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1、小图形大品牌标志设计说课设计（整理） 小图形大品牌-标记设计说课设计 一、教材分析 1教学内容 本课内容对标记设计的学问进行全面介绍，想让学生学会标记设计、懂得标记设计是和美术有着极大关系的一节课。从标题的设计到内容的支配，都是为学生考虑进行编排的。另外，这样的课题比较引人入胜，对学生学习本课内容，走进标记设计营造了一个轻松、开心的氛围。 2教学目标： （1）学问与实力：相识标记设计的目的、意义与作用，了解标记设计构思与表现的一般方法，培育创新思维实力。 （2）过程与方法：通过观赏优秀标记设计和了解标记设计的过程与方法，注意探讨学习，擅长多角度思索和解决问题，培育学生视察、想象、创建思维实力，
2、提高与他人合作学习与沟通。 （3）情感与看法价值观：通过观赏过内外优秀标记作品，开拓眼界，提升审美情趣，相识品牌形象在一个国家经济发展中的重要性。 3教学重点和难点： 本课的重点是让同学们了解标记设计的意义，理解评判标记优劣的基本标准，驾驭标记设计基本步骤和思索方法，并通过对大量优秀标记的观赏分析，激发学生们逻辑思维和形象思维相一样的创新思维实力。 本课的难点是优秀标记的评判标准以及标记设计中有关创意与图形表现方法的部分。 二、教学方法： 我的教学模式主要实行多媒体教学。学校的硬件设施比较完善，每个教室都配备了投影和电脑，利用这点有利条件，我主要采纳了多媒体协助教学，通过大量图片展示，给学生创
3、设有效的学习情境。 依据本课性质及学生特点，我主要实行“讲授法、演示法和启发引导法”。以优秀标记为线索，充分动用多媒体教具，不断实行观赏、启发、归纳相结合的教学方法。标记的评价标准较为抽象，对比优劣标记，调动学生主动性和自觉性，由对标记形式的感性相识上升到标记内涵意义的理性相识上。提问不同层次的学生，这样多法并用，既培育了他们分析作品的实力，有启发了学生的思维 三、学习特点和学法指导： 本课的学习者是高二年级的学生，普遍有肯定的美术鉴赏基础，初步形成了自我的审美标准，理解实力相对较好。对标记最多的了解是商业品牌的标记，如耐克、阿迪达斯、肯德基、麦当劳的标记。对于本课的内容能够产生共鸣，激发学习
4、爱好。 新课标，提出在教学实施过程重要留意培育学生独立精神，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。结合本课特点，我主要指导学生分析标记的外在形式和内在含义和合作探讨的学习方法来实践学习目标。 四、教学过程 1.创设情境导入新课： 出示学生熟识的标记，李宁的商标，13中的校徽，让学生欣赏，同时学生分析这些标记的含义。学生从这些最熟识的标记入手，感受小小的图标可以蕴含着如此深刻的内涵，激发学生学习的爱好。从而引出课题“小图形大品牌标记设计”。 2.讲授新课： （1）何谓“标记” 提问：什么是标记，你都在哪些场合看到过？这些标记都有什么作用？（通过启发式提问，让学生自主思索形成概念，然后在大屏
5、幕打出标记的概念，对比加深印象）。 （2）标记的起源 提问：最早的标记能是什么样的呢？是怎样发展到今日的？（让学生阅读教材，结合原始部落的符号图腾的图片，区分牲畜的火印，作战时的徽章图片。这部分作为了解内容 主要从历史的角度分析）。 （3）标记的种类 出示不同种类标记的图片，LG电器、中国申奥标记、交通标记等图片，学生探讨这些标记根据用途的不同可分为哪些种类？（本部分内容比较简单理解，区分种类须要让学生总结该种类的特点，这样设计学生对标记种类的相识理解更加深刻） （4）如何让标记美观而富有内涵（本课重点） 每个标记都蕴含着大量的信息，具有肯定的含义。因此可以说：标记是具有某种含义的视觉符号，如
6、同语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。优秀的标记应具有什么样的特点？（学生整理思路回忆刚才看到的标记，探讨作答） 属性明确、内涵丰富特性显明、易于记忆 形象美观、赏心悦目简洁单纯、易于制作 小组探讨：分别选择自己熟识的标记，看看是否符合这些特点。（通过之前对标记概念、起源、种类的了解，对标记的特点可以干脆联想出来） （5）设计程序（本课难点） 以大商集团的标记为实例讲解设计程序（通过熟识的本土品牌了解设计程序，更有亲和力和劝服力。主要运用讲授法与图片相结合） 调查阶段创意阶段形象表现阶段正稿制作 （6）
7、设计的方法步骤 以书中的“国家级教学名师奖”标记设计过程来分析 选题-构思-构图-定稿-着色 3.探究学习 老师围绕本课的教学重点进行辅导，教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发觉有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间相互沟通信息，相互启发。 课堂小结：学生展示作业，沟通设计体会 学生依据自己的视察，为班级设计班徽，指导学生如何构思，留意积累哪些因素，如：年级班级，班级的人数，擅长的学科学问等等。 学生自评、互评标记设计作业，说明设计胜利的缘由，展示设计作业，沟通设计体会，着重引导学生以谈设计的构思过程来说明。从而巩固标记设计的特征及表现手法的学问内容。 小图形大品牌标记设计说课设计（整理） 小图形、大品牌标记设计教学设计 小图形大品牌标记设计教学设计 标记设计说课 标记设计 说课教案01 美术说课方案(标记设计) 品牌标记设计三大原则 小奶牛设计 说课 美术说课方案(标记设计)教学教案 品牌标记设计公司、深圳品牌VI设计公司 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页