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1、(周芸)信息化技术在语文教学中的应用 信息技术在语文教学中的应用 龙驹中学 周芸 以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教化训练水平。同时有利于学生思维实力、想象实力、相识实力和综合实力的培育，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创建良好的课业环境和时空条件。 1、运用信息技术，形象生动，视听结合，有利于培育学生的学习爱好 爱好是最好的老师，只有培育了学生的爱好，才能激发学生高涨的学习热忱。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大学问容量，还可以通
2、过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生剧烈的新奇心和求知欲，从而引起深厚的学习爱好，激起学习的主动性。 如三峡一课，是北魏闻名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，文中描绘了长江三峡四季的风光之美，抒发了对祖国大好河山的酷爱和赞美之情。针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象相识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成详细可感的形象这一实际状况，我在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片， 并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，老师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习爱好油然而生。此外，我还供应了一些网址，
3、指导学生课外到相关网站去阅读有关三峡的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化相识。这样，学生学习起来就轻松好玩多了。 2、.运用信息技术，创设情境、渲染气氛，有利于激发学生的丰富情感 语文教材中的很多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说实力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的实力，从而培育学生的文学修养。 如朱自清先生的春，以诗一般的语言描绘了生气勃勃的春天景象。我在教学时播放了有关春草图、春花图、春风图、春雨图 迎春图、的录像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画
4、面进行朗读，收到了很好的效果。 3、运用信息技术，节约时间，拓展空间，有利于增加学生的语文素养 运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速学问传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教化软件、校内网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种学问。而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的
5、加工、吸取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增加学生的语文素养。 4、运用信息技术，自主合作，资源共享，有利于培育学生的探究精神 新的语文课程标准提出，在语文教学中要主动提倡自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由老师主宰，学生只能被动地参加学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以同等地共享人类的学习资源，可以依据自己的学习基础、学习爱好来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参加的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培育他们的合作探究精神
6、。 三、语文教学运用现代信息技术须要留意的问题 首先，语文老师要加强对语文教改的追求。教改的根本意义是凭借一切可能来兴利除弊，实现教学最优化。但有些老师在设计课件时只一味地追求形式改变，却忽视了教化思想的改进。假如老师只是把原来的课堂教学原封不动地搬到网上，不仅不能让信息技术“化”掉语文学科原有的弊端，反而会失掉语文课堂教学中某些固有优势；把学生引上因特网去随意阅读，当然更不能与“优化”相提并论。教学媒体应当是学生发觉、探究、相识社会和接受新信息的工具，是学生学习的帮手。老师在设计课件时必需要有“以学生为中心”的思想，将课件设计成学生学习的资料库，并留意增加课件的交互性及其界面的人性化，使学问
7、流向能依据教学须要而随意调度，同时要考虑各层次学生的接受实力，并重视反馈状况。 其次，语文老师在制作多媒体课件时要充分运用信息技术的优势，使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作用，让信息技术的交互性、智能化、网络化等方面的强大功能在语文课堂中得到开发。而不能仅是“板书”搬家，把写在小黑板上的内容挪到幻灯片上；或仅是书本和作业本搬家，把学生读纸制品的书、做纸制品的练习册子，变成从计算机屏幕上读书、做ppt。 再次，在这个信息化的时代，语文老师必需具备更高的综合素养，必需更新观念。现在的社会，连农夫都懂得通过互联网发布产品信息来推销产品，假如我们的语文老师仍旧坚
8、持传统观念，坚持一本教科书、一枝粉笔、一块黑板的单一教学方式，必将成为时代的落伍者，被时代的列车所抛弃。信息化时代的语文老师更应主动学习有关教化教学理论，以运用现代信息技术为荣，努力提高自身的信息素养，还要依据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深化的开发性探讨，使之更好地为语文教学服务。 最终，在语文学科运用信息技术的实践中，我们要明白：多媒体技术虽能帮助学生更好地理解教材，但它终归只是一种提高语文实力的协助性教学手段，只是为学科课程服务。我们在运用信息技术进行语文教学时不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足，让它与语文学科有机融合，更好地进行教与学。 综上所述，我们信任
9、，经过广阔语文教化工作者不断的探究和实践，只要能正确理解和运用现代信息技术，找到它们与教化规律的契合点，信息技术与语文课程的整合肯定能为语文教学改革开拓一条新道路，肯定能够提高学生素养和优化语文教学，为培育创新型人才开拓一片新天地。 (周芸)信息化技术在语文教学中的应用 信息化在小学语文教学中的应用 信息化教学在小学语文教学中的应用 信息化教学在语文教学中的运用 物理教学中应用信息化技术的应用 论文 浅谈信息化在初中语文教学中的应用 信息化教学在语文课中的应用 信息技术在语文教学中的应用 信息技术在语文教学中的应用 信息技术在语文教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页