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1、人教版八年级物理声音的产生与传播说课稿 声音是人们在生活中沟通信息的重要方式之一，也是比较常见的物理现象。对本节课的教学设想，说明如下： 一、说教材 、教材的地位和作用 “声音的产生与传播”这节内容是九年义务教化教材（人教版）八年级第一章第一节的内容，也是学生正式学习物理学问的第一节，因此，这节课显得特别重要。而“声音的产生与传播”就是第一章内容的基础，只有先驾驭了这节内容，才能够学好后面的内容。因此教材比较留意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理学问融入到生活中去，通过身边的例子把物理学问讲得通俗易懂，这样就能够让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，从而充分地激发了学生接着学
2、习物理的爱好，还对后面的内容起到了启下的作用。 、教材结构分析 教材首先引入生活中的各种发声现象，让学生感受到物理就在我们的身边，消退了学生对物理的生疏感，激发学生的求知欲望和探究爱好，通过科学探究试验，使学生了解和驾驭物体发声的共同特征，以及了解声音是怎样传播的和声速的概念，最终通过视察、思索和总结，自己得出结论。 、教学目标 （）学问与技能 知道声音是由物体的振动产生的。 知道声音是靠介质来传播的以及介质的种类。 知道声速以及声速跟介质的种类和介质的温度有关。 （）过程与方法 通过视察和试验，让学生探究声音的产生与传播。 在学习活动中，让学生驾驭初步的探究问题的方法，以及学会和别人沟通与合
3、作。 （）情感看法与价值观 在教学中，通过视察、试验、合作与沟通等活动激发学生的求知欲望，让学生养成自己去探究物理现象的习惯。 培育了学生擅长视察、独立思索、实事求是和归纳总结的实力，充分激发学生学习物理的爱好。 、教材的重点、难点 重点：学生要驾驭本章后面的内容，就必需先了解三点关键性的学问，即：“声音是由物体的振动产生的”，“声音靠介质来传播”以及“声速跟介质的种类和介质的温度有关”，所以，这三点关键性的学问就是本节课的重点。 难点：由于这节课是学生起先学习物理学问的第一节课，他们对物理学问都很生疏，而“声音在介质中以波的形式传播”对于学生来说特别抽象，他们的抽象思维实力对学习“声音在介质
4、中以波的形式传播”有很大的障碍，因此，将“声音在介质中以波的形式传播”作为本节课的难点。 二、学情分析 、学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生活中有声音这一物理现象存在，但不是很了解。 、学生已具备的前置技能基础：因为学生才刚刚起先学习物理学问，所以他们对物理现象的视察、探究和分析实力都特别的薄弱，几乎没什么前置技能可言，因此，在教学中要留意这些方面的引导。 、学生的思维障碍：刚起先学习物理学问的学生，对一些抽象的物理概念很难理解，如：真空、声波以及声速。这些概念对他们的思维构成了肯定的障碍，所以在讲解这些概念时，要特殊留意引导方法。 三、教法 依据新课程标准的教学理念，我实行以下的教学
5、方法： 本节课主要采纳科学探究式和启发式教学法。通过视察、感受声音的一些物理现象，提出问题，让学生大胆猜想、质疑，从而激发学生的学习爱好，再通过科学探究试验，使学生在学习中学会沟通与合作，同时培育学生的细致视察、独立思索和动手实力，最终由学生自己总结得出结论。 四、学法 学生通过视察声音的一些物理现象，思索声音产生的根本缘由是什么以及它是如何传播的，接着进行科学探究试验，然后一起沟通与合作，最终得出结论。学生从中不仅学会了通过视察提出问题，还学会了科学探究的方法以及怎样和他人沟通与合作。 五、教学过程 本节课用一个课时完成，通过多媒体课件和科学探究试验来完成教学内容，课堂教学分为三大环节：新课
6、引入、新课教学和小结。 、观看视频动画创设问题情景，引入新课 观看各种声音的视频动画，让学生了解我们的世界是一个充溢了各种各样奇妙声音的世界。 提问：声音是怎样产生和传播的呢？ 、新课教学 （）声音是由物体的振动产生的 这是本节课教学的重点之一。通过学生视察、感受的自 主探究活动来认知声音产生的机理，为此，我设计了三个小试验。 （将学生分成几个小组，每个小组备有：一个小鼓、一对鼓棒、铁架台、一个用细线吊着的乒乓球、音叉、音叉棒、音箱、闹钟和水槽等器材） 试验：用音叉棒敲击音叉，视察悬挂着的与音叉接触的乒乓球的改变（乒乓球不停地跳动着），并用手触摸音叉（感受振动）。 试验：用鼓棒敲打鼓面，用手触
7、摸鼓面，感受被敲打后的鼓面的改变（发声时鼓面在振动）。 试验：老师吉他伴奏，让学生唱一段歌曲，同时，学生用手触摸自己的喉咙，感受唱歌时喉咙的振动并视察吉他发声时的特征（琴弦在振动）。 以上三个设计试验，目的是让学生通过视察，产生质疑，再亲身感受，从而找出声音产生的共同特征，由此归纳出：声音是由物体的振动产生的。 （）声音是靠介质来传播的 这是本节课教学重点之二。当学生得出声音是由物体的振动产生之后，提问： 那声音是如何传播的呢？（学生探讨、猜想） 演示试验：将响着的闹铃放在钟罩座上，盖上钟罩，让学生听从钟罩内发出的响声，然后用抽气机抽尽罩内的空气，同时让学生倾听。 提问：闹铃仍在响，但听不到声
8、音，为什么？（答：因为罩内的空气被抽掉了） 提问：这说明白什么呢？（答： 1、声音可以在空气中传播。 2、真空不能传播声音） 展示声音在空气中是怎样传播的视频动画。 提问：宇航员在太空中是如何进行对话和沟通的?（学生探讨、猜想）同时展示两位在太空中工作的宇航员照片。 提问：声音在空气中可以传播，那在水中呢？（学生探讨、猜想） 试验：要求学生将响着的闹钟用透亮的塑料袋密封好，并使其完全沉没在装有适量水的水槽中，倾听。 由学生从试验中得出：声音在水中也可以传播。 提问：声音既可以在空气中传播，也可以在水中传播，那声音还可以在什么中传播呢？ 试验：两人一组，用自制的“土电话”相互对话 试验：两人一组
9、，一学生在课桌的一端用手指轻轻来回划动，另一同学把耳朵贴在课桌的另一端倾听。 由学生归纳得出：声音还可以在绳子、课桌中传播。 老师归纳：声音可以在气体（空气）、液体（水）和固体（绳子、课桌）中传播，这些气体、液体和固体在物理学中就叫做介质，即：能够传播声音的物质叫做介质，而声音在真空中是不能传播的，所以说声音是靠介质来传播的。 提问：声音既然是靠介质来传播的，那它是以怎样的形式传播的呢？ 展示形成声波的图片以及演示动画来说明内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net声音是以波的形式传播的，这种波就叫做声波。 提问：人们如何保存声音？ 展示老式唱片、磁带和光盘的图片。 （）声速 提问：站在远处对
10、着高墙或是山崖喊话，会发觉什么现象呢？（答：有回声） 提问：这说明白什么？（答：说明白声音的传播须要时间） 提问：那站在远近不同的地方对着高墙或是山崖喊话，听到回声的快慢相同吗？（答：不同） 老师归纳：声音的传播是有快慢的。而在物理学中就用声速来描述声音传播的快慢。声速的大小就等于声音在每秒内传播的距离，它的符号为v，单位是m/s，也可以写成ms-1，读做米每秒。 展示课本上“小资料”中的表。 提问：这个表说明白声速的大小跟什么有关呢？（答：声速的大小不仅跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关），这也是本节课教学重点之三。 提问：在一般状况下，声音在哪种介质中的声速最大呢？（答：固体）其次呢？（
11、答：液体）最终呢？（答：气体） 老师归纳：也就是说，在一般状况下声音在固体中传播的速度最大，在气体中传播的速度最小，而在液体中传播的速度介于这两者之间。 巩固练习：假如你将耳朵帖在长水管的一端，让另外一个人敲一下长水管的另一端，你会听到几次声音?为什么? 这道练习既巩固了本节课的重点内容，也熬炼了学生的实际应用实力。 、小结 回顾本节课的主要内容。 布置作业：回去后请您想出能测量声速的方法，看看如何才能更好地测量出比较精确的声速，并说出自己的理由。（可以进行科学探究试验，也可以查阅相关资料，还可以询问他人。） 这道作业题主要培育学生的独立思索、查阅资料以及和他人沟通与合作的实力。 六、板书设计
12、 略 人教版声音的产生与传播说课稿 人教版八年级物理声音的产生与传播说课稿 声音的产生与传播说课稿材料 人教版八年级物理教案声音的产生与传播 声音的产生与传播 声音的产生与传播 八年级物理声音的产生与传播教学设计 中考物理预料难点：声音的产生与传播 声音的产生与传播物理教学案例 人教版1.1 声音的产生与传播好用教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页