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1、九年级思想品德教学设计 九年级思想品德教学设计 漳州九中 林亦佳 第七课 关注经济发展 第三框题 学会合理消费 教学目标 1学问目标 通过教学使学生： 1 了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的改变。 2 学会合理消费和理财，提高适度消费，理性消费的实力。 2实力目标 1 通过创设问题情境和对生活实例及现象的剖析，在体验、思索和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 2 从参加社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面实力的必要性。 3 情感看法和价值观目标 通过自身消费体验与理性思索，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面实力的必要性。 教学重
2、点与难点 我们的生活水平提高了，为什么要提倡节约、合理消费？ 课前打算 师、生在课前逛一逛永乐、思文电器城了解商场里的电视机的品牌、款型、价位及销售状况。 教学手段 多媒体 教学方法 情景教学法、探讨法、互动教学法 教学过程 导入新课 （多媒体显示学生中常见的四种消费情景似曾相像；镜头 一、镜头 二、镜头 三、镜头四） 引导学生比照自已的日常生活，思索； 1 在你的日常生活中，是否也有过类似的经验？ 2 镜头中的同学的做法你赞同吗？为什么？ 老师总结并引出课题；学会合理消费 （多媒体显示）板书：学会合理消费 一、消费面面观 （设计意图：以学生熟识的消费情境导入，引发学生思索，激发学生学习、探究
3、本课题的爱好和热忱） 讲授新课 （过渡）说到消费，同学们立刻会想到些什么？学生发言，老师总结，消费内容涉及到吃、穿、住、行、用、消遣等多方面的内容，我们就先从同学们都特别熟识的家用电器电视机了解起吧。 活动一：感受消费选择的多样性 （多媒体显示教材第96页上的小栏目“扬洲的苦恼”） 引导学生探究、沟通 （1） 商场里的电视机有哪些品牌？ （2） 商场里的电视有哪些款型？ （3） 最低和最高的价位分别是多少？ （4） “杨洲的苦恼”说明白什么？ 老师小结：现在，市场上的电视机品牌越来越多，功能越来越齐全，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。 （多媒体显示）板书： 1、人们的消费选择越来
4、越多样化，消费水平不断提高。 （设计意图：意在通过引导学生了解我国的商品越来越丰富，人们的选择越来越多样化，人们的消费需求越来越高的现状，感受我国经济社会前进的步伐。） 活动二：分析“人们的消费趋向”感受消费观念的改变。 （多媒体显示教材P96页上的小栏目） 人们的日子好了，也更会消费了。近年来越来越多的人喜爱： *自助旅游 *考驾照 *去健身房健身 *自费到国外留学 （1） 除此之外，人们还喜爱哪些消费呢？ （2） 这些消费方式分别满意了人们哪些须要？ （3） 你能发觉漳州的消费热点吗？ 学生探讨、沟通，老师总结：现在人们的生活水平越来越高，消费追求也发生了很大改变。过去追求的是不愁吃、不愁
5、穿的温饱型消费，现在则是追求享受和发展型消费，人们的消费观念在不断发生改变，更加注意通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。 （多媒体显示）板书： 2、人们的消费观念在发生改变 （设计意图：引导学生感受近年来人们消费方式的改变，感受消费观念的改变和生活水平的不断提高） （过渡）：消费市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们供应更多的选择，同时，也对我们的消费实力提出更高的要求，在这样纷繁困难的消费品面前，须要我们有更强的实力来进行选择。明显，我们应当学会理财、合理消费。 （多媒体显示）板书： 二、学会理财 合理消费 活动三：探究学生零花钱的处理方式 （多媒体显示教材调查表） 小调查：
6、你如何花零花钱？ 你每个月的零花钱约是 元。 你的零花钱一般是这样支配的： 零食 约 元 学习用品 约 元 上网 约 元 其它 约 元 节余 约 元 节余的钱你是存进银行，还是 你觉得自己对零花钱的支配是否合理？有没有须要改进的地方？ 学生填表（教材小栏目），探讨、派代表沟通，在学生自评的基础上，老师点评学生处理零花钱的合理及不合理之处。 （设计意图：意在引导学生分析自己对零花钱的处理方式，培育学生科学理财的意识，提高理财的实力。） 活动四：探究学生在消费过程中所面临的多方面选择 （多媒体显示教材小栏目，小调查：你如何选择商品？） 同学发言，老师点评：在选择购买商品的时候，迷人的广告，同学的举
7、荐、推销人员运用各种各样的推销手段、跟风等都对中学生具有极大的影响，以致在相当多的情形下，一些中学生失去了自我推断实力，不是依据自己是否须要，不问商品的质量，就稀里糊涂地购买，买了之后又懊悔，或买了自己并不须要的东西。明显，同学们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的实力还比较弱，在多方面因素影响的状况下，中学生要做出自己的推断和选择，就必需学会理财，学会消费，在消费时应多一些理性，少一些盲目。 （多媒体显示）板书：、学会理财，学会消费 （设计意图：通过列举的方式，引导学生把各个方面的因素都说出来，然后看看哪些方面的因素对自己的影响比较大，分析一下其中的缘由，进行理性的反思，削减盲目性，增加理性
8、消费的实力。） 活动五：通过详细情景分析，引导学生理性消费 （多媒体显示） 遇到下面一些问题时，你会怎么办？ 、你生日，同学要你上麦当劳请客。 、你想买手机，但短暂没有支付实力。 、一些同学拥有某件名牌商品，怂恿你也买 、面对打折、实惠、返券、你（配漫画） 学生探讨，师生共享消费阅历，老师小结。 （多媒体显示） 小结 、消费前，先作出预算，把钱花在关键的地方。 、避开非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济好用的商品。 、不与四周的人进行盲日攀比，不奢侈金钱。 （设计意图：通过详细情景分析，师生互动（共享消费阅历），培育学生在消费过程中多一些理性，少一些盲目。重在培育学生自我辩别、
9、自我推断，理性消费的实力。） 活动六：分析林眉与郑蕊两人在消费观念方面的区分 （多媒体显示教材第页的小栏目“林眉与郑蕊一起购物”） 阅读材料、分析问题： （） 假如你是郑蕊，你如何看待林眉的行为？ （） 林眉的行为体现了怎样的消费观念？ （） 郑蕊的行为是件“不算什么”的小事吗？为什么？ 学生探讨：引导学生看教材第页的“相关链接” 引导学生在探讨基础上小结：中学生在消费过程中要有环保意识，进行绿色消费，要留意节约，适度消费。 （多媒体显示）板书：、适度消费，提倡节俭，绿色消费 （设计意图：引导学生探讨，能给学生身临其境的感觉。结合林眉与郑蕊的对话加以发散，引导学生正确消费。） 课堂小结： 通过
10、本节课的学习，我们知道：在商品、服务日益丰富，消费水平不断提高，消费观念不断改变的今日，我们要合理理财，理性消费，适度消费，提倡绿色消费，建设节约型的社会。 （多媒体显示本节课内容结构板书设计） （设计意图：总结本节课所学的内容，进一步提升学生的思想境界） 作业设计： 、绿色消费我来做 、家庭节能我有招 （要求：把你能做到的绿色消费行动、能想到的家庭节能妙招一一列出） （设计意图：实现本课学问的延长，提高学生践行绿色消费、适度消费、勤俭节约的实力） 附： 板书设计 学会合理消费 一、消费面面观 、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。 、人们的消费观念在发生改变。 二、学会理财，合理消费 、学会理财，合理消费 、适度消费，提倡节俭 九年级思想品德教学设计 九年级思想品德教学设计 九年级思想品德共享阳光教学设计 思想品德教学设计 思想品德教学设计 思想品德教学设计 思想品德教学设计 思想品德教学设计 思想品德教学设计 九年级思想品德教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页