《九年级语文下册第五单元第17课《公输》教学设计(新版)新人教版(新).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册第五单元第17课《公输》教学设计(新版)新人教版(新).docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、九年级语文下册第五单元第17课公输教学设计(新版)新人教版(新) 17 公输 教学目标： 1、了解墨子的生平事迹及其政治主见，以及墨家思想的集成墨子。 2、了解课文涉及的相关历史学问，积累文言词语，能够借助工具书、课文注释和相关资料读懂课文，理解课文的基本内容。 3、通过对人物形象描写的分析与鉴赏，理解墨子“兼爱”“非攻”的政治志向，培育学生酷爱和平、反对不义斗争的人文情怀。感受公输语言的简洁，论辩的精妙。 教学重点： 积累文言词语，能够借助工具书、课文注释和相关资料读懂课文，理解课文的基本内容。 教学难点： 鉴赏墨子的劝告技巧。 课时支配：两课时。 第一课时 教学内容： 1、了解墨子的生平事
2、迹及其政治主见，以及墨家思想的集成墨子。 2、了解课文涉及的相关历史学问，积累文言词语，能够借助工具书、课文注释和相关资料读懂课文，理解课文的基本内容。 教学过程： 一、导入。 大家对于成语“班门弄斧”都很熟识吧，谁能说明一下？班，鲁班，古代出名的能工巧匠。在鲁班面前摆布斧子，比方在行家面前显示本事。从“班门弄斧”这个成语中我们只了解到他是古代出名的能工巧匠。他还有哪些经验？又有怎样的性格呢？今日学习的这篇课文公输，我们会了解到更多的学问。 二、简介墨子这部书及墨子这个人。 墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学派的创始人。他的政治主见是：兼爱（无差别的爱，一视同仁地爱全部人）、非攻（反对非正义斗
3、争）、尚贤、节用。墨子一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学派，我们自然会想到春秋战国时“百家争鸣”的时代。那么除了墨家学派，你还会想到哪一家？儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有论语孟子荀子一书。道家，代表人物有老子、庄子、列子，代表作品：道德经、压子。法家的代表人物是韩非，代表作品：韩非子。现代我们把这一时期写作的文章称为先秦诸子散文，既是哲学著作，又是文学著作。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增加了劝服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远
4、影响。 1 公输：公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传闻中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够、鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他独创了飞鸢，是人类折服太空的第一人，他独创了云梯（重武器），钩钜（现在还用）以及其他攻城武器，是一位宏大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有很多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技独创之父。 三、整体感知，理清思路。 1、学生自读课文，找出不相识的字词。字词多，生僻字也多，多数让学生能读就行。 犀兕（x s） 轩（xun） 舆（y
5、） 械（xi） 鼋（yun） 罨（tu） 鲋（f） 梓（z） 褊楠（pin nn） 长木（zhng） 公输盘（bn） 见我于王（xin） 禽滑厘（g） 2、再读课文，疏通大意。 实词： 请献十金（请允许我，表敬词） 荆之地方五千里（土地方圆，与现代汉语表意不同） 公输盘九设攻城之机变（奇妙的方式。现代汉语中“机变”为“见机行事”之意） 子墨子（子，对男人的尊称，相当于“您”） 一词多义： 公输盘不说（兴奋）见公输盘（拜见） 请说之（说明）胡不见我于王（引见） 虽然，公输盘为我为云梯（这样） 然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是）， 不行谓知类（事理） 为与此同类（类别） 为楚造云梯之械（这样） 子墨
6、子闻之（代词，指代造云梯攻宋这件事） 宋何罪之有（宾语前置的标记，结构助词） 臣以王吏之攻宋也（用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词） 吾知子之所以距我（“的”，结构助词） 通假字： 公输盘不说（通“悦”，兴奋） 子墨子九距之（通“拒”，阻挡） 子墨子之守圉有余（通“御”，抵抗） 公输盘诎（通“屈”，理屈）。 重点句子： 夫子何命焉为？译：先生（有）什么见教呢？ 宋何罪之有？译：宋国有什么罪过呢？ 胡不已乎？译：为什么不停止（攻宋）呢？ 胡不见我于王？译：何不向楚王引见我呢？ 此为何若人？译：这是什么样的人呢？ 3、整体把握文章内容。 课文给我们介绍了一件事，用一句话概括。 墨子劝阻楚王攻打
7、宋国。表明事情起因的句子：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 结果的句子：吾请无攻宋矣。 理清斗争的性质。宋、楚两国的实力对比怎样？ 宋弱楚强，一旦开战，宋国的状况可想而知。课文中有没有这方面的交待？子墨子闻之，行十日十夜，至于郢。（形势紧急）墨子不去宋国而去楚国，这是为什么呢？墨子的弟子禽滑厘到宋国打算迎战，自己只身前往楚国，劝服楚王停止攻打宋国。用今日的一句话来说，这叫做双管齐下，确保万无一失。墨子又不是宋国人，他为什么要不辞劳苦去阻挡楚国攻国呢？这充分体现了墨子的政治主见“非攻”，也就是反对侵略斗争。 、理清课文思路。楚王攻打宋国是经过细心打算的，他是不会轻意放弃攻打宋国的。假如你是墨
8、子的话你想怎样劝阻？打个比方，假如你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺压一个弱小者时，你想怎样处理？看看课文中的墨子是怎样做到的？ 以“见”字一线穿珠。 墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘楚王 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。 四、结束语： 看似不行能完成的任务，墨子尽然完成了。你认为这件事有没有不真实的成分？这件事是真是假已经不重要了，但墨子能这样做，已经是难能珍贵了。墨子止楚攻宋胜利的奇妙是什么呢？我们下节课来探讨这个问题。 其次课时 教学内容： 探究墨子止楚攻宋胜利的奇妙，体会墨子的劝告艺术。 教学过程： 一、
9、学生齐读课文导入。 二、精读课文，探究墨子止楚攻宋胜利的奇妙，体会墨子的劝告艺术。 3 、墨子止楚攻宋的战略分为三步。我们来看他的第一步。学生齐读段。墨子为何不干脆去见楚王，让楚王下个吩咐就完事了嘛！他为何要舍近求远，围着弯去见公输盘呢？ 楚国攻打宋国凭借的就是“云梯”这种先进的攻城装备。假如“云梯”这种装备的优势没了，楚国胜算的几率就会大打折扣。可见墨子采纳的是迂回战术。那么，墨于是如何劝告公输盘的呢？ 墨子见公输盘，并没有干脆劝阻，而是先设下圈套，恳求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘堂而皇之的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写
10、而又盛气凌人，立即将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理屈的境地。然后，墨子用“不行谓智”不行谓仁”不行谓忠”不行谓强”不行谓知类”，连用五个排比句，从各个方面批判了公输盘的行为、让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺瞒性。但公输盘也不是一盏省油的灯，虽然理夸，但他也不准备放弃攻宋。他把责任往楚王身上推，这是大王的确定，我同意不攻打宋国，但楚王要去攻打，我也没方法嘛！可能他心里还想：算你有种，我说不过你。你要真有种，你把楚王也劝服。老师板书：见公输责其不义巧设陷阱请君入瓮 、公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢？齐读段：
11、墨子实行了和应付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的逆境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫困之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。但楚王还是不情愿放弃攻打宋国，他又把这个问题推给了公输盘。心想：道理我讲不过你，但我有强大的军队，精良的攻城装备。看你有什么方法阻挡我攻宋？老师板书：见楚王责其不智巧用比方迂回包抄 、墨于看出公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责，不放弃攻宋，其实他们都认为自己确有胜算的把握。看来还得彻底把他们的心理
12、优势打垮。墨子又是怎样对待的呢？请学生齐读段后回答。 墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而固执的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余。公输盘起歹心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇静镇静的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的准备。老师板书：见楚王公输较量攻防、揭露专心、陈说宋备针锋相对以牙还牙 4 总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反对方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。 4、观赏品尝墨子的劝告艺术。墨子的劝告技
13、巧表现在哪些方面？ 说理奇妙，表现在以下三个方面。依据不同的对象，采纳不同的方式、激怒公输盘，五个“不行谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理屈的境地。逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是奇妙出击，化被动为主动，从容镇静，心中有数， 三、感受文中的人物形象。 课文一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，面是请其杀人；见楚王，不言斗争，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告
14、，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。人物形象显明、文章通过语育描写，刻画了三特性格显明的人物形象。谈谈这三个人物给你的印象。 墨子，机灵多谋，无所畏惧、镇静自若。 公输盘，顽固、阴险，狡诈。 楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。 四、拓展。墨子与公输盘，楚王的这场斗争赐予我们什么样的启示？请联系实际，谈谈你的看法。 这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威严扫地，另三方面，要从实力上作好充分打算，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被多数的历史事实证明；而且在今日也不无借鉴意义。 五、课堂小结 公输通过墨
15、子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主见所进行的艰苦实践和坚韧斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明白只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象显明，说理充分，语言生动，是墨子的代表作。希望同学们课下阅读墨子非攻全篇，全面了解墨子的反侵略主见。 九年级语文下册第五单元第17课公输教学设计(新版)新人教版(新) 九年级语文下册 第五单元 第17课公输教案 (新版)新人教版 九年级语文下册第五单元第17课公输教案 九年级语文下册第五单元第18课孟子二章教学设计(新版)新人教版(新) 九年级语文上册 第五单元 第17课智取生辰纲教
16、学设计 (新版)新人教版 七年级语文上册 第五单元 第17课猫教学设计 新人教版 九年级语文上册第五单元第18课杨修之死教学设计(新版)新人教版(新) 九年级语文上册第五单元第19课范进中举教学设计(新版)新人教版(新) 人教版九年级语文下册：17公输 教案 九年级语文下册公输教案 新人教版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页