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1、小学一年级语文下册小学一年级语文下册说课人:曹 娟27 27 两只小狮子两只小狮子教学过程中教育技术的应用教学过程中教育技术的应用教材分析教材分析教学策略分析教学策略分析学生特征分析学生特征分析教材分析教材分析教学反思教学反思 两只小狮子是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只小狮子的不同表现 一勤一懒的对比，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。”教材分析教材分析知识与技能目标：知识与技能目标： 1、认识“狮、整”等14个生字，学习积累ABB式词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3、解释
2、“整天、懒洋洋、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。过程与方法目标：过程与方法目标： 通过创设情境、朗读感悟、联想练说让学生学会研读的方法情感态度与价值观情感态度与价值观 从内心喜欢阅读、朗读童话故事；明白从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。教学重点教学重点：认识生字新词，借助相关语句理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现。教学难点教学难点：明白狮子妈妈说的话的道理。教材分析教材分析 两只小狮子是一年级下册第七单元中的一篇课文。这个阶段，学生通过将近一年的学习，在识字方面，已经认识了一千个左右的生字，积累了一些基本的识字方法，具备了一定的独立识字能力，而且在学习的过程中积累
3、了较为丰富的词语。在阅读理解方面，能够在教师的引导下，联系上下文、结合生活实际理解文中的重点词语，乐于与别人交流自己的感受和想法。在朗读方面，大多数同学能够正确、流利地朗读课文，一部分孩子已经具备了一定的语感，能够读出自己的感受。 学生特征分析学生特征分析1 1、创设情境法、创设情境法 2 2、朗读感悟法、朗读感悟法 3 3、联想练说法、联想练说法教学策略分析教学策略分析演示课件，教材，图片，演示课件，教材，图片， 1 1、自主合作探究法、自主合作探究法 2 2、读演结合法、读演结合法 3 3、感悟创新法、感悟创新法（一）图片导入、激发兴趣（一）图片导入、激发兴趣（二）初读识字、感受乐趣初读识
4、字、感受乐趣（三）品读课文、体验乐趣（三）品读课文、体验乐趣（四）拓展思维、升华情感（四）拓展思维、升华情感教学过程中教育技术的应用教学过程中教育技术的应用（一）图片导入，激发兴趣（二）初读识字，感受乐趣 狮狮 整整 练练 习习 苦苦滚滚 扑扑 咬咬 懒懒 洋洋 吞吞 将将 靠靠 应应懒洋洋懒洋洋将来将来整天整天慢吞吞慢吞吞狮子狮子刻苦刻苦应该应该滚动滚动练习练习（三）品读课文，体验乐趣滚、扑、撕、咬，非常刻苦刻苦。一只小狮子整天练习整天整天练习练习读一读，说一说：读一读，说一说： 1、早晨，太阳还没有升起，小狮子就、早晨，太阳还没有升起，小狮子就开始练习开始练习_，非常刻苦。，非常刻苦。 2
5、、中午，太阳、中午，太阳_，小狮子还在，小狮子还在练习练习_，非常刻苦。，非常刻苦。 3、下午，、下午，_，小狮子还，小狮子还在练习在练习_，非常刻，非常刻苦。苦。 刻苦刻苦滚滚扑扑撕撕咬咬 另一只却另一只却懒洋洋懒洋洋地地晒晒太阳太阳，什么也不干。，什么也不干。读一读，说一说：读一读，说一说：懒洋洋地懒洋洋地晒太阳晒太阳 懒洋洋地懒洋洋地（ ） 地地（ ） 一只小狮子一只小狮子整天整天练习滚、扑、练习滚、扑、撕、咬，非常撕、咬，非常刻苦刻苦。另一只却。另一只却懒洋洋懒洋洋地晒太阳，什么也不干地晒太阳，什么也不干。 “你怎么不学点儿本领啊？你怎么不学点儿本领啊？” “我才不去吃那苦头呢！我才不
6、去吃那苦头呢！” “那你以后怎样生活呢？那你以后怎样生活呢？” “我爸爸和妈妈是林中大王，我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很凭着他们的地位，我会生活得很好！好！” “孩子，将来我们孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？老了，不在了，你靠谁呢？你也应该你也应该学会生活的本领，学会生活的本领，做一只真正的狮子做一只真正的狮子！”（四）拓展思维，升华情感 我想对（ ）说： 少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。27、两只小狮子 整天整天 滚、扑、撕、咬滚、扑、撕、咬 懒洋洋、晒太阳懒洋洋、晒太阳整天整天 教学反思教学反思 苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”本节课，我通过运用信息技术向学生呈现了形象直观生动的课堂画面。让平面的课文变得立体化，多面化，鲜活化。多媒体画面与表演的结合，创设了学生乐于接收、能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造。在教学中通过媒体精心设计知识学习的呈现方式，选择学习过程中的有效刺激，采用易于学生情感投入的教学手段，自始至终地调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成教学目标。