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1、优化小学语文作业设计的研究&课题开题报告 “优化小学语文作业设计的探讨”课题开题报告 河龙中心学校张湖南 一、课题名称： 优化小学语文作业设计的探讨 （一）：探讨背景 1、作业是帮助学生驾驭学问，解决实际问题的一种有效的手段，具有培育学生创建性思维实力的潜在功能。有效作业的布置不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，主动地学，敏捷地学，有助于培育学生的综合实力。 2、传统的作业设计对学生基础学问，基本技能方面有肯定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利的，假如不加以变更必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷
2、于“题海“之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。 3、很多小学语文老师都意识到作业是课程改革的重要载体。但在详细的操作过程中仍存在着不少弊端。 （二）、探讨现状： 1、国内方面：目前对于语文作业设计的探讨已日趋深化，二期课改的语文新教材中相当重视语文作业的内容，留意作业设计的趣味性和人文色调，还加强了感悟、积累、实践，关注学生的阅历世界、想象世界和学生的生活。此外，近几年的好多语文教学类刊物上也刊登了大量关于语文作业设计和评价方面的文章。这些都为本课题组进行课题试验供应了借鉴的条件。 2、国外方面：对于学生作业的设计，国外的教学家们早已摈弃了课本的约束，课文的限制，大多采纳开放式的、综
3、合性的作业，通过老师自己上网、上图书馆查阅资料、与同事相互合作来完成某一专题探讨，这也为本课题进行课题试验开了先河。 二、探讨的意义和目标 （一）、探讨意义 语文课程标准中指出：“语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。” 1、该课题的探讨，有利于学生良好习惯养成，语文素养的提高；有助于学生把学问转化为实力；有助于学生创新精神，创建实力及独立人格的培育。 2、有利于提高老师的理论素养和教学实践阅历，使老师对新课改视眼下小学语文作业的设计有一个全新的相识。 （二）
4、、探讨目标： 1、通过本课题的探讨, 能使学生在完成语文作业的过程中有一种愉悦的心情生成和主动的情感体验，能让学生主动参加，乐于探究，勤于动手。 2、能初步总结小学语文作业优化设计的教学策略、操作方法，以达到运用语言、发展思维、培育情趣、提高实力的目的，并创建一种有利于语文学习的氛围。 3、在新课标理念的指导下，提高老师的教化理论素养和教学实践阅历。 三、探讨内容 1、新课程理念下语文作业的形成性和发展性探讨，优化语文作业设计的功能。语文新课程要求将学问与技能、过程和方法以及情感、看法与价值观的“三维”课程目标全面或有侧重地体现在作业系统之中。优化语文作业的巩固和检查功能，侧重于基础学问和基本
5、技能方面，目的是强化记忆和获得反馈信息，重在对课本学问、技能的巩固；优化语文作业的深化和提高功能，侧重于过程与方法方面，目的在于促进学问的形成和实力的发展，重在新情景和思维过程；优化语文作业的体验和发展功能，侧重于学问、实力、情感、看法及价值观的整合方面，目的在于促进更全面的发展，重在体验和实践。 2、新课程实施过程中语文作业的新奇性和多样性探讨，优化小学语文作业设计的形式。变更单一的作业形式为设计出源自于师生双方的有利于全面提高学生语文素养的形式多样的语文作业。 3、新课程理念下语文作业的量力性和差异性探讨，优化语文作业设计的容量。语文新课程理念下，作业更多关注的是作业的质量和学生的学业负担
6、问题，作业在容量上要考虑量力性，作业量应遵循的不是“多多益善”原则，而是“少而有效”的原则，既不加重学生学习负担又能尽可能发挥学生潜能；要有差异性，做到作业量分层、作业难度分层、完成作业时间分层。使不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时既感到轻松开心，又扎实驾驭了学问技能。 4、新课程实施过程中语文作业的渗透性和交叉性探讨，优化小学语文作业设计的整合。在作业设计中，把语文学习与学习其他学科整合起来，使语文作业有机渗透其他学科的内容，有利于陶冶学生的思想情操，拓宽学生的学问视野，培育学生的学问迁移实力，提高学生的综合素养。 5、新课程实施过程中小学
7、语文作业的过程性和激励性探讨，优化语文作业设计的评判。使作业的评判做到过程性和激励性相结合，师生都是作业评判的主题，发点是有利于学生的进一步发展。 四、探讨步骤 教化教学的对象是学生，我们的探讨课题就是要充分发挥学生的作用，贯穿于学生生活的各个环节，为了保证课题实施的有条不紊，将试验过程分为如下几个阶段： 1、打算阶段（2008年9月2008年11月 ） 做好课题探讨前的测试与信息搜集：依据小学生的年龄特点和实际发展水平，拟定测查学生有关作业状况调查表；老师问卷表，以及学生进行各项作业驾驭状况视察表和评分标准。 2、实施阶段（2008年12月2022年5月） （1）、第一阶段：通过进行理论学习
8、以及对学生作业进行心理分析，找到作业设计的切入点，激发他们的作业爱好；收集资料创设条件让学生参加作业设计有效性的实践活动中为语文学习打下基础。 （2）、采纳各种方式、方法，激发学生的作业爱好，丰富作业内容，提高语文学习实力。 3、总结、结题阶段（2022年6月2022年7月） （1）、整理资料，完成课题总结报告 （2）、编辑探讨论文、试验报告、探讨案例 五、探讨方法 1、调查法。在探讨前、后期采纳问卷、谈话、竞赛等方法进行调查，为探讨供应科学依据。 2、文献探讨法。搜集和查阅有关文献资料，为课题探讨供应科学的论证资料和探讨方法，对新教材有关有效作业设计的内容和方法进行挖掘、分析和归类。 3、实
9、践法。针对课题探讨不断提出改革看法或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正作业方式和内容，提出新的详细目标，以提高探讨的价值。通过一系列课内外语文的作业设计，探讨新形势下语文教学有效作业的途径。 4、阅历总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教化现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。 5案例探讨法。通过实践探究与探讨，不断总结学生在活动中道德素养提高的典型案例，进行不断的反思、验证，形成新的道德建设措施，以利于进一步的推广应用。 六、成果形式 1、打算阶段： 小学生有关作业状况调查表和老师问卷表 2、实施阶段： 各阶段学生进行
10、各项作业驾驭状况跟踪表 3、总结阶段： 整理相关资料，撰写结题报告；编撰探讨案例，撰写探讨论文。 4、最终成果形式： 结题报告、探讨案例汇编、探讨论文。 七、完成探讨的条件分析 相关课题在不同的学校也曾探讨过，都各有特色，且已取得了肯定的成果。这为本课题的探讨供应了肯定的理论与实践基础。该课题申请人及参加者都是小学一线老师，且有肯定的探讨水平和实力。学校图书馆有丰富的图书，为探讨者供应了足够的理论文献，奠定了理论基础。另外，本课题的探讨得到了校、教务处、学校领导的关切和支持，为本课题的顺当完成创建了条件。 优化小学语文作业设计的探讨&课题开题报告 “小学语文作业设计的创新探讨”课题开题
11、报告 “小学语文作业设计的创新探讨”课题开题报告 “小学语文作业设计的创新探讨”课题开题报告 优化小学数学学科作业设计的探讨课题开题报告 优化农村小学英语作业设计的探讨开题报告 小学语文课题探讨开题报告 优化小学数学作业设计的探讨课题探讨方案 初中数学混合学习概念探讨&课题方案 作业设计小课题开题报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页