《《5以内数的减法》_数学_小学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《5以内数的减法》_数学_小学.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、5以内数的减法_数学_小学 5以内数的减法教学设计 一、课题：5以内数的减法 二、教学内容：课本34-35页 三、教学目标： 学问与技能：体会减法的意义。相识减号，会读写减法算式，能够正确口算被减数是5以内的减法。 过程与方法：在学习过程中，体会减法的意义。 情感、看法和价值观：培育学生主动思索、仔细倾听他人想法的习惯， 培育学生动手操作和语言表达实力，提高学生参加数学活动的意识和爱好。 四、教学重难点： 重点：能够正确口算被减数是5以内的减法。 难点：理解减法的意义。 五、教学设计： （一） 情境导入 师：（课件出示课本情境图）树上的桃子结的又大又甜，馋的小猴子直流口水呢！于是花果山上派下来
2、一只猴代表下山采桃子。但是三心二意的小猴子采完桃子并没有立马回到山上，而是去岸边捉青蛙，结果把小青蛙吓得跳进了水里，采来的桃子也掉进了水里。 师：同学们，我们做事情的时候能不能向小猴子学习？ 生：不能。 师：我们做事情肯定要一心一意。 【设计意图】： 让学生结合课件以及老师讲解并描述明确故事的来龙去脉。在明确图意的同时，对学生进行思想教化。 （二） 合作探究 1、说数学信息，提数学问题。 师：从第 一、二幅图中，你能获得哪些数学信息？ 生：自由回答。 老师适时课件出示“树上原来有5个桃子，小猴子摘走了3个桃子”。 师：依据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢？ 生自由回答。课件适时出示“树上还
3、剩几个桃子？” 【设计意图】： 培育学生自主归纳、整理数学信息，提出数学问题的实力。 2、解决“树上还剩几个桃子？” 原委还剩几个桃子呢？ （1）动手操作（摆一摆、画一画、分一分） 师：现在请同学们以同桌两人为一组，利用手中的小棒摆一摆、分一分，也可以在纸上画一画。探讨下原委还剩下几个桃子呢？ （学生操作，老师巡察。） （2）学生汇报 （3）老师总结 师总结：课件协助总结解决问题的方法：摆一摆、分一分、画一画。 （4）列算式解决问题 师：数学力求简洁、明白。其实这个问题可以用一个算式来表示，就是5-3=2。 理解算式中的 5、 3、2分别表示的含义。 理解减法的意义。 了解算式的读法。 老师总
4、结，板书课题。 师总结：同学们，刚才我们通过摆一摆、分一分、画一画的方法知道了5-3=2.并通过解决“树上还剩几个桃子”这个问题学习了：原来有一些东西。后来削减了一些，要想知道剩下的一些，我们就用减法计算。这就是我们今日要探讨的5以内数的减法。（板书课题） 师：须要留意的是在田字格书写这个算式的时候，数字仍旧占田字格的左半部分，减号和等号占田字格的右半部分。 【设计意图】： 考虑到学生的已有学问结构、年龄特点以及心理特征，结合本班的实际状况，此环节利用学具操作，以帮助学生驾驭算理和算法。在操作中，让学生深刻体会减法的意义。在操作活动结束后老师进行系统的总结，随之出示算式，让学生有效地将算理和算
5、法进行结合，让学问得到升华。 3、自主解决“花上还有几只蝴蝶？” （1）依据课件出示的第 三、四幅图，学生自主归纳有关蝴蝶的数学信息和数学问题。 （2）学生自主解决问题。 （3）学生汇报，全班沟通。 【设计意图】： 在学生解决了第一个问题后，利用所学学问学生自主完成蝴蝶的问题，巩固对减法意义的理解以及对5以内减法的应用和计算。 4、被减数和减数相同的减法：“岸上还有几只青蛙？” （1）依据课件出示的第 三、四幅图，学生自主归纳有关青蛙的数学信息和数学问题。 （2）学生集体列式解决问题。 （3）生思索并回单如何知道2-2=0的。 （4）用算式表示篮子里还有几个桃子。（3-3=0） （5）用算式表
6、示老师手中还剩几块金牌。（5-5=0） （6）细致视察上面几个算式，你发觉了什么？ 生总结：减号前和减号后数一样，结果就是0。 （7）想一想：“2-0=？”（减数是0的减法）。 （8）生说明如何知道2-0=2的。 【设计意图】： 利用已有学问进行迁移，在理解减法意义的基础上解决被减数和减数相同的减法和减数是0的减法，再次理解减法的意义。 (三)巩固练习 老师展示花果山的图片，引入习题。 【设计意图】： 在展示花果山图片的同时，让学生惊慌的心情得以放松。同时激发了学生的学习爱好，进行下面的闯关练习。 第一关 填一填，写一写（课本36页第1题） （1） 理解虚线框所代表的含义。 （2） 学生补充完
7、整第一题后自主完成其次题。 （3） 班内集体展示沟通。 【设计意图】： 让学生在题目中理解虚线框表示含义，加深对减法意义的理解。田字格的设置目的是让学生在田字格中练习减法算式的写法。 其次关 我会用 （课本36页第2题和第4题） （1） 课件出示第一幅图，动态演示后让学生说图意。 （2） 生自主完成3个算式。 （3） 班内集体展示沟通。 【设计意图】： 学生依据加、减法的意义填数计算。其中其次幅图让学生在驾驭新学问的同时巩固就学问，也在练习中进行加、减法意义的区分以及加、减法计算的联系。 第三关 先画线，再填得数。（课本36页第3题） （1） 老师说明题目要求，并以第一题为例简洁讲解。 （2）
8、 学生自主完成该题目。 （3）班内集体展示沟通。 【设计意图】： 依据算式，划掉三角形，更进一步加深理解减法的意义。最终一题是开放性质的，算式里填几个就划掉几个，给学生供应了自主思索的空间。 （四）总结 师：同学们，你们真是太棒了。这节课立刻就要结束了，想必大家也收获满满，谁来说说通过这节课的学习，你学到了什么？ 【教学设计】5以内数的减法_数学_小学 【课后反思】5以内数的减法_数学_小学 5以内数的减法教学反思 5以内数的减法教学反思 5以内数的减法说课稿 5以内数的减法教案 5以内的减法教学设计 5以内的减法教学设计 5以内的减法教学设计 5以内的减法教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页