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1、高中化学实验教学改进浅析 中学化学试验教学改进浅析 课题组成员 冯焱 摘要：中学化学新教材中试验教学时中学教学的重点之一，新教材中化学试验内容及内容呈现形式都发生了重大改变，本文就新教材中的试验教学在教学实施中的一些改进提出了一些简洁做法 关键词：新教材、试验教学、试验改进、激发爱好 化学是一门以试验为基础的自然科学。一般中学化学课程标准（试验）中明确指出：化学试验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。中学化学新教材考虑了学生的认知规律和心里特点：激励学生自己设计探究试验：提倡制作低成本的试验等。化学试验以其不行替代的作用，化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，创设生动活波的教学情景，帮
2、助学生理解和驾驭化学学问和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培育学生的科学看法和价值观，由此可见，中学化学新课程非常重视化学试验教学的改革。从当今化学教学的发展来看，化学试验教学正发生着深刻的改变。我们对新教材化学试验教学特点进行了初步的总结。 一、试验教学自主化 新教材“化学试验方案的设计”，将制备试验、性质试验、物质检验等试验设计的基本要求、原理、方法等进行了系统地归纳和整理。 新教材中加强了试验的探究性，激发学生的自主性。如“化学能转化为电能”的试验探究中：我在上课时增加了试验用品，铜片、锌片、碳棒、硫酸铜溶液。学生首先按书上进行摸索，了解了一点原电池的原理。接着由于新奇会从
3、试验用品接着选出材料、用品进行探究。四个同学一组，全班得出好多结论。比如：电极全是铜片、锌片时电流表指针偏转不明显，但是假如是锌片和碳棒是试验明显：电解质换成硫酸铜溶液时也能胜利。学生对于自己的发觉特别兴奋，学问落实较好。乘兴追击，我布置化学电源中的自我设计原电池。要求学生收集各种废旧干电池，分解出有用的东西，从家庭中找出各种电解质溶液。设计好原电池后在全班检验它的电流。学生主动性很高，设计了好几款原电池。有些电流较大，如选用白醋，纯碱等：有些电流较小，如采纳水果汁，酸奶，饮料等。学生看到自己设计的电池还真的能发出点来，学习爱好忽然高涨起来，在获得学问的同时，体验着胜利的愉悦，学习效果能不好吗
4、！ 二、试验教学趣味化 化学是一门以试验为基础的学科，通过试验的开展，可以激发学生的爱好，使学生形成肯定的视察实力、思维实力与创新精神。而化学趣味试验以生动、显明、新颖的试验现象来引起学生的学习爱好，能使学生产生剧烈的学习动机，从而达到较好的教学效果。 新课程背景下，化学试验趣味化是发展趋势，化学试验趣味化有利于吸引学生的留意，培育学生学习化学的爱好，从而提高学生的科学素养。要在新课改的前提下体现新的教学理念，进行趣味试验教学不失为一种谋求新教学方法的好思路。因为它能体现新课程理念中学生自主学习、主动参加、乐于探求、勇于试验和勤于思索的思想。在试验教学过程中把试验趣味化，给学生以激励、唤醒和鼓
5、舞，给课堂以生命和活力。 在比较碳酸钠和碳酸氢钠分别于盐酸反应的速率时，新教材改为在试管口套上气球，通过气球涨大的快慢让学生干脆视察出反应的快慢，给学生留下了深刻的印象。在“探讨物质的试验方法”时，让学生自己打算家中的自来水，矿泉水，我在课堂利用蒸馏的方法制备蒸馏水。当学生看到自来水，矿泉水中滴加硝酸银溶液后马上出现了白色沉淀，而向从自来水蒸发制出的蒸馏水中滴加硝酸银溶液，就没有了明显的现象，学生感到很有意思，学习爱好油然而生。该试验既使学生驾驭了蒸馏试验的操作原理，蒸馏试验的作用，有学会了氯离子的检验方法，生活中的水一般是用液氯来消毒的。对市场上的矿泉水检验，发觉了有些品牌不含氯离子，有些含
6、有氯离子。学生学以致用特殊感爱好，还问我其他离子如何检验，不仅解决了学问上的问题还激发了学生学习化学的爱好，真是一举多得。还有，用苹果或西红柿制作一个原电池的试验，当学生看到水果竟然能发电，兴奋的心情无法形容。这些趣味试验，使学生感到学习化学离他们更近了，体验到化学理论与实际的联系，学得更简单，理解更深刻，教学效果能不好吗？ 三、试验改进生活化 随着中学化学试验不断地改变和发展，出现了一些新型的化学试验，其中家庭小试验的形式很受欢迎。为了提高学生学习化学的爱好，给学生供应更多的自己动手试验和视察试验的机会，新教材上增加了“家庭小试验”。既巩固了所学学问，有培育了学问的应用实力，培育了学生的创新
7、思维。 （一）是以学生身边常见的化学物质做试验药品 如从学生最熟识食盐中了解加碘盐，学生可在家中做，也可在课余到试验室做。大部分同学事后说刚起先干脆加入淀粉溶液中都没有变蓝色，加硝酸银溶液也没有黄色沉淀，冥思苦想后学生就翻阅资料、上网查找或问同学，才知道计入了碘酸根：最终使食盐胜利。过程的艰辛可到的喜悦可想而知。再如，用食醋除去水壶中的水垢的试验：用氯水漂白鲜花的试验：用苹果制作原电池的试验：用熟苹果催熟青香蕉等试验。 （二）是利用日常生活中的诸多现象揭示化学反应原理和化学奇妙 例如在“含硫化合物的性质和应用”，要求学生对雨水pH进行测定，了解当地雨水状况，分析是否是酸雨：让学生收集家里旁边河
8、道的水进行pH测试，学生从自己的结论中深感爱护环境的重要。这比空洞的说教要好许多，而且许多学生也起先向家人作宣扬，不仅学问提高，无形中环保意识也提高了。通过胶体的学习本质了解多种墨水不能混用。通过做铝热反应的试验，使学生联想到铝热反应能用来焊接钢轨，对化学反应竟然能放出如此高的能量感到非常惊异等。 四、试验改进绿色化 新教材中很多试验会产生有毒有害气体，须要对试验装置进行敏捷改装。如铜与稀硝酸的试验可以这样改进：在一个干净的针管中加入少许铜片，解除空气；另外在小烧杯中注入稀硝酸并微热；用注射器吸取少量稀硝酸，快速用小胶帽盖住注射器吸口。当视察到蓝色溶液、无色气体时，打开瓶帽，拉动活塞，吸入空气
9、，会看到气体由无色变成红棕色，此时快速将气体注入足量氢氧化钠溶液中。试验简洁可行，效果明显、无污染，效果良好，而且还可以培育学生的环保意识。 五、试验改进开放化 所谓开放化是指以教学内容为依据，但不局限于教材，从学问、实力等多方面对外延长或扩展，创设一些开放性问题情境，拓宽学生的视野和学问面，使学生驾驭更多的学问和方法，进而提高学生的综合实力和素养。新教材就是本着这一原则，把不少化学试验设计成了开放性试验，教学效果大大提高。例如，钠和水反应一节中，我要求学生设计试验证明和水反应时产生的气体是什么，如何检验，还有其他产物吗？这种开放性试验，其思维容量之大是自不待言的。试想，由于学生的认知水平不同
10、，思索问题的角度不同，所设计的方案也不行能完全相同，有点设计特别合理，有的设计比较合理，也有的甚至不合理的、违反常规的，但每个学生都进行了仔细思索，在这个设计中，有些同学把金属钠放在煤油下面，倒扣漏斗收集点燃：有些在U形管中试验等等。至于得到什么结果并不是最重要的，重要的是设计试验时对学问的体验过程。提出的方案越多，思索的角度就越广，思维越深刻。于此同时，进过沟通探讨，相互启发，碰撞出很多创建性思维的火花。学生不但学问学活了，而且试验实力、与人合作实力、科学探究实力等都得到了培育和提高，不仅教学效果显著提高，而且还自然而然的促进了学生学习方式的转变，实现了新课程改革的核心目标。 化学试验的改进
11、是实施课程改革的前提，我们还可以结合所在学校学生的详细状况开设选修课，充分满意不同层次学生的须要，在课程改革中，课程设置逐步向着形成必修课程、选修课程和活动课程三大板块有机结合的体系发展，形成多种教学模式，培育学生学习化学的实力。 总之，如何使试验在教学中既为学生获得学问创建条件，又为培育学生的多方面实力奠定基础，充分发挥化学试验适应素养教化基本要求的特别功能，值得我们每一个化学老师不断探究和思索。 中学化学试验教学改进浅析 中学化学试验教学改进策略探究 中学化学试验教学解析 中学化学试验教学设计 中学化学试验教学设计探讨 中学化学试验教学探讨 中学化学试验教学探讨 浅谈中学化学试验教学中的不足与改进 中学化学试验改进论文 中学化学新课改论文：中学化学新课改下的试验教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页