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1、天净沙天净沙 秋思秋思 学习目标学习目标1.能朗读、背诵、默写能朗读、背诵、默写天净天净沙沙秋思秋思。2.掌握有关作者马致远的文学常掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识。识，了解元散曲的文体知识。3.能理解全曲所描写的意象，体能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情。会作者寄寓其中的思想感情。4.初步具有鉴赏能力。初步具有鉴赏能力。关于元曲关于元曲 “曲曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲继唐诗宋词后兴起继唐诗宋词后兴起, 是元代的新诗体。是元代的新诗体。 元曲元曲杂剧杂剧散散曲曲套数套数：是同一宫调的若干小令是同一宫调的若干小令相联而成的组
2、曲相联而成的组曲小令小令：又名又名“叶儿叶儿”，只有，只有一个曲子，相当于一首诗或一个曲子，相当于一首诗或一阕词。由于它是能唱的文一阕词。由于它是能唱的文字，故就字，故就有不同的曲调。每有不同的曲调。每个曲调有一个名称，叫个曲调有一个名称，叫曲曲牌牌天净沙天净沙秋秋 思思：题：题 目目：曲牌名：曲牌名解题解题 诗歌的题目中隐含着作品的感情主旨。 如诗题中的“怨、愤、哀、喜、思、忆、别”等字眼，实乃点睛之笔，具有鲜明的暗示作用。作者：马致远作者：马致远马致远马致远：字千里，号东篱，大都字千里，号东篱，大都(今北京市今北京市)人，人，生卒年不详，元代杂剧作家、散曲家。有生卒年不详，元代杂剧作家、散
3、曲家。有“曲曲状元状元”之称，与关汉卿、白朴、郑光祖并称之称，与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家元曲四大家”，杂剧以，杂剧以汉宫秋汉宫秋最著名，最著名，散曲存散曲存东篱乐府东篱乐府一卷。一卷。 写作背景写作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平，一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了天净天净沙沙秋思秋思 。马致远的马致远的小令小令天净沙天净沙秋思
4、秋思被誉为被誉为“秋思之祖秋思之祖”。文本欣赏文本欣赏/初读初读枯藤昏鸦人家古道西风瘦马断肠人 天涯干枯的枝蔓黄昏时归巢的乌鸦住户、农家。已经废弃不堪再用的古老驿道(路)寒冷、萧瑟的秋风瘦骨如柴的马形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度悲伤、流落他乡的旅人，因为思乡而愁肠寸断 天边，极远的地方，相对于故乡较远的地方理解词意理解词意 诗人选择了诗人选择了“枯藤枯藤”“”“老树老树”“”“昏鸦昏鸦”这三个这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的染，突出它们的“枯枯”“”“老老”和和“昏昏”，烘托，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。出一个
5、完整的萧瑟荒凉的意境。细细品味细细品味首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。烘托出了一种怎样的意境？（创设出了一种怎烘托出了一种怎样的意境？（创设出了一种怎样的氛围？）样的氛围？）首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。己的窝巢。枯藤枯藤老树老树昏鸦昏鸦/“小令小令”的第二句为我们描绘了一幅怎样的画的第二句为我们描绘了一幅怎样的画面？面？这样的画面带给你怎样的感受？这样的画面带给你怎样的感受？潺潺的流水上，横跨一座别
6、致的小桥。水潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。像一像一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感。幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感。 古道西风瘦马古道西风瘦马概括第三句诗中所描写的景致。（可以加概括第三句诗中所描写的景致。（可以加入合理的想象）入合理的想象）萧瑟凛冽的秋风萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。在羊肠古道上。/ / / /最后一句还是在描写景致么？最后一句还是在描写景致么？抒情抒情
7、抒发了旅人怎样的情感？抒发了旅人怎样的情感？思乡思乡面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡。在荒远的他乡。展开想象，用生动的语言描绘画面。古诗文描绘画面技巧：先找出描写的所有景物，然后找出这些景物的修饰语，最后运用联想和想象用顺畅的语言将这些景物连缀为画面。 枯藤缠绕着老树，树枝上枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦栖息着黄昏时归巢的乌鸦 。 小桥下，流水潺潺，旁边小桥
8、下，流水潺潺，旁边有几户人家有几户人家 。 在古老荒凉的道路上，秋在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。驮着我蹒跚前行。 夕阳向西缓缓落下，悲伤夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。断肠的人还漂泊在天涯。情景再现情景再现学习思考学习思考l1、这首小令哪几句是写景的？哪几句是、这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？抒情的？l2、写景的句子分别写出了景物的什么特、写景的句子分别写出了景物的什么特点？点？ l3、写景与抒情是什么系？抒情的语句抒、写景与抒情是什么系？抒情的语句抒发了怎样的情感？发了怎样的情感？l4、第二句写景与一、三句写景是什么关、
9、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？系？这样写有什么作用？天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。烘烘托托写写 景景抒抒 情情对比对比反衬反衬荒凉荒凉恬静恬静凄凉凄凉思思乡乡断肠断肠学习思考学习思考体味作者情感态度的技巧：一是了解作品的写作背景及诗人的思想性格；二是了解所考查诗句是否含诗的诗眼，是否有点题的作用；三是发挥想象，分析诗句所用修辞的作用。 前三句全属写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。前三句全属写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯
10、藤枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染渲染出一出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。“小桥小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面，与前后两句形成鲜明的一句推出一幅恬静温馨的画面，与前后两句形成鲜明的对照对照，更加，更加引动游子的乡思。引动游子的乡思。“古道古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从途跋涉而累瘦了，从侧面侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。 最后两句，作者最后
11、两句，作者直抒胸臆直抒胸臆，道出天涯游子之悲。，道出天涯游子之悲。“夕阳夕阳”点点出了时间，并照应了上文的出了时间，并照应了上文的“昏昏”字。字。“断肠断肠”句直抒胸臆：游子句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！ 这首小令这首小令寄情于物寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的景物的罗列罗列，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景交，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景交融。因此，被后人称赞为融。因此，被后人称赞为“秋思之祖秋思之祖”。小
12、结小结1天净沙天净沙秋思秋思是一首散曲中的是一首散曲中的 。天。天净沙是净沙是 秋思是散曲的秋思是散曲的 。 当堂检测当堂检测2天净沙天净沙秋思秋思作者作者 ，是元代著，是元代著名名 、 。他与。他与 被称为被称为“元曲四大家元曲四大家”。他的。他的天净沙天净沙秋思秋思被称为被称为“ ”。3全曲中，暗含题中全曲中，暗含题中“秋秋”字的三个最直接字的三个最直接的景象是：的景象是： ， 最能触发旅最能触发旅人人(游子游子)思乡之情的景物是：思乡之情的景物是： 。 体现体现“思思”字的一句是字的一句是： 。小令小令曲牌名曲牌名题目题目马致远马致远杂剧作家杂剧作家散曲家散曲家关汉卿、郑光祖、白朴关汉卿
13、、郑光祖、白朴秋思之祖秋思之祖枯藤、老树、西风枯藤、老树、西风人家人家断肠人在天涯断肠人在天涯床头明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白 静夜诗仍怜故乡水，万里送行舟。李白 渡荆门送别乡书何处达？归雁洛阳边。王湾 次北固山下烽火连三月，家书抵万金。杜甫春望白日放歌须酒，青春作伴好还乡。 杜甫闻官军收河南河北日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 崔灏黄河楼儿童相见不相识，笑问客从何处来? 贺知章：回乡偶书诗句回顾：诗句回顾： （关于思乡主题的诗句（关于思乡主题的诗句）作业作业背诵并默写本首小令背诵并默写本首小令抄写重点字词、词意抄写重点字词、词意将这首小令改写成一首将这首小令改写成一首现代散文现代散文