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1、狼教案初中语文教案 充分利用专题内的资料，全面了解狼的学问，并能通过特设专题的学习和提示，搜集有关狼的资料，撰写小论文和调查报告、组织辩论。以合作探究的学习方式，使同学们接受多方面的教化与训练，使他们的学问积累、语言实践、阅读实力、思维实力都得到加强。 二、学法指导：以小组合作探究的方式搜集资料、写作小论文、组织辩论会。 三、课时支配：四课时 第一课时 一、教学内容： 学习古文狼，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。 二、课前打算： 1、预习古文狼，依据课文注释，疏通文意并熟读全文。 2、搜集汉语中有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的狼的故事说一说 人们心目中的形象。 三、教学步骤： 1、检
2、查字词预习状况。 2、介绍沟通有关狼的成语或谚语、故事，探讨狼在人们心目中的形象。 （教学提示：在同学们沟通材料与心得的同时，引导同学们相识到文学作品、成语、谚语中的狼都被人们给予了一种文学色调，给予了人的情感与相识，主观因素较强。） 3、默读课文，依据注释理解文意。 4、小组沟通，请一位同学翻译全文，老师作指导。 5、朗读全文并思索： 蒲松龄笔下的狼具有什么特点？请从课文中找出依据并加以分析。 6、小组探讨，师生沟通。 7、课堂小结。 8、作业布置： （1）“思索质疑”其次题、第四题。 （2）预习母狼的才智及参考资料，思索：这些文章又表现了狼的哪些特征？ 其次课时 一、教学内容： 学习母狼的
3、才智及参考资料，比较文学作品中狼的形象的差异及文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的驾驭有关狼的学问。 二、教学步骤： 1、沟通所搜集到的英语中狼的有关谚语或故事，说一说它们又体现了狼的什么特征。 （教学提示：可引导同学们将狼的各种形象进行比较，相识到在文学作品中人们对狼的形象有各种各样的相识与评价，如“聪慧”、“狡诈”、“英勇“凶残”等等，这都带有人们主观的情感因素和文化特征。可进一步引导同学们思索人们对狼的看法如何？可以用哪一些词语来形容？） 3、小组探讨，师生沟通。 （教学提示：这几个问题思维的发散性较强，老师不要力求答案的统一，而应要求同学们富有穿创意和见解地看待问题
4、，激发出课堂上思维的火花。） 4、阅读参考资料并思索：这些科学资料反应了有关狼的哪些问题？人们究竟该如何对待狼呢？ 5、小组探讨，师生沟通。 （老师引导：第一则材料从生物学的角度介绍了狼的有关学问，可以让同学们阅读后归纳出狼的一些特点，也可以结合他们自己的相识和查找的相关资料介绍狼。其次则材料从进化演化的角度说明白狼和狗的关系。第三则材料从生态的角度启发人们思索应如何对待狼？如何相识狼？在这一问题上可让同学们充分绽开探讨，谈出自己的见解。） 6、比较阅读思索：文学作品中表现的狼与科学资料中介绍的狼有什么不同之处？为什么？ （教学提示：这一问题可由同学们自由探讨，老师再作相关的引导：文学作品中的
5、狼被给予了人们很多主观的情感因素，往往具有一些人的特征，而科学资料中的狼是从科学的角度客观真实地表现狼的特征与作用。） 7、课堂小结。 8、作业布置。 （1） 以小组分工合作的形式完成一篇有关狼的小论文或简洁的调查报告，可从各种参考书和网络上进一步查找相关资料。题目可依据写作内容自定，也可以参考如下题目： 说狼、地区少年儿童对于狼的相识的调查、狼仇恨与狼崇拜、从成语等材料看对狼的相识的差异、谈谈狼和其他野生动物的生存关系 （2） 打算下一节课的小论文沟通。 第三课时 一、教学内容： 以小组位单位，在班级内进行小论文或调查资料的沟通活动。 二、沟通会步骤： 1、主持人致开场白。 2、论文或调查资
6、料沟通。 3、师生评议优秀论文或调查报告。 4、优秀写作小组介绍写作构思、意图及资料来源。 三、老师作总结发言。 四、作业布置： 以四人小组为单位打算下一节课的辩论会。辩题如下： 有人认为，狼的食肉性、凶残性对人以及家畜造成了不少危害，应当把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消逝，但又担忧因此会破坏生态平衡；也有人认为，把狼杀尽并没关系，恐龙早已绝迹，人类不是照样生存发展吗？请选择其中一种观点，与对方进行辩论。 第四课时 一、教学内容： 依据辩论打算状况，开展课堂辩论会。 二、辩论会步骤： 1、主持人致辞。 2、辩论会程序： 第一阶段： 双方主辩手对各方的观点进行陈述，时间各五分钟。 其次阶段：
7、自由辩论，每位辩论队员，均可自由发言，时间15分钟。 第三阶段： 双方主辩手进行总结性发言，时间各5分钟。 第四阶段： 老师作评论，并宣布辩论结果。 三、作业布置： 依据你听完辩论会的感受与思索，以其中一方的观点为论题，写一篇争论文。 狼教案初中语文教案 狼初中语文教案 初中语文教案 初中语文教案 初中语文教案 初中语文教案 初中语文教案 初中语文教案 初中语文教案 初中语文教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页