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1、春望教学设计3 春望导学稿 初二语文组 孙亚玲 编号31 【教材解读】： 春望是一首千古传诵的爱国诗篇，写于安史之乱中诗人困居长安之时，表达了诗人忧虑国家、感时怀人的着急心情。国都残缺，春城草深，一破一深，令人怵目惊心。诗人在写景中抒发感慨，触景生情，移情于物，把国破之痛写得非常剧烈，把爱国与伤时之情紧密交织在一起，把国和家的命运紧密地联系起来。 【学习目标】： 1.理解诗歌内容，熟读背诵。 2.领会古诗词的意境美。 3.感受诗人深厚的爱国情怀。 【学习重点】： 理解诗歌内涵，精确把握诗中情感。 【学习难点】： 体会作者写作时的背景或心境。 【学习方法】：诵读 【课时】：1课时 一、导入新课：
2、（导） 1.情景导入：读对联，识人物。 今日我们一起走近杜甫，从他的名诗春望中感悟诗人忧国悯时的情怀。这首诗是第五单元，本单元所选诗文，多表达古代文人的志趣，我们要在反复诵读中领悟丰富的内涵。 2.齐读学习目标 3.请展示你的课前预习。学生展示文学常识、字形、字音、字意等。 你做得很好，了解作者可以帮我们理解作品，这个好习惯要坚持。我们一起再加深印象。 形意结合，你学习很讲究方法。 你视察真细致，胜利总会眷顾像你这样的有心人。 是啊，微小处经常是我们简单忽视的，你的仔细值得我们学习。 再看几位同学的书写，都留意了字的结构匀整，笔画规范，是我们学习的榜 样。 4.师过渡：古人说“凡事豫则立，不豫
3、则废”，足够的打算是做好任何事情的前提。大家预习特别细致，打算好了就让我们一起走进文本，与诗人对话。 二、走进文本：（学） 1.听读感知。 师：首先我们一起听读古诗。听之前我想问问大家，听读古诗应当留意听什么？生：听准字音、停顿，留意句子的语气，语调。好，大家尽力做到这几点，别忘了做标记哦！放范读视频，学生标记。 你都做了哪些标记？生：我给搔、簪注音了/我划了节奏，都是两个字，三个字。/我标记了重音，破、深、溅、惊、三月、抵万金应当重读。/我感觉语调应当是深厚、低缓的。 2.朗读指导。 师：同学们听得很仔细，感觉也很正确。朗读古诗的技巧包括节奏、停连、重音、语气。请大家看大屏幕： 节奏：五言诗
4、的节奏一般是221式或212式。 停连：依节奏停顿，依意思或者感情连贯。 重音：强调的字词读得重、响。 语气：依据诗歌的内容、感情。 这是一首五言律诗，节奏是两字两字一字或者两字一字两字，意思连贯的时候可以停顿短一些，如“山河在”。关键的词读重一些，如破、深。语气依据内容、感情确定。本诗的感情正犹如学们所说，是低沉的，你知道为什么吗？生：这首诗写了安史之乱中的内容，凄凉哀痛，所以语调低沉。哦，你怎么知道写安史之乱的事呢？生：看了导读和注释你很会学习，能利用注释和资料去了解背景，真棒。还有谁关注了背景，给大家讲讲。学生读注释 3.初读感受。 师：了解了背景，知道了技巧，我们再来感受一遍古诗，这一
5、次，我们小声跟读，留意体会节奏、重音、语气。 4.自读展示。 师：学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种诗的语文，无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己 的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！学生自由读，组长组织读 师：哪位同学先展示一下？喜爱哪句就读哪句。展示的同学依组内序号加分。学生个人展示读，师生共同评价朗读。 师：请评价。/说得好，你试着读读。/这回怎么样？/那就依你的想法读。/很好，感情好像还不够味。谁再读？/越来越好了，哪位同学完整读一遍。/不用多说了，掌声证明白一切。/来，拿起书，抬头挺胸，我们全班一起读，读出诗的韵味来 学生齐读 5.理解诗意
6、。 师：俗话说，读书百遍，其义自见。经过反复的朗读，你读懂诗歌写的内容了吗？请小组沟通一下，用自己的话说说诗歌的意思。每组只说一句，序号最大的同学双倍加分。学生小组沟通后，师评价。 有修订或补充的吗？没有 三、特性解读：（研） 1.小组合作，理解诗情。 师：古诗评论家钟嵘在诗品中提出，最好的诗应当是“干之以风力，润之以丹采”，风力指思想内容，丹采指文词形式，两者兼美，才诗意无穷。刚才的朗读我们都感觉到感情不到位，我想是因为我们对诗的“风力”感悟不够，这里，我们通过一个小活动进一步品尝诗的意趣。（大屏幕设置情景） 假如你当导演，把春望拍成电视短剧，你选择拍什么内容？说说你选择的依据和理由。 这是
7、一个团体测试题，请同学们小组合作探讨，然后展示。 学生小组学习，老师适当指引。 预设： 我们选择拍摄国破城荒的景象，依据是“国破山河在，城春草木深”。这两句紧扣题目的“望”字，展示望见的景象，国都沦陷，城池残缺，虽然山河照旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然，给整个短片奠定凄凉的基调。 我们也选择拍摄诗歌第一联所描绘的景象，而且画面上突出对比，由壮美的山河到破败不堪的都城，由繁华时长安城的春景到眼前的荒草遍地，不见一人。 我们选择拍摄花鸟泪惊的一幕，依据是“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 。这应当是个近景，诗人看花而流泪，听鸟而哀思，特写花上的泪珠和诗人苦痛的表情。 我们选择拍摄烽火家书这一段，
8、依据是“烽火连三月，家书抵万金”，用长时间的镜头呈现战火纷飞、战马奔腾、斗争中的废墟、流离失所的百姓，体现出“连三月”之长。特写在战火中焚毁的家信，诗人盼望得到一封家书，然而终归是悲观的表情，体现家信难得。 我们选择拍摄白头更愁。详细表现诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首，发簪在短小的发髻上摇摇欲坠。 师：同学们的创意真棒，说明大家真正读懂了诗歌，你们不愧为将来的艺术家！ 2.小组合作，美读感悟。 师：读到这里，我感觉我们真实地触摸到诗人的心灵了，和诗人的心一起跳动，关切国家，关注人民。那就让我们再一次表达你对诗歌和诗人的理解，请同学们以小组为单位设计诵读形式，展示学习成果。生配乐、配画
9、、轮读、唱读、演读 四、学以致用：（练） 师小结：诗人怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治志向，用悲悯的目光观照现实，用写实的笔法进行艺术创建，再现了唐王朝由盛转衰的全过程，也传达了诗人忧国忧民的思想感情。七年之后，当诗人听到官军成功的消息后，会是怎样的，我们一起来看： 课堂练习 比较阅读赏析闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 （1）本诗写了作者听到成功的消息后怎样的心情？ （2）春望与闻官军收河南河北两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢
10、？ 五、总结提升（评）： 1.师总结。通过这节课的学习，你了解了一个怎样的杜甫？ 是啊，“落日悲江汉，中宵泪满床”诗人因国破而悲伤；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”诗人因民生而落泪，这就是诗圣杜甫。他为我们后人树起 的，既是文学的丰碑，亦是人格的丰碑。怀着对诗人的仰慕，我们齐背这首诗。 2.学生总结评价一节课的学习。 作业 积累杜甫的诗歌，进一步感悟诗人忧国忧民的情怀。 春望教学设计3 望岳春望教学设计 望岳春望教学设计 春望教学设计 春望教学设计 春望.教学设计 春望教学设计 春望教学设计 春望教学设计 春望教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页