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1、数学广角有序搭配教学设计 数学广角搭配教学设计 桃江玉潭学校 付洪林 教学内容：九年义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册第8单元“数学广角搭配”。 教学目标： 1学生在视察、揣测、操作的活动中，能够进行有序思索，做到不重复，不遗漏。 2感受数学与生活的亲密联系，引导学生运用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 3在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。 教学重点： 自主探究，驾驭有序排列、奇妙搭配的方法，并用所学学问解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简洁事物搭配中的有序、无序的不同。 教具打算：数字卡片、给学生打算数
2、位表格、相机、数学题卡、课件等。 学具打算：数字卡片、水性笔、奖品等 教法学法选择： 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在详细的生活情景中让学生亲身经验发觉问题，提出问题、解决问题的过程，体验探究胜利的欢乐。 3、通过动手操作、独立思索和开展小组合作沟通活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过敏捷、好玩的练习，提高学生解决问题的实力，同时寻求解决问题的多种方法。 教学过程： 一、激情导入 1、同学们，我们又见面了，你们还相识我吗？现在我们来做个嬉戏，好不好？ （嬉戏的名称叫做对口令，老师说一个词，你们反过来说，（打两下拍子）举例：师：上海，生：海上（
3、拍手两下）上海、外国、牛奶、牙刷、天冷、妈妈爱我， 56、89.在这个嬉戏中，你有什么发觉？ 师：前面的和后面的交换了位置，那56变成65呢？（十位上的数和个位上的数交换了位置） 恩，小挚友们真厉害（竖起大拇指）。今日咱们就要用这个学问来解决数学问题。 二、自主尝试 来到我们二1班啊，有一位老师邀请我去她家做客，想不想知道去哪位老师家？（生答：想）看看，谁家啊？（彭老师家） 师;我打算乘坐这个号码的车(车牌为湘HE55*)去她家，谁来猜一猜，后面可能是哪两个数？ 同学们刚才的揣测是没有依据的，下面我们来看看提示： 车牌的最终两个数是由 1、 2、3组成的两位数，每个数的十位数和个位数不一样。
4、1、师：从题中你知道了什么哪些信息？ 师：这个两位数里只能出现哪几个数字？能不能出现 11、 22、33，为什么？ 2、猜一猜（3名同学揣测） 三、合作探究 1、小组合作,摆数写数 还有么？一共能组成多少个两位数？你有什么方法快速地将这些两位数找出来？请小组合作，摆一摆，写一写。 （师下组巡察并针对性地指导） 2、.汇报沟通，总结方法 我组成了 个两位数，分别是 ，我是这样想的 。 交换法： 定位法 师：小挚友们，咱们用这两种不同的方法，都组成了几个不同的两位数呢？6个。 看看这两种呢、组得对吗？（分别是8个和3个），为什么？ 3、什么叫重复？什么叫遗漏？怎样搭配才能不重复不遗漏？（有依次）
5、这就是咱们今日学习的新本事（板书：有序搭配） 4、师小结：只有做到了有序的思索，才能不重复，不漏掉，把全部结果都展示出来。 再遇到此类问题，你能有序搭配，做到不重复、不漏掉吗？那用你们喜爱的方法再试一试。 5、揭示车牌： 车牌遮去的部分是这些两位数中最大的数。 那它是多少呢？ 揭晓答案：32 四、展示沟通 1、彭老师家的门牌号码是由0、 1、2组成的两位数，十位和个位也不相同，有可能是哪些号码呢？ 2、推断;假如用0、 1、2这三张卡片，想一想，我们可以组成哪些两位数？ （ 12、 21、 10、20） 0、 1、2为什么在数学里就只能组成4个两位数呢？ 3、今日我们班的孩子表现真好，彭老师确
6、定邀请全部同学一起去她家做客，那我们将花朵当做礼物送个老师好吗？听要求：现在我们题卡上有许多红、黄、蓝的小花，每个花瓶插两朵不同颜色的花进行搭配，左右各一朵，你能有序搭配出几种呢？ 五、练习提升 1、今日孩子们表现都很棒，得到老师奖卡的同学请举起你的卡片让我们看一看。哦，这些卡片上还写着汉字呢？你能用卡片上的汉字与其他同学搭配，组成不同的词吗？请到讲台上展示出来吧。（小窗 小花 花窗、花小 窗花、窗小） 2、师：小挚友们，今日和老师玩得快乐吗？那你都有哪些收获？有什么想对大家说的？（生：真好玩，很好玩，学的很轻松。） 师：小挚友们们，你们知道吗？在我们的生活中还有许多地方须要用到搭配的学问，搭
7、配时要按依次，才能不重复也不遗漏。 3、师：小挚友们，看到你们绚丽的笑容，老师想给你们拍照留念，老师和两名同学站成一排合影，有多少种站法呢？ 这个问题咱们下了课再接着探讨吧！ 好了，改天我们一起相约去彭老师家做客，好吗？这节课咱们就上到这，下课！ 板书设计 有序的搭配 不重复、不遗漏 交换法 定位法 十位 个位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 十位 个位 5 十位 个位 数学广角有序搭配教学设计 数学广角搭配教学设计 数学广角搭配教学设计 数学广角搭配 教学设计 数学广角搭配教学设计 数学广角搭配教学设计 数学广角搭配教学设计 数学广角搭配1教学设计 数学广角合理搭配教学设计 人教版数学广角搭配教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页