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1、全国培智教育新课程研讨会心得.6 2022全国培智教化新课程研讨会学习总结与心得 双流县特别教化学校 文雅 本次全国培智教化新课程研讨会在伟人故里湘潭实行，来自全国27个省市的109所特别教化学校，200多名特别教化工作者参与了本次会议。 这样的全国性会议让我有点大大的激烈，原来我们的特别教化还是一个大家庭，让我更快乐的是，这次会议我见到了我的师长我的学友特别教化，不是一项孤寂的事业。 国家基础教化司二司特教到处长周德茂在研讨会的开幕式中提出了疑问，“新课程要探讨什么？是国家课程还是校本课程？”周处长说，在培智教化中，我们始终重视孩子实力的培育，培育他们的生活自理实力，社会交往实力，工作实力等
2、，这些都很好，可是仅仅是让学生学会生活够不够呢？明显是不够的，我们的教化内容还要引申，还要让学生通过学习学会享受生活，“生在福中知福”。 围围着新课程原委要研讨什么，北师大的肖非教授做了关于培智学校课程问题的几个思索的精彩讲座。肖非教授指出在普教，特教都在热喧闹闹提倡课程改革的时候，我们肯定要理清课程改革的思路原委是什么。课程改革真正落到实处还是一线老师们，一线老师都还不明白什么是课程的状况下课改怎么能推动呢？义务教化新课程改革的六大目标同样对于我们在推行的培智教化课程改革有巨大的借鉴意义。不管是普教的新课程还是培智的新课程的指向都是同等、特性、开放、多元，我们不再是批量培育一样的人，而是培育
3、和生成有特性的人。课程源于生活，回来生活，培智教化的“生活”更应当是具象化的，一日三餐，吃喝拉撒睡。课程，就应当从生活动身，融入文本，回来“儿童”“真实”“大众”“熟识”的生活，而不是成人眼中儿童“须要的”“特别生活”。肖非老师还给我们解决了一个很纠结的问题，“综合课程和课程综合化”。综合课程强调各学科之间的联系和一样性；课程综合化则是强调不要求打破学科界限，在本学科之内的课程综合。这两种课程其实是互补的，我们不否定分科课程，分科课程可以拓宽课程的内涵，并且在逻辑结构上具有相对独立性。肖非教授建议在培智学校实施综合课程可以考虑以分科加综合的形式进行。生活语文，生活数学可以分科进行，在教学内容上
4、适当综合，体现课程综合化；其他课程基本上都可以考虑设计成综合课程。课程实际的技术路途遵循这样的逻辑：生活是什么样的为什么是这样应当是怎么样的。课程改革须要课程思想的指导，培智课程改革要紧抓两个关键词“以人为本”“生活”，而课改的趋向也是，课程适应学生。 肖非教授的讲座重“以人为本”，许家成教授的讲座育人为本，培智教化的核心培智学校新课程改革的探讨与实践则是重在“育人为本”。从“教书育人”到“育人为本”是教化的一次亮丽转身。教书育人用统一的课程批量生成学生，课程确定学生，育人为本则是以儿童为中心，社会因人而精彩，学生来确定课程。在这个思维转变的过程中，我们的培智教化课程从学科活动课程走向国家“7
5、+5”课程，再走向现在的生活质量课程，也就是从分科的学科课程走向分科和综合并行的课程，再走向现在的广域课程。课程的终极目的也正式为了培育过上“华蜜生活”的社会公民。本次的培智新课程实施方案正是在此目标下以“智能发展”“社会适应”“生活实践”这三个大领域作为引领，引领18个次领域、98个项目、650个教学目标。 课程看起来是这么的不行琢磨，这么遥远。我想专家们之所以讲的这么远，是要我们在最初的时候都摆正一个正确的理念，即使觉得在云端实施下来还是要落地生根。因为理念一错，后面的行动在怎么努力也最多是形式的仿照。而理念，能指导并生成个别化的更适切的行动。那么，课程怎么来因应每个儿童不同的须要呢？许教
6、授说，选好起点，找好终点从最低端迎接任何一个儿童，从动作起先，在最高端关注学生的华蜜生活。现在的培智教化课程应当是整合的课程，整合已有的发展性课程、功能性课程、环境生态性课程，和支持性课程。发展性课程是课程的起点，功能性课程则是课程的主题，环境生态性课程则回应学生的详细生活环境，支持性课程则让我们的教学目标始终具有适度的挑战性。新课程暂有的650个教学目标并不是全部都“教”会。这些目标依靠四种途径达成：儿童通过自己发展学会；在生活中学会；在视察中学会；最终是须要学和教的目标融入“IEP”。最终一种途径也是走进培智新课程的关键点。这也是接下来许教授讲座的一个重点课程和教学的桥梁IEP。而在被提的
7、许多，提的很重的IEP在实施的时候，学生被IEP了，或者全班学生都是同一个IEP，IEP和教学安排完全分别谨供参观，或者是在IEP的幌子下接着“齐步走”。或许许教授说解决这些问题的方法“IEP纸质化”也并不能解决吧。在落实到教学活动的时候，要真正实现学生确定教学，要采纳多种教学形态：集体差异教学，个别补救教学，社区情景教学，家庭自然支持相辅相成。详细的教学策略上，要抓关键步骤，进行有效教学，让教学尽量有“成果”的激励，让嘉奖“自然化”自然的嘉奖更因应环境并且更具有吸引力，泛化也共简单。“培智教化必需是纵向的教化，教化学生做最好的自己”，许教授如是说。 本次会议还以沙龙的形式开展了四个分会场的研
8、讨。四个分会场都是由比较具有代表意义的培智学校主持的。这样的沟通让我们望见了走在前面的同行是怎么做的，让我们反思我们在教学工作中应当改进的问题。 湘潭韶山，湘潭人说是红太阳升起的地方。我们的培智教化新课程研讨会在这里实行也有特殊的意义我们的特别教化事业肯定会越来越光明的。 2022年5月 全国培智教化新课程研讨会心得.6 新课程理论研讨会支配 新课程改革研讨会心得 高一物理新课程研讨会 全国MPA教化研讨会简报 参与新课程高考评价研讨会总结 北京神州智达研讨会总结 培智学校新课程的价值取向探讨 培智数学教化心得 全国小学语文新课程改革成果阅历沟通研讨会学习体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页