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1、地球和地球仪参考教案1 地球和地球仪参考教案1 第一课时 【重点】 （1）会视察地球仪。 （2）精确分辨经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 （1）会视察地球仪、运用地球仪。 （2）东西半球划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【课前打算】 1.学生课前打算：分小组、每小组至少打算一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。 2.教学器材：教学地球仪。 教学设计： 学习内容 学生活动 老师活动 相识地球的形态和大小 学生探讨、小组沟通古人对地球形态的相识过程。学生举例反映地球形态的事例。学生看图“地球的大小”，读出地球的大小 提问、引
2、导，师生共同总结。 地球的模型地球仪 视察地球仪，制作简易地球仪 引导、指导、评定、表扬 纬线和经线 学生依据老师设计的问题，看图思索、回答。 指图、引导，边提问、边启发、边与学生探讨，让学生分析、归纳规律，并刚好对学生进行表扬激励。 利用经纬网定位 正、辅导。 【教学过程】 （导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；学生读图回答问题，小组探讨，互帮互学。 提问，刚好纠在十五的夜晚，我们可以看到月球像光明的圆盘。那么，我们居住的地球究竟是什么样的？ （板书）地球的形态、大小 1.地球的形态 （展示图片）地球卫星照片 （提问）地球是什么形态？ （引导）地球是一个球体，在
3、今日看来已经是再简洁不过的问题， 在古代却是一个难解的谜。人们对地球的相识，却经验了一个漫长的过程。 （引导学生视察教材供应的图片“人类对地球形态的相识过程”） （学生探讨学习，小组可以相互沟通一下，古人对地球形态的相识过程。） （天园地方 天如斗笠 麦哲伦环球航行证明球体 地球卫星照片） （提问）我们生活在地球上，依据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形态的事例吗？ a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再望见船身，而目送离岸的船总是船身先消逝。（展示教材图“观测帆船”） b.（事例2）发生月食偏时，地球拦住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给
4、地球照镜子，使我们望见了地球的球体形态。 c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 （提问）还有什么方法可以证明地球是球形的？ （小组同学可以充分的探讨，老师启发、说明。） （总结）精确反映地球形态科学证明是地球卫星照片。 （探讨）从人类对地球形态的相识过程中，你感悟到了什么？ （总结）任何一个真理的发觉都不是轻而易举的，须要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。 板书：2.地球的大小 （承转）现代的科学技术不仅相识了地球的形态，而且精确的测量出了地球的大小。 （展示图片）地球的大小 （学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。 （讲解）精确测量
5、表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。事实上这些差别同巨大的地球来比是微乎其微的。假如把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。 （板书） 二、地球的模型地球仪 （展示）地球仪 （提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区分？ 2.地球仪在日常生活中有什么作用？ (启发学生主动回答) （讲解并描述）在学生总结的基础上，老师再接着总结补充地球仪的特点。 地球仪是地球缩小的模型。 在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形态及名称等
6、。 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。 （板书） 三、制作简易地球仪 （学生活动）引导学生参看教材供应的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中老师要刚好指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节学问的作用。最终，评出制作最好的优胜组，进行表扬。 （课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。 【板书设计】 第一节 地球和地球仪 一、地球的形态和大小 1.地球的形态 2.地球的大小 二、地球的模型地球仪 三、制作简易的地球仪 其次课时 【重点】
7、（1）会视察地球仪。 （2）精确分辨经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 （1）会视察地球仪、运用地球仪。 （2）东西半球划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【课时内容】相识纬线和经线 【教学过程】 （展示图片）教材供应的图“简化地球仪上的点和线” （学生活动）结合自己的地球仪视察思索，同学先小组沟通，举荐发言人回答下列问题： 1.纬线的特点，经线的特点。 2.相识地轴、南极、北极。 （提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？ （学生活动） （展示图片）教材供应的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线” （引
8、导学生读图并回答下列问题） 1.经线呈什么形态？纬线又是什么形态？ 2.相识本初子午线、赤道；区分南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。 （展示地图）五带分布图（学生活动） 1.引导学生接着找出：北回来线、北极圈、南回来线、南极圈。 2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，老师补充低、中、纬度的划分。 （让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。） （展示图片）教材供应的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分” （学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。（提问） 1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？（南北半球
9、的划分比较简单，让学生说出。东西半球的划分比较难，老师指图引导，让学生充分想象、理解。）（学生活动）结合地球仪，老师实行问题教学法，边提问、边启发与学生探讨，完成下列问题： 1.比较不同的经线长度有什么改变。不同的纬线的长度是否相等？ 2.经线指示南北方向，纬线呢？ 让学生完成教材的“活动”中其次问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。） （学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。（通
10、过上面的练习，强化练习了地球仪的运用，对发言主动、答案正确的同学，老师应刚好表扬激励）【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。 【板书设计】 四、纬线和经线 第三课时 【重点】（1）会视察地球仪。（2）精确分辨经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】（1）会视察地球仪、运用地球仪。（2）东西半球划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。【课时内容】利用经纬线确定位置【教学过程】（导入新课） 上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学学问，希望同学们仔细完成下列表格。 纬线（圈） 经线（圈） 形态特征 指示的方向 长
11、度的分布 标度的范围 度数的改变规律 经纬度的表示方法 划分地球半球的界线 数量特征 五、利用经纬网定位 引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的准确地理位置？ （展示图片）教材供应的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。 （让学生读出A、B、C 点的经纬度。老师刚好订正，辅导。） 引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？ （启发学生与生活实际联系一下，不难发觉就像在影院里找座位一样。） 引入：假如有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能精确的报出遇难轮船的位置，而刚好的救援？（学生运用经纬网学问，不难回答） 展示地球仪：让学生在地球仪上找
12、出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。 在前面学习的基础上，让学生找出下列事务的发生地。 俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。 台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。 强化训练： 1.组织学生探讨，填出下表：最终让学生相互对答案。 经纬度数 推断东西半球 推断南北半球 300E、200N 1200W、300S 100W、870N 1600E、450S 2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。 （抢答、刚好表扬、激励，调动学生的主动性。） （总结全课）概括本节主要内容。 （布置作业）教材供应的“活动”3“城市经纬度的确定”。 【板书设计】 五、经纬线 地球和地球仪教案_1 地球和地球仪教案 地球和地球仪教案 地球和地球仪参考教案1 地球和地球仪说课稿 地球和地球仪教案设计 地球仪教案 地球和地球仪反思0 地球和地球仪教学设计 地球和地球仪教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页