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1、开发陶艺校本课程 创办特色小学的研究开题报告 (版) 开发陶艺校本课程 创办特色小学的探讨开题报告 开发陶艺校本课程 创办特色小学的探讨开题报告 开发陶艺校本课程 创办特色小学的探讨 课题名称：开发陶艺校本课程 创办特色小学的探讨 课题类别：市规划重点课题 课题编号：HKB10-02 课题主持人：马玉秋 课题所在单位：阿城区回民小学 一、课题提出的背景。 实行国家、地方和学校三级课程管理，是我国当前基础教化课程改革中的一项重大创新。我国地方和学校的课程决策权力和作用越来越大，责任也越来越重，课程的多样化趋势日益明显。实施新一轮课程改革以来，老师参加课程改革的热忱空前高涨，但是对于校本课程的开发
2、与发展，无论在理论相识上，还是在实践操作上，都急需进行试验探讨。 陶艺是我们民族的文化珍宝，它历史悠久、扬名天下，并以物载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。我校于2022年3月成立了阿城区第一家专业陶艺教室，并配备了先进的陶艺设备：拉坯机、电窑、转台等。目的就是让学生们在泥土的芳香中尽情体验陶艺创作的乐趣，制作漂亮的记忆。经过两年来的区级课题开发校本课程创办特色小学的探讨试验探讨，由美术老师开发的陶艺课，成果显著，倍受青睐。由此想把课题做大、做强。申报了哈市规划重点课题开发陶艺校本课程 创办特色小学的探讨。 二、本课题探讨的详细问题、意义和价值。 详细问题 以陶艺为载体，培育人文精神，创办特色
3、学校。 意义和价值： 1、有利于学生主体性的发展。开发陶艺校本课程，有利于张扬学生的特性，发挥学生的自主性和独立性。敬重学生的特性差异，提升学习者的主体性，培育学习者的创新精神和实践实力。 2、有利于老师专业水平的提高。老师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。校本课程开发给予了老师肯定的自主权，为老师供应了发挥创建性的空间。老师在课程开发的实践中，提高自身的专业水平。 3、有助于形成学校办学特色。从学校、老师、家长、学生的实际动身，开发校本课程，有利于凸显学校的办学特色。 三、校本课程的界定及遵循的原则 陶艺校本课程是我校依据办特色学校的教化理念，在对学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用
4、美术老师的资源，通过自行研讨、设计及其他力气合作等方式开发、试验的校本课程。 陶艺校本课程编排依据课程目标和学校特点，坚持严格的编排原则，除了一般课程必需遵循的基础性、实践性和整体性外，还特殊重视： 1、主体性原则：以敬重学生的主体发展为原则，以学生成长的须要为目标，充分了解和反映学生的实际。重视学生的主动参加，重视学生学习后的反馈看法，()依据学生的发展不断调整和优化校本课程。 2、发展性原则：着眼于学生的发展，着眼于开发学生的内在潜力，着眼于为学生的发展服务，是校本课程的基本价值取向之一。 3、实践性原则：要给学生更多的参加机会和动手实践的机会，让他们在做中学，在过程的经验和体验中学。在活
5、动中发展他们的实践技能和习惯，帮助他们逐步形成正确的情感、看法、价值观。 4、开放性原则：要站在基础教化和终身教化的高度，使学生在过程的参加中学会参加，学会选择，学会合作，学会发展。 5、趣味性原则：要充分敬重学生的爱好、爱好，激发、培育学生的探究爱好，利用爱好的驱动作用促进学生的求知欲，使学生亲身体验到胜利的欢愉。 6、教化性原则：要坚持对学生的教化，以育人为目的，以全面提高学生的素养为目的，培育学生健全的人格和特性，自尊、自信、自主、自律。 四、探讨目标、探讨内容、探讨方法、实施步骤和预期成果 探讨目标： 1、总体目标 以陶育德、以陶育能、以陶启智、以陶育人；创办特色学校。 2、详细目标
6、学习和了解我国陶瓷发展的历史，培育学生一技之长，学会一些陶艺的学问、技法，会用泥塑的形式表现不同的物件、场景等。培育学生动手操作实力、想象实力、创新实力、表现实力等综合素养，发展学生的特性特长。激发学生的民族骄傲感。培育学生的合作意识。 培育老师开发、实施校本课程实力；办特色学校。 探讨内容 1、探究陶艺课程教学策略 2、编写陶艺校本课程教材 3、探究校本课程评价方式 探讨思路： 1、与相结合，融艺于陶； 2、与文化建设相结合，扮靓校内； 3、与 美德教化相结合，奠基生命； 4、与语文写作相结合，拓展教化资源。 探讨方法 1、文献探讨法：检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习提升教化教
7、学理念。 2、行动探讨法：老师以教化教学实践为立足点，通过安排、行动、视察、反思这四个相互联系、相互依靠的步骤，形成一个不断深化的螺旋型进程，最终达到问题的解决。 3、个案探讨法：通过对典型老师的陶艺课堂教学的探讨，探究陶艺校本课程课堂教学模式。 4、阅历总结法：对课题进行阶段性小结和最终总结，形成结题报告、论文集。 实施步骤 （一）试验打算阶段：2022年1月7月 试验任务： 1、对部分学生进行问卷调查、撰写。确定探讨方向、探讨内容， 制订探讨安排。 进行科研理论学习，提高理论水平，树立新型的教学理论和教学观念。 2、召开课题会，对参加探讨的老师进行，通过讲座、培训等形式，有安排、有步骤、有
8、针对性地进行陶艺制作技法培训，为本课题的试验探讨做好师资打算，奠定坚实的探讨基础。 （二）试验实施阶段：2022年7月2022年12月 （1）第一阶段：2022年7月12月 试验任务： 1、通过谈话、调查等形式进行数据采集，了解学生在不同内容、不同形式的教学过程中的感受和学习状态。 2、每位参加试验的老师做一节陶艺校本课公开课，刚好全面地对课后信息搜集、整理和分析，全部试验老师共同探讨、探讨陶艺校本课程的教学模式。 试验方法：理论学习、上实践课、调查对比。 请教科所曹所长到我校对老师进行培训，解决试验中可能遇到的困难。 成果：撰写实践课探讨反思报告。 （2）其次阶段：2022年1月2022年6
9、月 试验任务： 1、试验老师不断依据教学理论和学生的认知水平刚好进行信息反馈，刚好调整教学结构，并进行教后分析。 2、通过反复实践，完善的课后信息搜集、整理和分析，渐渐探究出陶艺校本课程结构。 试验方法：理论学习、上实践课、调查对比、写试验报告。 成果：撰写试验报告，形成初步模式，验证评价体系的合理性。 （3）第三阶段：2022年6月12月 试验任务： 1、课题组召开阶段性研讨会。旨在试验的基础上，选出具有代表性的课程，在课题组进行探讨、探讨和沟通。编写陶艺校本教材。 2、验证合理性。 （三）试验总结阶段：2022年1月6月 试验任务： 课题组将试验相关资料、数据进行加工整理，对本课题探讨工作
10、进行反思与总结，得出试验结论，经过探讨后形成探讨报告。 预期成果： 1、建立陶艺课程教学模式 2、完成陶艺校本课程教材 3、完善校本课程评价方式 4、完成探讨报告 完成时间：2022年6月 五、课题探讨的条件分析及保障措施 1、实施新课程以来，我校在教化教学方面积累了不少胜利的阅历，我校的美术老师科研意识浓，专业水平高，是重要的课程资源。这就为校本课程开发打算了良好的土壤条件，是校本课程开发的源头活水。 2、负责人马玉秋是哈市级科研骨干，哈市九五科研先进个人。本探讨小组成员都具有较高的文化素养，较强的业务水平及科研实力。都是骨干老师和校学科带头人。 3、学校将对参加本课题探讨的各位老师的个人业
11、务进修、集体研讨活动、教材编写、课件制作、授课等方面赐予充分的时间保证。 4、课题组结构合理，有学校领导、骨干老师，还有区教科所的鼎力支持。 保障措施： 1、建立健全科研工作责任制，做到领导到位，目标明确、责任到人，奖罚分明。 2、强化科研工作管理，向管理要质量、要效益。首先要抓好重点，突破难点，带动全面。重点抓好教研组长、骨干老师，克服科研中重立项，轻过程，有安排，无成果的空头试验的状况。为此要执行当月汇报、学期评估、年末总结制度，力保工作到位，以点带面形成规模效应，推出教研成果。其次要做好档案资料管理，做到规范化，标准化。 3、加大对科研工作的经费投入。科研工作是干脆为教化教学服务的。学校
12、要在资金惊慌的状况下，划拔肯定比例的经费用于科研，同时要提高经费运用效益，把有限的资源用到刀刃上。 阿城区回民小学 开发陶艺校本课程 创办特色小学的探讨课题探讨组 2022年4月 开发陶艺校本课程 创办特色小学的探讨开题报告 (版) 开发陶艺校本课程 创办特色小学的探讨开题报告 小学陶艺校本课程开发的问题及对策 陶艺校本课程教学反思 陶艺校本课程教学设计 小学陶艺校本课程实施初探doc 小学科技教化校本课程的开发与探讨开题报告 校本课程策略探讨开题报告 校本课程的开发特色种植 小学美术校本课程开发与实践的探讨课题开题报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页