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1、写字与识字教学 一、转变观念 1由“认写同步”，拖长识字时间，变为“认写分开，多认少写，识字提速，降低难度”。 2写字要加强指导，提高质量。前面谈到的“认写分开，多认少写”，既是识字的策略，也是识字、写字教学的一个原则。这个原则要求写字教学，一写字量比识字量要少；二写字与识字不同步。写字量少多少？拿人教版试验教材来说，一年级上册要求认400个字，要求写100个字；一年级下册要求认550个字，要求写250个字。 3重视激发学生的识字爱好，调动学生识字的主动性，激励学生在生活中自主识字。 识字要实行两条腿走路。条腿是在老师指导下相识教科书中要求识的字；一条腿是学生自己利用各种资源，在生活中自主认字
2、。 二、改进策略 1低年级的语文教学，包括阅读教学，要落实课程标准提出的识字、写字“是12年级的教学重点”的思想。一方面要在教学中突出这个重点，在教学时间、教学环节、老师指导、学生认记写等方面予以保证，另一方面要信任儿童的认字实力，调动小学生识字、写字的主动性，学生在愉悦的情境中，在自信的心态下，识字、写字的效果会事半功倍。 2要求认的字，要明确要求，努力做到当堂认记，刚好巩固。 要想取得志向的认字效果，一要第一次见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字第一印象剧烈。如，利用音像、动作、情境等加强汉字与事物的联系，激励学生用自己想到的方法记字，以加深对生字的第一印象。有的老师在教蔬菜、水果用字
3、时，让学生比照实物看标牌，看看、摸摸、读读、认认，甚至尝尝，调动多种感官认字记字。二要当堂实行多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。这就须要时间充裕，形式多样，全体参加。如，分组玩字词卡，玩魔方（每一面写有本课要认的生字词），做摘苹果、找挚友、夺红旗的嬉戏，读含有本课生字的词语句子、儿歌，让每个学生在嬉戏中、活动中，在语言环境中，在合作学习中，特殊是在语言环境中整体识记本课生字。三要刚好复习巩固。依据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚相识的字肯定要在以后的两三天中刚好复习。 要调动学生的主动性，创建巩固识字的方法，激励学生在阅读中、在口头组词中，在生活中的各种场合，留意生字的改变，
4、做巩固认字的有心人。 3重视对学生在生活中自主识字的引导与沟通，不断扩大识字成果。一方面可以联系教科书中的识字内容，引导学生增识字词。如，学习操场上一课，结合相识“打球、拔河、拍皮球”等字词，把学生带到操场上，相识一些体育机械，增识一些汉字。又如，学习自选商场一课，结合相识食品、日用品、文具用字，引导学生到自选商场看一看，由集一些商品包装袋，认认上面的字。另一方面，借助教材中的有关提示，激励学生自主识字。如，人教版教材在“语文园地”中，接连出现了认班上同学的姓氏字，认广告、路牌上的字，认电视屏幕上的字，认书报杂志上的字的提示。老师可据此进行课外识字的引导与沟通。再一方面，老师激励学生随时随地在
5、生活中识字，常常供应沟通、展示自主识字的机会。如，指导学生把课外认的字，制成卡片装进识字袋，或剪贴成册，定期在班上沟通。又如，在班上开拓“识字园地”，激励学生在园地中展示课外识字的成果，与大家共享，把一个人认的字，变成全班认的字。又如，定期围绕一个专题（动物、植物、玩具、文具、生活用品）或开展的活动（春游、秋游、种植、养殖、开动动会、搞竞赛）组织自主识字的沟通与展示。只要老师有意识，有措施，无论是城市的还是农村的学生，在这方面都会有令老师、家长惊讶的表现。 4写字指导要到位，要加强板书示范，严格要求，严格训练。 假如说学生认字可以充分发挥其主动性，有时可以“无师自通”，而小学生写字，入学儿童大
6、多是零起点，肯定要“有师指导”。课程标准，非常重视写字。强调打好基础，包括“驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构”， “书写规范、端正、整齐”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。 加强写字，一要从思想上重视。电脑时代仍须要把字写得规范、端正、美观，这不仅是沟通的须要，还是提高个人文化修养和民族素养的须要。二要以身作则。语文老师肯定要练习就一手规范、美观的板书字。三要加强写字指导。对低年级学生，写字指导肯定要到位。每次写字，肯定要提示写字、执笔姿态，直至养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画
7、的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让都要交代得清清晰楚，并且要边讲解边示范。而后让学生先描后临，发觉问题，在评议中指导。随着学生写字实力的提高，要激励学生说出写每个字要留意的问题，引导学生视察发觉，提高书写水平。四要保证写字时间。低年级每节课都应支配写字，由写字慢慢过渡到写词，每节课三五分钟，细水长流。还要利用每用一节的写字课，按写字教材的要求，练写硬笔字、毛笔字（从三年级上学期起先练习用毛笔描红），力求使每个学生不仅把字写对，而且书写规范、端正，进而达到整齐、美观。 写字与识字教学 浅谈识字与写字教学 识字与写字教学目标 明确“识字与写字”学习目标 大力改进识字与写字教学 识字与写字 识字与写字 识字写字教学 识字写字教学 识字写字教学 识字写字教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页