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1、二年级上册语文第七单元教学反思 识字七 反思 今日我要求学生自已读课文，学生并不起劲，有的还要静静的玩。我想了想加了句，一会咱们挑战读。哈，这可好，学生读得一下子声音也大了，精神头也足了。看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀。每次挑战的结果都特别的好。因为今日的课文中有几个词好难，笔划多，而且也不常见。有的差一点的学生可能很难学会。于是我又想到一招，要在一会挑战的时候，不再是一个一个的，而是由一桌的同学挑战另一桌。我在暗中视察，有的孩子不会同桌合作，只是自己读。而一对学习不算太好的学生反而合作的特别的好，两个一块读。于是我在挑战起先的时候，先表扬了他们，又让他们站起来挑战，结果他们果真读
2、得特别的好，另一对学生虽然一个是学习较好的，一个是中等生，可是竟然没有赛过他们。这么好的例子在眼前，我要大家也向他们学习，好好合作。又给了他们两分钟的时间再打算一下。孩子们明显学会了合作的方法，纷纷两个人一块读，有不会的，同桌也能主动告知了。其次次挑战读的效果特别的胜利。我再一次体会到教给方法比教给他们学问更重要这句话 26 课反思 教学中我挖掘学生生活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，激发学生主动投身爱鸟护鸟公益活动中去。请学生在读中悟出课文的内容。让学生在朗读课文时，绽开合作，在朗读过程中，让学生在
3、体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的特性。在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱惜小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的实力和意识。一堂课上完，感觉在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕获害虫”这些词时还做得不够，生字教学还不够扎实。 27 课反思 在备课时，我依据课文特点及学生实际，采纳分两条线进行教学的方法，先让学生自由选择写景的内容学习，在充分领会到景色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计，让学生由感受详细形象的景美，升华到领悟抽象的人美。在开课时我首先提示学生，什么样的湖水？读出“澄澈”的意思，然后提出问题，面对这澄澈
4、的湖水，你想到了什么？让学生阅读课文，整体感知课文。在讲课中我激励学生主动学习，给学生自由探究的时间和空间，反复指导学生进行朗读训练，在文字中体会景色美，心灵美，使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终达到知与情的和谐统一。课文讲完后，我启发问学生“你想对小洁说什么，对小男孩说什么，对自己说什么” 通过问题感悟到爱护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。课后，我觉得在对课文的阅读指导方面做得还不够。方法训练还有待加强。 28 课反思 这节课我应当在拓展的时候这样的提问：那么有什么好的方法能捡得完呢？ 再来问大家，浅水洼里的小鱼，谁在乎？接着小结：全部爱小鱼的人都在乎。（板书：在乎）生命只有一
5、次。当我们看到小鸟在天空自由翱翔的时候，当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候，当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面，当我们看到花儿不知不觉地开放了，我们会充分感受到无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。我们的世界正是因为有了多数的生命，才变得生气勃勃，五彩缤纷。最终，再送学生一首诗（诗如下），这样学生就有可能与课文里的小男孩感情上产生共鸣！ 每天早晨，当我们听到小鸟在歌颂，那有多好； 每到河边，当我们看到小鱼在嬉戏，那有多好； 每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好； 生命只有一次， 小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。 让我们大家一起来珍惜生命吧！ 29 课反思 本文很美，学生读
6、得也很美。但上完课后总觉得语文味不够浓。再思索发觉自己还是不够重视细微环节，在词语教学方面还不够深化。父敬爱鸟、知鸟除了体现在“望了又望”、“闻了又闻”这样的细微环节中，在“喃喃地说”、“我知道父亲这时也最愉快。”等语言动作中都有文章可以做，假如把时间多留一些给这样的语言呢会让课堂的语文味更浓。 语文园地七 反思 本组导语告知孩子们，大自然就像一幅漂亮的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美妙情境，还告知小挚友们，“人和动物是挚友，爱护动物是大事。”四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新奇新颖，贴近儿童生活：小挚友们早晨来到林中放鸟巢
7、、插警示牌，乐得小鸟高唱“红领巾真好”；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“澄澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位和善执着的小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清晰地知道鸟儿的活动状况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也支配了爱护动物做鸟巢、讲究卫生不乱扔垃圾的“说”“编”“做”的实践活动。 教学本组教材，我采纳了敏捷多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应当和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。本组课文后面和“语文园地”
8、中支配了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习，要引导学生仔细练习，以不断丰富学生的语言积累，培育良好语感。 二年级上册语文第七单元教学反思 五年级语文上册第七单元教学反思 四年级语文上册第七单元教学反思 第七单元教学反思 第七单元教学反思 二年级语文下册第七单元教学反思 二年级语文下册第七单元教学反思 三年级上册第七单元语文教学反思 人教版六年级语文上册第七单元教学反思 五年级语文第七单元教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页