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1、交互式电子白板教学 交互式电子白板教学课件母鸡萝丝的农场分析 中班美术活动：母鸡萝丝的农场 绘本母鸡萝丝去漫步中装饰图案的节奏 南京市其次幼儿园 宋智静 2022.05 教学目标： 1、了解绘本中装饰图案的排列规律，感受有规律排列装饰带来的美感。 2、尝试对简洁的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。 3、发展幼儿视察力和大胆表现美的实力。 教学打算： 1、电子白板课件母鸡萝丝去漫步，幼儿描绘农场场景的单个景物轮廓若干。 2、课前观赏绘本，对绘本已经有了肯定的了解。 教学重难点: 1.发觉并了解绘本中装饰图案的排列规律. 2.尝试对简洁的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。 教学内容及对象分析:
2、 母鸡萝丝的农场是基于绘本母鸡萝丝去漫步发散延长的一节中班美术活动。母鸡萝丝去漫步是佩特哈群斯的成名作，作品色调明媚，故事幽默、简洁流畅，全书仅有特别简短的8句话，而图画正是此书的精华所在。幼儿第一次翻阅该绘本时就深深的被书中的图画所吸引，绘本里简洁的线条和色调构成了的华美的图案，狐狸身上的如绣花似的花纹和敏捷的身材让人着迷以及柔软明丽的黄色调如暖和的阳光，这些美妙的因素都被一个幽默的故事串连在一起，成为我们良好的美术观赏教材。但是对于中班幼儿来说，发觉图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。尤其是书中线图案元素的分解，是须要老师带领幼儿一起去学习感受。 教学活动
3、中基于交互式电子白板的分析： 交互式电子白板是一种新型的交互式课堂教学设备，它实现了课堂教学中的师生互动、学生互动和人机互动，从根本上变更了老师与学生在课堂上的教、学方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础。 在本节课上我们依据幼儿的特点及教学的重难点，我主要运用了白板以下功能： 信息展示：将绘本中的图画通过扫描制作PPT，再导入该软件中。老师可以利用电子笔或者干脆用手指在电子白板上进行播放、翻页等操作。 交互限制（幕布）：设置悬念，将分解元素对应的图片用幕布遮挡（显示局部图遮盖完整图），激发幼儿探究，揣测的爱好，同时也激发幼儿将分解的图案元素和原图做对比，提高幼儿的视察实力。 交
4、互限制（放大镜）:在SMART软件中,运用魔术笔在白板上画方形闭合区域,框内图片则被放大.这是本节活动运用的重要功能,我通过放大镜将绘本中的典型图案放大重点视察分析,便与幼儿发觉理解图案的排列规律.(如：农场中建筑的屋顶和墙壁、柳树的树叶、青蛙身上的圆型花纹等。) 交互限制（聚光灯）:同样运用魔术笔在白板上画圆形闭合区域,圈内区域变亮突出,其余部分模糊,制造出殊的视觉效果，削减其他图片的干扰.起到重点突出的作用.(苹果树的树枝与苹果的交替排列。) 幼儿与白板的互动(拖放):电子交互式白板的一重大优点则是老师,幼儿与机器的互动,在分析完相关图案后,可以激励幼儿自己动手尝试找出其他的图案.(请幼儿
5、在供应的图片中找寻并画出整齐图案的部分)这不但发挥了幼儿的主动性,同时也检验了幼儿的学习效果. 教学过程分析： 一、回忆绘本，探讨喜爱绘本的哪个地方。 T:这是什么书？喜爱这本书吗？喜爱哪里？引导幼儿观赏图案。 T:这本书里的图片也特别美丽，而且老师还在这本书里发觉了一个关于图形和颜色的隐私。瞧 (该部分软件运用分析:白板显示绘本封面图,帮助幼儿回忆绘本内容) 二、找寻有规律排列的图案 1、白板显示图一（单一元素排列 ）： T:这是绘本里的一小块图片，看看这些是什么？他们是怎样排列的？ T:一个个长方形整齐地排好队，这是什么地方呢？ （分别显示砖墙的局部和完整画面。） T:原来是长方形的砖头在
6、整齐的排列，形成了一片美丽的砖墙。 2、白板显示图二（线条和图形交替排列 狐狸尾巴）: T:再看看这些事什么？他们是怎样排列的？ T：这是哪里的花纹呢？（分别显示局部图和狐狸完整图） 小结：瞧，多好玩，当图形也跟小挚友一样整齐的排队时，画面变得很美丽。而且画这本书的画家很聪慧，有时候他让一种图形来排列，有时候他又让图形和线条轮番排列，这样画面的改变就更丰富了。 3、显示图三（色块交替排列 母鸡尾巴）： T:原来是黄色和橘黄色方块整齐的排列，形成了母鸡萝丝美丽的尾巴。 T:这是书中哪里的花纹呢？（萝丝尾巴） 小结：画这本书的画家为什么要用这些这些整齐的图案来装饰书中的角色呢？ （引导幼儿感受有规
7、律的图案给人带来整齐、统一的美感） (该部分软件运用分析:利用photoshop将图案分解,显示分解后局部图, 运用幕布遮盖原完整图) 三、再次观赏发觉绘本中的装饰图案。 找找绘本中还有哪些地方用了这种排列的装饰方法。 进行沟通和共享。 T：瞧，这样的轮番排列，像不像美丽的彩色玻璃窗。苹果树真美丽！ （难点：苹果树的树枝与苹果的交替排列。） 该部分软件运用分析:运用放大镜和聚光灯重点突出所要分析的图案,并激励幼儿动手操作.发挥幼儿与白板的互动. 四、尝试创编图案装饰萝丝的农场 给幼儿供应简洁的图形，请幼儿画出有节奏的装饰花纹或颜色。 把幼儿的作品组合成一个美丽的农场。 五、观赏幼儿作品 教学反
8、思: 1.教学方式快捷有效，真正帮助老师解决重难点。 用交互式电子白板组织教学帮助我简化了教学活动的各项打算,它可以展示各类信息资源,支持多种功能。这些优点让我不须要为每个孩子打算绘本，干脆共享呈现的电子资源。它继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让幼儿到讲台上参加到教学活动中，能够有效的集中幼儿的留意力。还因为白板所具有的应用，如拉幕、聚光灯、放大镜,擦除等的这些特别效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了幼儿的留意力，增加其的学习爱好，课堂气氛活跃。 本节活动的重难点分别是：1.发觉并了解绘本中装饰图案的排
9、列规律.2.尝试对简洁的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。而对于中班幼儿来说，发觉图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。而通过运用软件重复将示范图案进行分解，对比，并运用放大镜，聚光灯重点突出教学内容，帮助幼儿解除外界干扰，集中留意力，有的放矢地解决了重难点，在后面的幼儿操作中，我发觉了许多幼儿都能够找到类似的图案。 2.以幼儿为中心不断发挥交互式电子白板的互动性 交互式电子白板的重点不在白板，而在互动。教学互动包含沟通、回馈、参加等方面。课堂上师生的人际互动包含语言信息和非语言信息的多向传递，是师生间的给与得，并由此引发新的理解与学习。假如老师一味强调交互式
10、电子白板的技术互动(白板新功能)、物理互动而忽视幼儿的中心地位，则幼儿无法获得综合分析、评价、观赏、理解、想象与创建等实力。因此，交互式电子白板的“互动课堂”中，“互动老师”的优先性远高于交互式电子白板。在本节教学活动的创编图案活动中，我可以增加更多幼儿与白板互动的空间，如请幼儿上台动手画出自己喜爱的图案，便于大家共同分析观赏。同时还可以帮助幼儿检验学习效果，解决出现的问题。 3.关注交互式电子白板的刚好生成性 “动态生成”是新课程改革的理念之一，它要求老师从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂学生。新课程背景下的课堂不是老师演示学问的产生过程，是师生共同生成、建构学问的过程。生成性是新课程课
11、堂教学的亮点，在传统的多媒体教学环境中，课件的播放是线性的，牵引着老师和学生一步步达到预定的教学目标，即使在某个环节允许有多个分支选择，也是老师事先设计好的，万一学生的思维与老师的预设不一样，老师已经不行能再对课件进行修改，只能牵强地引领学生或一带而过。在本次的美术教学活动中，当我用放大镜将青蛙身上的图案放大时，幼儿并不同意我的观点，他们发觉不了青蛙身上的整齐图案，于是我们又共同尝试找寻了其他的图案。而青蛙身上的图案，在课前我已生成，并打算带领幼儿分析，当孩子不能理解内化时，我可以刚好生成其他适合幼儿的图案资源。有了白板，老师便能敏捷地应对突发的课堂事务，幼儿回答什么，我们就可以干脆展示什么；
12、幼儿须要什么，我们立刻可以给什么。且这生成的资源立刻可以干脆应用到下面的教学中。可以说，刚好生成性是交互式电子白板课堂的“灵魂”。 综上所述，交互式电子白板技术为幼儿园教化带来了新的活力，供应了很多新的潜在可能性，同时也对老师的教学设计实力和教学调控实力提出了更高的要求，在今后的运用中不断挖掘其内在功能，同时仔细面对出现的问题，寻求帮助。我将仔细践行新课程理念，更好地推动运用白板资源，优化课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，促进学生和老师、学校的共同发展。 交互式电子白板教学 交互式电子白板 交互式电子白板 交互式电子白板生产厂家_交互式电子白板方案_教学 交互式电子白板教学优势 交互式电子白板试题 运用交互式电子白板 交互式电子白板技术 触摸交互式电子白板 交互式电子白板地理教学论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页