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1、九年级语文下册 第28课出师表教学设计 语文版 出师表 教学目的 1 了解奏表的特点。 2 了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。 3 驾驭本篇的词语。 教学设想 诸葛亮的出师表是表文中的一篇代表作，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游书愤）。此表用散体写成（唐宋以后写表多用骈体文），也是古代散文一名篇。 “表”即奏表，是臣下给君王的上书。臣下上书奏事，陈述己见，提出建议，有所谏诤。诸葛亮在出征时，以深怀托孤之情、肩负丞相重任忧虑国事的心愿给后主刘禅进此表，其情其辞自有其特点。“表以陈情”（刘勰文心雕龙章表），陈述衷情，这是表文的一大特点，本篇情挚辞切，教学中要突出这点。 疏通文字，懂得词
2、句，是理解古文的基础。教学中要把这个基础打扎实。 本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。 加强诵读、背诵练习。 用三个课时。 第一课时 教学重点 1 介绍文章的背景。 2 正音、诵读课文。 教学过程 一、导入新课。 老师：同学们，今日我们学习诸葛亮的出师表。诸葛亮这位闻名的历史人物，大家比较熟识。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的状况，主要是诸葛亮写出师表时的状况，简略地介绍一下。 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，最终建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛
3、亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），打算征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧软弱，颇有内顾之忧，所以临动身前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是出师表。 “表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要留意领悟诸葛 1 亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。 二、老师范读课文。 三、正音。 殂（） 陛（） 以塞（）忠谏 陟（） 臧否（ ） 攸（） 祎（） 以遗（）陛下 咨（） 裨（） 阙（）漏 颓（） 桓（） 闻（
4、）达 猥（） 危难（） 二十有（）一年 夙（） 驽（） 攘（） 彰（） 咎（） 诹 （） 涕（） 四、朗读。 可叫三四名同学朗读课文。朗读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕酌情讲评。 五、默读。 让学生各自默读课文，参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。 布置作业 1 诵读课文，熟识内容。 2 初步理解并概括各段内容。 其次课时 教学重点 1 理解段意，明白诸葛亮提出了哪些谏言。 2 练习诵读。 教学过程 讲解文章第15段 第1段 一、全班齐读。 读毕，就字音、句读酌情讲评。 二、词句。 “先帝创业未半而中道崩殂，今日下三分，益州疲弊，此诚紧急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志
5、之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜自暴自弃，引喻失义，以塞忠谏之路也。”“先帝”：当朝帝王已死的父亲，这里指刘备；“先“，称已死的人为先，多用于尊长。“创业”：指创立统一天下的大业。“而”：却。“中道”：中途，半路。“崩殂”：古代帝王死叫崩或殂。“三分”：指分成蜀、魏、吴三国。“益州”：汉代州名，现在四川省一带，当时蜀的疆域基本上是汉的益州，因称蜀为益州。“疲弊”：困苦穷乏。“诚”：的确，的确。“之”：的。“秋”：时机， 2 时刻。“然”：但是。“侍卫”：侍从护卫。“于”：在。内”：指朝廷中。“忠志之士”：忠诚有志的将士。“身”：自身
6、，自己。“者”：表语中停顿。“盖”：连词，承上文申说缘由。“追”：追念。“殊遇”：特殊的待遇，多指恩宠、信任。“报”：报答。“之”：代先帝的殊遇。“于”：及于，给。“陛下”：对帝王的尊称；“陛”，宫殿的台阶。“宜”：应当。“开张”：开扩。“圣听”：皇帝的听闻；“圣”，对皇帝的尊称。“以”：而。“光”：光大。“遗德”：遗留下的美德。“恢弘”：发扬，扩张；“恢”，扩大；“弘”，又作“宏”。“气”：这里指昂扬的精神状态。“自暴自弃”：自暴自弃，过分地看轻自己。“引喻失义”：说话不符合道理；“引”，引证；“喻”，比方；“义”，合理、相宜的事称义。“以”：因而。“塞”：堵，阻隔。“忠谏”：忠诚的劝谏。
7、三、内容。 提问一：诸葛亮在奏表的开头一段向刘禅提出什么劝谏？ 讲解：诸葛亮首先规劝刘禅要继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，广开言路，接受忠谏，而不要自暴自弃，自暴自弃，言谈失义，阻断忠谏之路。 提问二：诸葛亮用什么来激励刘禅？ 讲解：诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠职守的事实来激励刘禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志士效命这个好条件。 第2段 一、叫一名同学朗读。 读毕、酌情讲评。 二、词句。 “宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。”“宫中”：皇宫中，指皇宫中的官员。“府中”：丞
8、相府中，意指朝廷中的官员。刘禅即位，诸葛亮开府治事。“俱为一体”：都是一个整体，意即内廷处廷要协同一样；“为”，是。“陟”：升进。“臧”：善。“否”（）：恶。“异同”：复词偏义，意思在“异”上。“奸”：邪恶不正。“科”：法令。“为”：做，行。“有司”：专管其事的官员。“论”评判。“刑”：惩罚。“以”：用来。“昭”：显示，表明。“平明”：公正明察。“理”：治理。“偏私”：出于私情，偏袒一方。“内外”：内廷外府。 三、内容。 提问：诸葛亮在这段中向刘禅提出什么谏诫？ 讲解：诸葛亮谏诫刘禅理政要公正明察，赏罚要善恶分明，对内廷和外廷的官员要一视同仁，不要徇私偏袒。 第 3、4段 一、叫两名同学分别朗
9、读这两段。 读毕，酌情讲评。 二、词句。 “侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。”“待中”：官名，侍从皇帝左右，出入宫廷，应对顾问。“侍郎”：或称黄门侍郎，近侍官，管理皇帝车驾，并充侍卫。“良”：贤能。“实”：诚恳，醇厚。“志虑”：志向心思。“是以”：因此。“简拔”：选拔；“简”，选择。“以”：用，把。“遗”：交付，赐予。“愚”：自称的谦词。“以”：认为。“为”：是。“无”：不论。“悉”：全，都。“以”：拿，把。“咨”：征询，商议。“必”：肯定。“裨补”：增益补阙。“阙”：同“缺”，欠缺，
10、不足。“广益”：使获得更多的好处；“广”，扩大；“益”，好处。 “将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于从前，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和谐，优劣得所。”“性行”：品性行为。“淑”：和善。“均”：公允，公正。“晓畅”：明白通达，精通。“试用”：在正式任用前先行试用。“于”：在。“称”：赞扬。“举”：举荐。“为”：作，担当。“督”：谓大将。向宠曾为中部督。“营”：军营。“行（）阵”：军队行列，这里指军中将士。“所”：处所。 三、内容。 提问：这两段的内容是什么？（要求用一句话作答） 讲解：其内容是诸葛亮向刘禅举荐用人。 第5段 一、全班齐读。 读毕，酌情讲
11、评。 二、词句。 “亲贤臣，远小人。此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。”“亲”：接近。“远”：疏远，离去。“小人”：奸邪无德之人。“所以”：的缘由。“兴隆”：昌盛。“倾颓”：衰败。“论”：争论。“未尝”：未曾。“痛恨”：极不满足；“痛”：极，特别；“恨”，缺憾，不满足。“于”：对。“桓、灵”：东汉末桓帝、灵帝。他们在位时宠幸宦官外戚，捕杀贤能，朝政腐败。“侍中”：指郭攸之、费祎、“尚书”：主管朝廷政事，指陈震。“长（）史”：丞相府主管文书、簿籍
12、的官，指张裔。诸葛亮出征，张裔统管丞相府事。“参（）军”：官名，参谋军务，指蒋琬。诸葛亮出征，他和张裔一起管理丞相府事。“悉”：全。“贞”：正直。“良”：贤能。“死节”：守节义而死。“愿”：希望。“信”：信任。“隆”：势盛。“计日而待”：以日来计算就能等待其实现，意即不要多久时间。 三、内容。 提问：这段的内容是什么？ 4 讲解：在这段中，诸葛亮以汉朝兴衰的历史说明君王用人之极端重要，告诫刘禅要接近、信任正直贤能、忠贞不渝的臣子。 布置作业 1 背诵第15段。 2 整理这几段中重点实词的意思、虚词“之、于、以”等的用法。 3 思索第69段的内容。 第三课时 教学重点 1 理解段意，明白诸葛亮提
13、出的谏诫。 2 练习诵读。 3 总结词语。 教学过程 第6段 一、全班齐读。 读毕，酌情讲评。 二、词句。 “臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感谢，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。”“布衣”：平民的代称。“躬”：亲自。“于”：在。“苟全”：姑且保存。“乱世”：动荡担心的时代。“闻（）达”：显达或受称誉；“闻”：名声；“达”，显贵。“以”：因为。“卑鄙”：身份低微，学识鄙陋。“猥”：谦词，辱，使自己降低身份。“枉”：屈就，用于别人，含有敬意。“屈”：委屈。“顾”：探望
14、。“于”：到。“咨”：征询。“以”：拿。“感谢”：感动。“遂”：于是。“许”：应允，答应。“以”：用，拿。“驱驰”：驱除奔驰，引申为尽力效命之意。“值”：遭逢。“倾覆”：倾倒覆没，意为大败。指公元208年刘备在当阳长坂被曹操战败。“际”：时期。“危难（）”：危急困难；“难”，祸难。“尔来”：自那时以来；“尔”，这，那。“有”：用来整数与零数之间。“矣”：表示已然。 三、内容。 提问：本段写什么内容？ 讲解：诸葛亮在本段中自述受到刘备三顾草庐，委以大任，器重信任的优遇。 第7段 一、叫一名同学朗读。 读毕，酌情讲评。 二、词句。 “先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效
15、，以伤先帝之明，故五月渡泸，深化不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。”“故”：因此，所以。“寄”：托付。“以”：把。“大事”：重大的事情，这里指国家政务。“以”：这里表时间界限。“夙”：早。“恐”：担忧。“不”：无，没有。“效”：效果。“以”：而，因而。“明”：明见。“泸”：水名，今金沙江。“不毛”：不生长五谷，意指荒芜之地；“毛”，五谷。“兵甲”：武器军备。“奖”：勉励。“北”：名词用作状语，向北。“中原”：黄河流域地区，指曹魏统治区。“庶”；庶几（），或许可
16、以，表示希望或推想之词。“竭”：尽。“驽钝”：低能，愚钝；“驽”，实力低下的马，喻才能低下。“攘除”：铲除；“攘”，排斥。“还于旧都”：回到从前的都城；“于”，到；“旧都”，指东汉都城洛阳。“所以”：表所用之物，意为用来的。“报”：报答。“而”：表并列。“职分”：身任之职所应尽的本分。“斟酌”：考虑。“损益”：削减增加，指兴利除弊。“进：”：奉上。“尽”：完全。 三、内容。 提问：这段的主要内容是什么？ 讲解：在这段，诸葛亮主要是表明自己报效先帝、尽忠蜀国的挚情和伐魏兴汉的雄图，并再次叮嘱刘禅要信任郭攸之等“忠纯”之臣。 第8段 一、全班齐读。 读毕，酌情讲评。 二、词句。 “愿陛下托臣以讨贼
17、兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感谢。”“愿”：希望。“以”：把。“效”：成效。“治”：惩处。“以”：用，拿。“告”：上报。“灵”：英灵。“兴德”：发扬盛德；“兴”，兴起，兴盛。“责”：指责，惩罚。“慢”；轻忽。“彰”：显明，表明。“咎”：罪过，过失。“谋”：谋划。“以”：连词。“诹”：询问。“善道”：好方法。“察”：明察。“纳”：接受。“雅言”：正确之言；“雅”，正确。“深”：深切。“追”：追念。“遗诏”：君王临死前发布的吩咐；“遗”，遗留。“不胜”；不尽。 三、内容。 提问：
18、这段的主要内容是什么？ 讲解：诸葛亮在这段中主要是劝勉刘禅要牢记刘备遗训，砥砺志行，专心国事，善理政务，接受雅言。 第9段 串讲。“今当远离，临表涕零，不知所言。”“临表”：面对奏表。“涕”：泪。“零”：落。“不知所言”：不知 6 说的是什么；这是谦词，表示自己可能失言。 实词总结（文中只作一种说明者不列） 道 道路。“中道崩殂”。方法。“咨诹善道”。 遗 遗留。“以光先帝遗德”。（）赐予。“先帝简拔以遗陛下”。 为 是。“俱为一体”。做，行。“若有作奸犯科及为忠善者”。做，担当。“众议举宠为督”。 论 评判。“宜付有司论其刑赏”。争论。“每与臣论此事”。 无 没有。“若无兴德之言”。不论。“
19、事无大小，悉以咨之”。 行 实行。“然后施行”。行为。“性行淑均”。（）行列。“必能使行阵和谐”。 益 好处。“有所广益”。增加。“至于斟酌损益”。 虚词总结 而 却。“先帝创业未半而中道崩殂”。连接状语与谓语。“可计日而待也”。 于 在。“然侍卫之臣不懈于内”。及于，给。“欲报之于陛下也”。对。“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”。到。“还于旧都”。 以 用，拿。“咨臣以当世之事”。而。“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”。因而。“不宜自暴自弃，引喻失义，以塞忠谏之路也。”表时间、地域等界限。“受命以来，夙夜忧叹”。认为。“愚以为宫中之事”。 布置作业 1 背诵全文。 2 作课后练习。 译文 先帝创建大业
20、尚未完成一半却中途去世，现在天下分成三国，益州地区困苦穷乏，这实在是国家紧急存亡的时刻。然而在朝中侍卫大臣毫不懈怠，在外面忠诚将士舍身忘死，这是因为他们追怀先帝对他们有特别的恩遇，想将此报答给陛下啊。陛下的确应当扩大听闻，广开言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以激昂，不应当随意看轻自己，自暴自弃，随意称引譬喻，言而失义，因之堵塞忠诚劝谏的道路。 宫廷中的官员和丞相府的官员，都是一个整体，奖善罚恶，不应当不一样。假如有邪恶不正、触犯法令的人和尽忠行善的人，应当交付主管官评判他们应得的惩处和奖赏，来表明陛下公正明察的治理，不应当出于私情偏袒一方，使得内廷外府法度不一。 侍中侍郎郭攸
21、之、费祎、董允等人，这都是贤能醇厚、志向心思忠诚纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。我认为宫廷里的事，不论大小，都同他们商议，然后再去办，这样肯定能增加好处，弥补不足，收到更好的效果。 7 将军向宠，品性良善，办事公正，精通军事，当年试用他的时候，先帝赞扬他有才能，因此群臣举荐他作中部督。我认为军中的事，都同他商议，这样肯定能使军中将士和谐相待，才能高的和才能低的都能支配得当。 君王接近贤臣，疏远小人，这是先汉得以昌盛的缘由；君王接近小人，疏远贤臣，这是后汉落到衰败的缘由。先帝在世时，每次和我谈论到这件事，没有不感到特别可叹，对桓、灵二帝深为缺憾。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞贤能，能
22、以死殉节的忠臣，希望陛下接近他们，信任他们，那么汉朝的兴盛就可以计日而待了。 我原来是个平民百姓，亲自由南阳耕田种地，只想在动荡担心的乱世中姑且保全性命，不希求在诸侯那里显声扬名，先帝不因为我身份低微，学识鄙陋，而降尊屈驾，亲自三次到草庐来探望我，向我征询对当代大事的看法，故此我甚为感动，于是答应为先帝奔跑效劳。后来遭逢战败，在战事失利之际我接受了任命，在艰危逆境之中我领受了使命，从那时以来已经二十一年了。 先帝知道我做事谨慎当心，所以临终之时把国家政务托付给我。领命以来，我日夜忧虑叹息，惟恐完不成先帝的托付，因而损害先帝的明见，所以在五月渡过泸水，深化到荒芜不毛之地，现在南方已经平定，武器军
23、备已经足够，应当勉励并率领大军进兵北方，平定中原，我希望能竭尽自己驽钝之才，铲除邪恶势力，复兴汉朝天下，返回到故都去。这就是我用来报答先帝， 九年级语文下册 第28课出师表教学设计 语文版 第28课出师表教案语文版 九年级语文上册出师表教学设计 出师表九年级语文教学设计 【四清导航】九年级语文下册 第七单元 28出师表教案(新版)语文版.doc 九年级语文出师表3 九年级语文下册出师表教案 新人教版 九年级语文下册出师表教案13 苏教版 出师表语文教学反思 出师表 微课教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页