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1、灰雀第二课时教学实录 师：上节课，我们学了第一自然段，现在我们先来复习一下。我说上半句，你们依据课文内容说下半句，明白吗？ 生：明白。 师：这段主要写了在公园里一棵高大的白桦树上有 生：三只灰雀。 师：它们在树上 生：欢蹦乱跳的唱歌。 师：特别 生：惹人宠爱。 师：从这段，我们知道列宁特别 生：爱灰雀 师：是啊，这自然界的小生灵的确招人宠爱。可是，有一天，那只胸脯深红色的灰雀不见了。（揭下）你想列宁心里急不急？ 生：急。 师：大家把这段课文再默读一下，把你认为能看出列宁喜爱灰雀，也就是他替灰雀焦急的句子找出来，在句子前面打上勾并想想为什么。 （生默读思索，师巡察了解。） 师：好，谁先来说说？
2、生：我从他在四周的树木中找遍了，也没有找到。这句看出列宁喜爱灰雀。 师：这句话中，哪个词最能看出列宁喜爱灰雀呢？ 生：找遍。 师：找遍是怎么找呢？ 生：把每一棵树都细致地找了。 师：说得好，我们在读这个句子的时候，就要留意强调这个词，把列宁找灰雀的细致、辛苦读出来。 （生个别读、集体读句子。） 师：接着找句子。 生：我从孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？这句看出列宁喜爱灰雀。因为要是列宁不喜爱，就不会去打听灰雀的下落。 师：说得好，接着！ 生：我从那肯定是飞走了或者是冻死了，天气寒冷，它怕冷。这句看出列宁爱灰雀。要是他不喜爱，他就不会那么担忧了。 师：（创设情境）是啊，要是灰雀飞走了，那以
3、后来公园就 生：（齐答）再也看不见它了。 师：要是冻死了，列宁心里会 生：很难受。 师：现在，你就是列宁，你心爱的灰雀不知是生是死，你会怎么说这句话呢？（以多种形式进行朗读练习） 师：接着上面的问题。 生：我从列宁自言自语地说：多好的灰雀啊，惋惜再也不会飞回来了。这句看出列宁喜爱灰雀。 师：你把这句话读读，看哪些词能看出列宁喜爱灰雀？ 生：（该生先读句子）从多好的这个词能看出。 师：还有吗？再读读看。 生：（生再读）还有惋惜，噢，还有自言自语。 师：究竟这几个词是否能看出列宁喜爱灰雀？我们好好思索一下，简洁说说理由。 生：多好的这个词干脆写出了列宁对灰雀的喜爱。 生：惋惜写出了列宁对灰雀的喜爱
4、。 师：那自言自语呢？（生缄默）什么叫自言自语？ 生：自言自语就是自己给自己说话。 师：你在什么状况下会自言自语？ 生：我很难过的时候会自言自语。 生：我很兴奋的时候会自言自语。 师：大家说的状况虽然不一样，但也有共同的地方，那就是当人的感情很 生：（喊）激烈、投入、剧烈。 师：列宁为谁激烈起来？ 生：（齐）为灰雀。 师：是啊，列宁太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有点情 生：（喊）不由自主。 师：现在你们说这个自言自语能不能看出列宁爱灰雀？ 生：（齐）能。 投影：列宁（自言自语地）说：多好的灰雀呀，（惋惜）再也不会飞回来了。 师：请大家比较一下，句子有了括号的词语和没有括号的词语意思有什
5、么不同？ 生：要是没有自言自语和惋惜就不能更好地写出列宁对灰雀的宠爱之情。 师：现在你就是列宁，灰雀不见了，你多么思念它、牵挂它，替它惋惜啊，把你对灰雀的宠爱之情表达出来吧！ （练习朗读：个别读范读集体读） 师：听了你们动情的朗读，我再次深深地感受到列宁是多么喜爱灰雀啊！同学们，究竟这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢？ 生：（纷纷地）让男孩捉走了。 师：（故作不解）可男孩一起先不是说没望见吗？ 生：（按捺不住）他撒谎！ 师：究竟男孩说没说实话，为了解开这个疑点，这回老师让你们来当一回精明的小侦探，请你们细致分析小男孩的行为，包括他想的、说的，看能不能找到线索、证据去证明男孩说的是不是实话。这个任
6、务能完成吗？ 生：（齐）能！ （生仔细思索，主动探讨，师耐性倾听参加其中。） 师：好，下面召集大家开会，进行案情分析，谁先来发表自己的高见？ 生：我从那个男孩本想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲这句话看出男孩刚才没说实话。因为要是没望见，不行能知道灰雀没有死。 师：关于这句话还有补充吗？ 生：这句话说他不敢讲，正好说明他一起先就没说实话，他怕现在说出来列宁指责他。 师：这两位侦探的任务完成得特别好，说话口齿伶俐，分析得很有道理，接着往下说。 生：我从肯定会飞回来。男孩坚决地说。看出男孩起先没说实话，因为要是他没望见，就不行能知道灰雀肯定会飞回来，而且还那么坚决地说。 师：你们认为男孩最终的两次说
7、话有什么不同？ 生：其次次的语气比第一次更确定。 师：好，下面，我们来分角色读一读，我读列宁的话，你们读男孩的话。 （师生分角色朗读后，让学生自己举荐两位学生分角色朗读，读出语气的改变。） 师：男孩说灰雀会飞回来，是真的吗？从刚才的探讨看来，他起先说的那句话的确有问题，结果是不是呢？请大家听老师读最终一部分的课文。（师配乐朗读） 生：灰雀是飞回来了，因为课文说其次天，列宁来到白桦林下，果真又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌颂。 师：找得好，我觉得这句话有一个词用得特殊好，你们读一读，看认为是哪个？ 生：果真。 师：为什么？ 生：因为男孩说灰雀会飞回来，现在真的飞回来了，果真这个词用得很精确。 师
8、：大家再把这部分读一读，看有没有不懂的地方。 （生独立思索后可与同学沟通） 师：先提出不懂的地方。 生：灰雀不会说话，列宁为什么要问它？ 生：男孩一起先就说了谎话，为什么还说他是个诚恳的孩子？ 师：好，下面说说你们读懂了什么？ 生：我从那个男孩站在白桦树旁，低着头。这句话知道男孩觉得自己错了，怕列宁知道后会指责他。 师：呀，说得太好了。同学们，那么再想想，男孩错在哪儿？ 生：错在不该把灰雀捉了。 生：错在不该说没望见，不该撒谎。 师：男孩为什么要把灰雀捉回去呢？ 生：（纷纷）因为他也喜爱灰雀。 师：（板书：爱）那列宁喜不喜爱？ 生：喜爱。 师：来公园的人喜不喜爱？ 生：喜爱。 师：要知道这些灰
9、雀都是特别（指板书） 生：惹人宠爱。 师：是啊，他错了，因为漂亮的东西是供大家 生：观赏的。 师：这里再次证明了男孩一起先没说实话，想想一个孩子没说实话，他的神情、动作及说话的语气会是怎样的？下面我们回过头来把列宁和男孩的第一次对话读一读。 （同桌分角色朗读） 师：下面请三个同学出来扮演男孩，我来演列宁，大家仔细看他们的表演，留意他们说话的神态、语气、动作，看谁表演得最好。 （师生分角色表演，学生评议。） 师：下面我们再回到课文里，看还弄懂了什么？ 生：我知道灰雀不会说话，列宁为什么还要问他，因为要是列宁问那个孩子的话，男孩会很难过的。 师：要是你就是那个男孩，列宁问你，你会怎样？ 生：我不想
10、告知他。这太难为情了。 生：我会很难过的。 生：我会低下头不敢做声。 师：你觉得列宁这样做好吗？ 生：（齐）好。 师：为什么？ 生：（纷纷）他对人真好。他很爱那个孩子。 师：说得对，他很懂得敬重别人的自 生：自尊心。 师：（指板书）从这里，我们看到列宁不仅爱灰雀，更 生：爱小男孩。 师：（板书：更爱）也正是在列宁那颗真诚的爱心的感染下，小男孩把灰雀 生：放了。 师：（板书：放）还有吗？ 生：我知道为什么说男孩是个诚恳的孩子，因为虽然他起先没说真话，但后来改了，还把捉来的灰雀放了。 师：这叫 生：知错就改。 师：对，知错就改也是诚恳的孩子。（板书：诚恳）你能围绕板书用爱说一句话吗？还要说出为什么
11、。 生：我爱小男孩，因为他知错就改。 生：我爱列宁，因为他爱鸟。 生：我也爱列宁，因为他敬重孩子的自尊心。 生：我爱灰雀，因为它们很漂亮。 师：说得好，我们都应当爱鸟，因为鸟是我们人类的 生：好挚友。 师：同学们，爱的力气多大啊，爱使世界变得更漂亮；爱使人与人之间的感情更真挚、更纯净；爱使一个小孩子变得诚恳、可爱。让我们的社会到处充溢爱吧！最终，让我们心中充溢爱吧。 灰雀其次课时教学实录 灰雀(其次课时) 灰雀其次课时 教学设计 灰雀其次课时教学设计 灰雀其次课时教学设计 灰雀其次课时说课稿 灰雀其次课时教案 灰雀其次课时教学设计举荐 z灰雀其次课时教学设计 灰雀_其次课时教学设计改好的 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页