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1、以“CDIO”理念构建实践教学体系研究 摘 要： 在分析了目前物流工程实践教学的教学理念、教学资源、教学内容和考核机制等问题的基础上，针对物流工程专业的特点，应用构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（operate）的工程教化理念，构建了旨在培育物流工程创新实力技术人才所需的包含创新创业、社会实践、团队合作与领导等的非专业实践实力和包含系统规划、方案设计、实践操作等的专业实践实力的实践教学体系，并探讨了推动实践教学的实现措施和实践教学考核制度。 关键词： 物流工程专业；实践教学体系；实践创新实力 中图分类号： g4 文献标识码：a 文章编号：1672
2、3198（2022）10013003 1 引言 物流工程是以工学学科为理论基础，涉及机械、电子、信息、交通运输等学科，并融入经济学科和管理学思想，交叉边缘学科特征明显，具有突出的应用性、实践性、工程性等特点。因此，从事物流工程专业学生的须要具有较强的实践实力和创新工程应用技能。 cdio工程教化模式是近年来国际工程教化改革的最新成果。cdio代表构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（operate），它以项目研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程的理论、技术与阅历。该模式注意培育学生驾驭扎实的基础理论和专业
3、学问，并在此基础上将教化过程放到工程领域的详细情境中，通过贯穿整个人才培育过程的团队设计和创新实践训练，培育专业基础扎实、职业道德高尚的新一代高水平人才。 2022年，我校应用cdio理念，坚持“强化基础、保证主干、精简必需、突出实践”的原则，对物流工程专业的培育方案进行了科学的规划，突出构建了培育物流工程创新实力技术人才所需的非专业实践实力和专业实践实力的实践教学体系。 2 物流工程专业实践教学现状 与理论教学相比，实践教学能够把专业理论与实际操作结合起来，使学生增加感性相识和成就感，有助于提高学习的主动性，从而提高专业教学的整体效果。但我校物流工程专业是新专业，设置时间不长，对实践教学体系
4、始终在探究。目前实践教学主要存在的以下几个方面问题。 （1）教学理念。 长期以来，高校本科教学都是重理论，轻实践。在教学方法上，经常是以老师为主，学生为辅。老师教什么，学生就学什么，虽然工科毕业生具有肯定的专业技术实力，但是在走上工作岗位时，通常还要经过12年的培训，才能够真正发挥工程师的作用，这样，很大程度会减弱本科应届毕业生就业的竞争力。 （2）实践教学资源。 工科专业的实践教学资源须要长时间的积累。物流工程专业是新兴专业，试验室建设须要投入大量的资金，试验室的完善须要一个过程；加上学校都集中力气抓精品专业、精品课程的建设，对新专业的投入相对不足，也造成了物流工程专业实践教学资源的不足。
5、（3）实践教学内容创新性。 物流工程是交叉学科，涵盖面特别广泛。在我国，物流工程专业在不同的高校办学背景不同，侧重点也不同，实践教学的体系和内容也有很大的差别，缺少对口的实践教学指导。由于长期以来，高校教学主要以课堂讲授为主，实践教学被放在了次要位置，造成老师对实践教学内容缺乏探讨，实践教学指导教材简洁或匮乏，实践过程流于形式，学生缺乏学习的主动性，达不到实践教学预期的效果。 （4）实践教学的考核机制。 目前对于学生实践教学环节的考核主要通过实践报告以及遵守纪律状况等，考核形式单一，不能反映学生实践效果。对于指导老师的实践教学工作量的考核不能真实反映老师的实际付出，造成老师对实践环节的教学热忱
6、不高，探讨不足。 针对以上问题，我们以cdio工程教化为理念，以现代社会大工程为背景，以贴近工程实际的实践训练为手段，以培育学生的动手实力、实践实力和创新实力为核心，以促进学生学问、实力和素养协调发展为目标来构建物流工程专业实践教学体系。 3 物流工程专业实践教学体系构建 依据教化部物流教指委的指导看法和我校的实际状况，从提高物流工程专业学生的培育质量，综合素养，增加其在社会上就业竞争力动身，我们制定了旨在培育学生的综合实力、方案设计、实践操作以及数据处理和分析实力、解决实际问题的实力、团队合作与领导实力、表达实力以及创新探讨实力为实践教学目标。因此，从非专业实践实力和专业实践实力培育这两大方
7、面来构建物流工程专业实践教学体系。 3.1 非专业实践实力cdio教学体系 美国麻省理工学院cdio现代工程教化理念，为我们供应了崭新思路。结合我校面对中国东盟贸易区物流工程综合人才需求的特点，以增加本科生非专业素养教化，提升其就业竞争实力为动身点，从职业发展、创新创业实力、社会实践实力培育等方面构建物流工程非专业实践实力的教学体系。 （1）职业发展。 职业发展体系必需建立在社会主义德育素养教化的基础上，树立全程化的职业发展教化理念，在人才培育过程中着重培育学生的工程意识、工程素养和工程实力，在cdio设计中，老师主体是c，学生主体是dio。老师要科学构思学生职业发展的几条主线和职业发展的本质
8、。然后，让学生根据规划的路途，了解到职业发展中要充分理解开设课程以及学习学问的真正意义所在。物流工程职业发展教化从行业认知见习起先，形成学生的初步技能和感性相识。在低年级学生入学教化阶段，通过试验室参观、专业介绍或项目展示等内容，让学生相识仓库、中转场站、港口等物流节点基础设施；相识物流货架、包装机械、包括叉车、牵引车等搬运装卸设备、包括托盘、集装袋、集装箱等集装化设备；相识现代物流企业的业务流程。随着学习的深化，支配学生做一些物流方面专题性的市场调研，了解物流工程的逻辑和业务本质以及物流企业的业务来源等。学生入学后，以特性化辅导为核心，通过职业指导团队，引导、帮助学生规划自己的学习生涯和职业
9、生涯，确立人生发展目标，有效调动学生渴望成才的学习热忱、激发他们主动进取、参加竞争的内在动力，为将来的职业发展做好学问、实力、素养的储备。 （2）创新创业实力。 以提升就业实力为核心，把创业精神和创业实力的培育作为重点内容。树立全方位的创业意识教化和创业实力培育理念，以创新教化作为创业教化的基础，重在培育学生创业意识。设定创新实践学分，激励学生参与职业生涯设计大赛、创业设计大赛、高校生科研训练安排、国家高校生创新性试验安排和全国物流设计大赛等，为学生供应实战训练，加强学生主动视察、思索、发觉问题实力，提高学生专业综合实践实力，构建创业所需学问结构，完善学生的综合素养。 （3）社会实践实力。 坚
10、持以拓展职业实力为重心，寓实力提高于社会实践活动之中。设立社会实践学分作为毕业的必修学分，将学生的社会实践、毕业就业工作与创新实力、实践实力的培育紧密结合起来。社会实践形式主要包括公益劳动、暑期社会实践、志愿者活动、与企业建立联合培育物流工程技术人才的实习基地等，为学生供应了理论联系实际的场所和环境，亲密了学校与社会的联系，带动了产学研有机结合的发展。 3.2 专业实践实力cdio教学体系 作为地方性的211本科院校，我们旨在培育学生具备从事物流系统设计、决策、管理、运营以及物流工程领域科研等工作的实力。充分吸取cdio的“做中学”的教学理念，注意让学生参加项目的构思、方案设计、项目制作与实施
11、运行等全生命周期的运行。学生在项目实施过程中，面对所创设的问题情境，以解决问题为驱动，变被动学习为主动获得学问，注意学问与实力的关联，不断的提高自己解决问题的实力。为此，我们以cdio项目作为实践课程体系的主线，通过项目制的方式，设置四级专业实践教学体系。一级项目设为毕业设计项目、二级项目设为专业科研实践情景化项目、三级项目设为课程设计项目、四级项目设为学期课程项目。每一级项目内容包括基础层、提高层、综合创新层。各个级别之间通过项目的“设计-实施”，巩固、运用学问与技能，更为重要的是突出学生的综合学问应用实力和基于问题的创新实力的培育。最终以一级项目为综合训练，使学生的硬技能与软技能得到进一步
12、的提升。 （1）学期课程试验项目。 学期课程项目主要培育学生的专业基础技能，依据专业核心课程内容的先后依次及相互间的连接关系来确定学期项目的支配。在学期课程项目教学中，以学生文本，重视基本原理、基本方法、基本操作，突出学生学习实力、实践实力、创新实力的培育。课程学期项目设置了“基础层、提高层、综合创新层”的层次化实践教学架构，基础层项目包括工程力学、电工电子学、机械设计、程序设计、微机原理、限制工程技术、数据库等课程试验项目；提高层项目包括物流工程技术、机电传动限制、配送中心技术、物流运输技术、物流信息技术、仓储自动化设备等课程试验项目；综合创新层项目包括物流系统规划、物流信息系统、物流供应链
13、管理、企业物流实施、erp应用、选购与库存实务等课程试验项目。目的是使实践教学成为理论教学的延长，加深学生对相应理论的理解。 （2）课程设计实践项目。 课程设计实践项目的主要是培育学生的设计专业技能。从第四学期到第七学期，依据核心课程学习的逐步绽开，结合理论课程学习内容，每一个课程设计项目针对某一个实际物流问题，学生以小组形式开展为期一周的课程项目设计实践。学生以设计详细任务为核心，分工合作，通过查阅相关文献，计算和设计，得出项目的总体解决方案，最终通过导师组的答辩，提交合格的课程设计说明书，即可获得相应的学分。主要设计项目包括：机械设计课程设计、数据库课程设计、动态网络开发课程设计、物流工程
14、技术课程设计、配送中心课程设计、运输调度课程设计、仓储自动化课程设计、物流信息系统课程设计、行业物流供应链设计、生产企业物流系统仿真课程设计等。可以使学生在机械基础设计、物流设备选用、物流系统规划、物流应用软件开发、物流系统限制等方面得到较好的熬炼。课程设计实践项目旨在培育学生收集和处理信息的实力、设计、分析和解决实际问题的实力、团结协作和组织实力。 （3）科研实践项目。 科研实践项目主要培育学生的科学探讨素养和综合专业技能。依据物流信息化、物流自动化、物流规划和物流经营与管理四个层面来创设问题学习情境，实行导师制来完成。在改项目实施过程中，学生在老师指导下构思（conceive）问题空间（如
15、创设问题情境），设计肯定的初始状态、目标状态、认知操作。在第五学期，通过项目的前期调研，以项目申报书的形式提交合理的项目构思报告；在第六学期，学生依据项目构思报告的要求，对项目进行方案设计（design）、计算等，提交合理的设计和解决方案；第七学期，学生依据自己设计的工程项目内容实施（implement）和运作（operate）或者通过仿真来完成，形成项目实施报告，通过导师组的答辩通过后，提交项目实施报告，获得相应的毕业学分。学生在该环节的教与学中，从科研实践的要求实际参加了工程项目的构思、设计、实施和运作，真正发挥自己的所学学问及其主观能动性，让学生在项目实施过程中感受获得成就的欢乐。学生在
16、每个典型项目的设计与实施时，根据完整科研工作过程进行训练，通过系统化项目的反复训练，逐步提高学生的科学探讨素养和综合创新实力。 （4）毕业设计项目。 毕业设计是工科学生完成学业的重要部分，是培育学生理论联系实际、综合分析解决实际问题实力的重要教学环节。老师依据学科的发展和物流工程的应用给出毕业设计题目，力求做到真题真做，学生依据自己的爱好选择相应的题目。在学生一人一题的原则下，以双向选择方式确定师生的指导关系。在毕业设计项目实施过程中，指导老师依据课题给出详细的设计任务书。学生依据任务书撰写并提交开题报告，获得审核通过后，综合运用多学科的理论学问和技能开展毕业设计课题的探讨，最终通过导师组的答
17、辩，方可获得相应的毕业学分。通过该项目的实施，使学生的硬技能与软技能得到进一步的提升，具备从事物流系统设计、决策、管理、运营以及物流工程领域科研等工作的实力。 4 实践教学实施的保障措施 实践教学的有效开展既须要配备相应的硬件，又须要必要的软件支持，更须要不断探究实践教学体系实施模式和实现措施。 （1）加强实践教学环节，创新实践教学内容。 加强非专业实践教学和专业实践教学环节，刚好跟踪和引进新学问、新技术的发展成果，不断创新实践教学内容。从制度上完善实践教学质量保障体系，保障实践教学环节的时间和效果。 （2）建立职业指导团队。 建立以职业询问和专业老师为主的职业指导团队，引导、帮助学生规划职业
18、生涯，有组织、有安排指导学生参与各种创新创业大赛和各种社会实践活动，将所学学问应用于实际提高学生的创新实力，保证非专业实践实力的培育效果。 （3）完善考核制度，建立评价机制。 完善实践教学考核制度，规范实践教学考核方法，建立多角度学业评价机制。实践教学可以采纳课题探讨、实际操作、撰写论文、提交设计方案、现场答辩等多种形式进行考核，形成多角度的学业评价机制。 （4）提高师资队伍培训。 转变教学观念，加强对实践教学师资队伍的培训，提高老师的实践教学实力。出台激励措施，使老师的实践教学工作量考核真实反映老师的实际付出，同时激励老师主动投入实践教学并加强实践教学的探讨，保证学生专业实践实力的培育效果。
19、 5 结语 作为培育物流工程专业技术人才的本科院校，必需紧跟技术发展和行业需求，更新教学理念，整合实践教学资源，推动实践教学体系建设，创新实践教学内容，才能有层次、有安排、目标明确地培育学生实践实力和创新实力。因此，合理构建实践教学体系，创新教学内容与教学方法，完善实践教学质量保障体系，提高实践教学师资队伍的业务实力，是保障实践教学体系正常运行的关键。 以“CDIO”理念构建实践教学体系探讨 关于CDIO理念教学探讨的论文 CDIO理念下PLC教学方法探讨论文 CDIO模式下软件工程专业创新课程体系的构建与实践 高职院校实践教学体系的构建 构建家长学校培训体系的实践探讨 以学生为主教学理念下高校体育教学评价指标体系构建 以中国梦为主题构建思政理论课教学体系探讨 构建实践教学体系研讨专题报告 关于高职会计实践教学体系的构建 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页