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1、下半年四川教师资格面试试讲：音乐学科教案(6.12) 2022下半年四川老师资格面试试讲：音乐学科教案（6.12） 四川老师资格面试实行结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。 音乐学科教案 示例一 小学音乐剪羊毛教案 一、教学目标 【情感看法与价值观】 完整而充分地倾听歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不行分，感受劳动的欢乐。 【过程与方法】 通过多种教学手段，尝试角色扮演等活动，能够对学习产生爱好，获得音乐的创建力、感受力和表现力。 【学问与技能】 学会用热忱、饱满的心情演唱歌曲。 二、教学重难点 【重
2、点】 学会用热忱、饱满的心情演唱歌曲，体验劳动的欢乐。 【难点】 精确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。 四、教学打算 钢琴、多媒体、打击乐器 五、教学过程 (一)导入新课 1.常规发声练习，烘托课堂气氛。 (我们用最光明的声音起先我们今日的课堂吧!) 2.老师以启发式提问的形式绽开课堂，病体问同学们：“有谁会在家里常常帮助爸爸妈妈做家务呢?”通过学生的回答，联系酷爱劳动的主题，同时播放大草原上的风声，模拟草原场景创设情境，并顺势引入新课剪羊毛。 (二)观赏歌曲 1.播放澳大利亚民歌剪羊毛，感受歌曲表现了什么音乐心情。(欢愉快泼) 2.再次观赏，感受歌曲的内容。 (师：这是一首澳大利亚
3、的民歌剪羊毛，歌曲中的小挚友剪下了许很多多的羊毛，你们看这些羊毛像什么?白云、雪堆、丝绵等) (三)学唱歌曲 1.老师弹唱歌曲，学生小声哼唱。 (师：牧场里小挚友都唱起来了，他们的歌声都感染了老师，我也想用歌声表达开心的心情。你最喜爱老师唱的哪一句?试着唱一唱。) 2.老师弹琴，学生用“la”轻声模唱旋律，留意强弱拍和换气。 3.把“la”改成唱名学唱乐谱，留意乐句的连贯。 4.老师结合课本，讲解前八后十六的附点音符和四分休止符的唱法。(解决节奏问题) 5.出示节奏，练习附点音符和四分休止符。(老师示范节奏) 6.轻声填词，咬准字音，跟上节奏。 7.老师指导学生模唱带色块的旋律，说说这句与其他
4、句的旋律有什么不同? (整篇歌曲的旋律是呈现欢愉快泼地，节奏较紧凑，带色块的句子旋律节奏变宽，时值变长，唱出了羊毛的雪白。) 8.用热忱、饱满的心情，轻快而有弹性的声音演唱歌曲。 (师：就让我们用热忱、饱满的心情，轻快而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的酷爱还有骄傲的心情表达出来，好吗?) 9.演唱后，试着说一说你体会到剪羊毛时怎样的欢乐?(体会到劳动的欢乐，丰收的喜悦) (四)扩展延长，表现歌曲 同学们四人为一小组，选择合适的打击乐器，为其次段旋律自由编配器乐伴奏。 (1)学生分组探讨，自由展示。 (2)师生评价。 (五)小结作业 1.师生共同总结：受到了歌
5、曲欢快、活泼的心情，体会到了劳动创建华蜜的真谛希望同学们能用自己的双手创建出自己的华蜜生活。 2.课下把剪羊毛歌曲中的描写的画面画下来。 四、板书设计 五、教学反思 略 （来源于网络整理） 示例二 初中音乐远方的客人请你留下来教案 一、教学目标 【情感看法与价值观】 完整而充分地倾听歌曲，感受少数民族音乐文化的美，拓宽音乐文化视野，弘扬民族音乐。 【过程与方法】 通过反复倾听以及小组合作探究法，学生能够进一步提升音乐观赏实力，感受作品背后的人文内涵。 【学问与技能】 能够听辨不同的音乐主题，并感受歌曲的心情改变。 二、教学重难点 【重点】 听辨不同音乐主题、分析演唱形式，感受心情改变，完整观赏
6、歌曲。 【难点】 理解领唱与合唱相结合的演唱方式，并尝试哼唱歌的主旋律，理解乐曲背后的民族文化内涵。 四、教学打算 钢琴、多媒体 五、教学过程 (一)导入新课 1.老师为同学们展示彝族的服饰和生活的照片，请同学们猜一猜这是哪个民族? 学生自由回答。 2.老师介绍彝族的基本概况，顺势导入本课。 (二)感知歌曲 1.老师播放歌曲远方的客人请你留下来音频，初步感受乐曲的心情和速度。 (师：远方的客人请你留下来是我国少数民族音乐中特别闻名的一首创作歌曲，谁来说一说听完之后你有什么样的感受呢?它的速度又是怎样的呢?欢快、抒情的心情;速度稍快。) 老师提问同学们，这首歌曲中你都听到了哪些演唱形式呢?(领唱
7、与合唱相结 合) 再次倾听歌曲，并请同学们感受彝族人民的心情。(热情、庆祝的心情) (三)探究歌曲 1.老师弹唱歌曲，请同学们依据旋律特点划分乐段，并请同学们用字母将每个乐段标记出来。(师：请同学们细致思索一下，这首乐曲一共可以分为几个部分呢?两个部分。) 2.请同学们将三段歌曲分别标记为A、B，引领学生分段对不同乐段绽开赏析。 (1)播放乐段A，并分析其音乐主题、心情、基本音乐要素以及主奏乐器。 这段音乐带给你什么样的感受?(欢快的) 请结合谱例，尝试说一说这样欢快的感受是从哪里体现出来的?(速度较快、附点节奏、前倚音的运用。) 这段音乐讲解并描述了什么内容呢?(上下对偶的两句歌词，呈现了日
8、常生活和丰收的场景) 这里所采纳的演唱形式是什么?(独唱) (2)播放并引领同学们分析乐段B。 请同学们以说一说乐段B在心情上和乐段A有什么不同?(心情更舒缓了一些) 从哪里可以听出来这样的心情改变呢?(出现了长时值节奏、音区跨度变大、演唱也更加抒情。) 这段音乐讲解并描述了什么内容呢?(热忱的挽留客人) 这里所采纳的演唱形式是什么?(领唱与合唱相结合，两个声部。) (3)请同学们利用以往学习过的学问，回顾少数民族音乐中衬词的作用。(带有地方方言色调，祈祷烘托气氛、表现情感的作用。) 3.老师提完整播放歌曲，请同学们思索这首歌曲传达了彝族人民怎样的情感?(热忱好客、友好;五十六个民族是一家。)
9、 (四)扩展延长，表现歌曲 请同学们一起听赏彝族舞曲，并谈一谈你对彝族音乐的印象。 (1)学生分组探讨，各抒己见。 (2)师生共同总结。(旋律上装饰音较多、音域跨度比较大;歌词中会频繁出现衬词;演唱形式多样。) (五)小结作业 这节课我们观赏了彝族音乐作品远方的客人请你留下来，相识了勤劳、热忱的彝族人民，他们能歌善舞、热忱好客，他们用歌声传递着深厚的友情。请同学们课下搜集更多有关彝族生活、习俗方面的人文学问，下节课带来与同学们一起制作一个“走进彝族”的音乐手抄报。 同学们，下课! 四、板书设计 五、教学反思 略 （来源于网络整理） 示例三 中学音乐金蛇狂舞教案 一、教学目标 【情感看法与价值观
10、】 倾听金蛇狂舞，感受、体验其喧闹、活泼的音乐心情，体会江南人民赛龙船的热情场景和欢腾的心情。 【过程与方法】 在感受、体验以及小组合作学习，在理解音乐作品的基础上相识聂耳及其创作特点，驾驭这位革命音乐家的宏大贡献。 【学问与技能】 带感情哼唱作品，相识作品的创作手法，体会作品情感。 二、教学重难点 【重点】 反复听赏音乐作品，体会作者表达的音乐情感，相识了解聂耳及其音乐创作。 【难点】 理解并驾驭螺蛳结顶的传统作曲技法。 三、教学用具 多媒体、钢琴 四、教学过程 (一)情景导入 1.老师为学生播放2008年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们细致留意：“视频中出现的曲子的名字是什么，你在哪里听
11、过?” 学生自由回答。(金蛇狂舞) 2.老师总结并追问：“这样的乐曲作为背景音乐给现场营造了什么样的效果呢?”由此，顺势导入本课。 (二)初步感知 1.初听乐曲，乐曲表达了什么心情?听此乐曲可以想象一幅什么样的场景?(欢腾的心情;营造了节日氛围，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热情场景) 2.请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简洁介绍聂耳生平，老师做适当总结。(聂耳，是我国30年头闻名的作曲家，一生虽然短暂，但是他把毕生的精力都投入到了抗日救亡歌咏运动的创作之中，也被称为是“人民音乐家”。它的创作领域包括群众歌曲、抒情歌曲、若干电影音乐作品以及民间器乐合奏曲，代表作品码头工人、铁蹄下
12、的歌女、翠湖春晓等等。) 3.乐曲的体裁形式是什么?(民乐合奏曲) (三)探究学习 1.再次倾听金蛇狂舞，通过观赏和视察乐谱，学生划分乐段，老师做总结。(乐曲分为几个部分?乐曲演奏主要由哪些乐器组成?全曲由三部分反复交替 组成循环结构，乐谱上已经标注了分段记号。以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热情欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加显明。) 2.分段听赏音乐作品。 (1)分析第一段 倾听第一段，这段音乐描述了什么场景?(竞赛起先时整装待发，人声鼎沸的场面。) 带领学生哼唱旋律。 (2)分析其次段 倾听其次段，并思索：这一段在心情上与第一段相比有什么不同?作者是如何来表现的?(心情更加热情，节奏更加紧
13、凑、力度加强、速度变快。) 带领学生哼唱旋律。 (3)分析第三段。 听赏第三段音乐，并思索：金蛇和狂舞分别指的是什么?(金蛇江面上竞赛的龙舟，狂舞龙舟队争先恐后竞赛的场面。) 3.探寻音乐的创作手法。 请同学们细致倾听作品，并结合第三段的乐谱，老师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的方式细致绽开思索：在这段旋律中你能否发觉什么规律呢?这是一种什么创作手法?(乐句之间上下呼应、呈现出渐渐紧缩的形式，最终以简洁的单音结束全曲。这是我国传统音乐创作中常常运用的一种作曲手法，叫做“螺蛳(si)结顶”。) 4.思索为什么运用“螺蛳结顶”这种创作手法?怎样演奏才能更精确的表达音乐情感?(“螺蛳结顶”可以很形象呈
14、现问答句式;演奏时，一问一答要体现出一强一弱的演奏效果，形成显明的力度对比。整体速度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感精确的表现出来。) 5.通过本节课的学习，你学到了哪些学问，得到了哪些启发? (三)拓展延长 1.老师引导同学们了解施光南的声乐作品请同学们观赏打起手鼓唱起歌以及祝酒歌，并请同学们以小组为单位绽开探讨：同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么在音乐创作上有着不同的风格呢? 学生探讨，并自由发言。 2.师生共同总结。(两位作曲家生活于完全不同点历史时期解放前和解放后，因此，艺术家的创作与他所处的时代环境有着密不行分的关系。) (四)小结作业 1.师生用问答的形式，共同总结本课
15、主旨。(结合时代背景观赏音乐作品，弘扬民族音乐、理解多元音乐文化) 2.下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，同学们在课下整理文本及音响资料，下节课共享。 五、板书设计 六、教学反思 略 （来源于网络整理） 下半年四川老师资格面试试讲：音乐学科教案(6.12) 下半年四川老师资格面试试讲：音乐学科教案(9.17) 四川老师资格面试试讲中学音乐学科教学设计(5.29) 四川老师资格面试试讲中学音乐学科教学设计(7.23) 四川老师资格面试试讲音乐教学设计(7.6) 四川老师资格面试试讲小学美术学科教学设计(9.7) 下半年四川省老师资格面试试讲中学语文教案(6.12) 四川老师资格面试试讲：中学音乐教学设计(5.3) 下半年四川老师资格面试试讲中学地理教案(10.11) 下半年四川老师资格面试试讲：小学体育教案(4.26) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页