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1、五年级语文下册桥的教学设计 第二课时 桥的教学设计 教学目标 1相识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥护、清瘦、嘶哑、放纵、豹子、呻吟、搀扶、祭祀、乱哄哄、势不行挡、跌跌撞撞”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会文章的思想感情。 4领悟课文在表达上的特点。 一.引读启智 1.课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：桥） 桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经验了一场可怕的灾难，这是一场百年洪灾，故事中的主子公让我们无比崇敬！就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人
2、物老汉（板书：老汉） 二.精读理解 精读提示 1）.默读课文，画出详细描写“洪水”和“大雨”的 语段， “村民”和 “老汉”的语段读一读。 2）.把阅读后的理解和感受写在旁边，再与同学沟通共享。 3）.难理解的句子联系上下文多读几遍，可与同学合作探究。 老师引导难理解的句子： （1）.课件出示：描写“洪水”和“大雨”的句子 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中靠近。 水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 （1）读一读，说说从中感受到了什么？ 这些句子都写出
3、了洪水猛烈，威逼着人们的生命。 （2）水位在不断上升，情势越来越紧急。（并相机指导感情朗读：让学生依据自己的感受进行朗读，并说说为什么要这样读；老师范读，请学生评价；师生一起再读。） （3）这些句子许多都采纳了什么修辞手法，以 一、两句为例，不用拟人或比方与原句进行比较，看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗？（学生说句子。） 三.品读体会 1.老师激情叙述：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被沉没了，房舍被冲垮了，死亡正向人们一步步地靠近。可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正香呢。突然一声惊叫，大家翻身起床，却一脚踩在了水里，当时他们会是什么感受？你能
4、想象出这些危在旦夕的人们此刻的样子吗？ （1）学生自由发言。 （2）找出文中描写人们惊惶失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。 课件出示： 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊惶地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 （读后请学生从文中找到的关键词。） 惊惶 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄 小结：灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着凶恶的面目，人们惊惶失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又做出了怎样的选择呢？ 2学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读
5、一读。 课件出示 老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他像一座山。 老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （1）学生自由读文，体会关键词句。说说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的？（同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来。）老师巡察，作适当的指导。后学生在小组内沟通。 （2）全班沟通。先说你认为老汉是个怎样的人，然后说说是从哪儿体会到的，再来有感情地朗读这些句子，并说一说为什么要这样读，再大家共同评议。 引导学生从这些句子中
6、体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。 3其实老支书和全部父母一样也深爱着自己的儿子，桥塌了，老支书好像要喊什么，你猜想他想喊什么？ 课件出示： 木桥起先颤抖，起先苦痛地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最终，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水淹没了。 老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。 一片白茫茫的世界。 小结：是啊，初次读课文时，老汉与小伙子前后冲突的行为曾让我费解，可当我们读到文章的最终，谜底揭开后，内心难以安静，带给我们的是一种心灵的震撼。这位不徇
7、私情的老支书让人肃然起敬。 （1）文中谁给我们留下的印象最深？（老汉）可是文章却以“桥”为题目。让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，好吗？ 如：A.“老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊！” B.“老支书，是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥！” （2）.师：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水淹没了这对了不得的父与子，只留下一片白茫茫的世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分24-27自然段。课件出示： 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭祀。 她来祭祀两个人。 她丈夫和她儿子 小结
8、：这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭祀两个人。她丈夫和她儿子。泪眼朦胧之中，她望见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼喊；她望见了缓缓流淌的小河，却看不见老伴劳碌的身影；她听见了小河潺潺的流水声，却听不见儿子爽朗的笑声。她望见了很多很多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都哽咽了，唯独听不见那两个最最熟识的声音。但，此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。那就是：生命桥、爱心桥、责任桥！ 四、作业套餐 1摘抄文中环境描写的词句。 2.满怀哀思与崇敬地读一读课文，体会一下会老汉的高尚品质。 3.课外收集抗洪涌现出的英雄，了解抗洪英雄的事迹。 五、板书设计： 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页