名言，格言等摘抄下来，把自己在阅读中深切的感悟写
9、成读书心得体会。 通过课内与课外的结合，让学生的从课本走到像星空一样广袤的生活中去，就能调动起其自身的情感，并且让其学会用最恰当的方法表达“情意”。 通读作文杂谈这本书以后，发觉书中既介绍了许多特别细致好用的小方法，也阐释了作为一个语文教化工作者应有的志向与追求。细者实者如“习惯”，高者虚者如“情意”，只要用科学的方法去实践，都能成为语文教学中的丰硕果实。在实践中，语文老师就是应当脚踏实地，仰视星空，既懂得如何把学问化大为小，化虚为实，也懂得如何引领学生从琐碎的现实走向志向的天空。 作文杂谈读后感 为己杂谈读后感 张中行作文杂谈读后感(基本原创,非转载文) 读后感作文 读后感、作文 读后感、作文 读后感、作文 读后感作文 作文读后感 作文读后感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页