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1、高校教师应聘 2022高校出版社培训中心老师聘请内部讲义电子稿 第一部分案例分析初步感知 案例：老师上课，让学生用“活泼”造句。一位学生说：我的同桌性格很活泼。 老师说： 特别好。 另外一个同学说： 湖泊的水很活泼。 老师说： 水怎么是活泼的？ 这个造句不太好，搭配用词不合适。学生狐疑地看了看老师，坐下来。 据此材料用新课程理念分析这位老师的教学行为。 评分要点： 该老师的做法是不妥的。 1、教学死板，不注意过程。 2、不敬重学生，打击学生学习主动性。 3、学生学习主体性地位未得到发挥。 其次部分案例分析基础理论 一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节 （一）新课改 （二）教化学 1、其次
2、章新课程理念 1、第四章老师与学生 2、第六章第三节教学原则 3、第七章第四节德育原则 4、第八章其次节良好班集体的培育 （三）心理学 1、其次章认知过程 1、第 四章学习心理 请根 （四）教化心理学 2、第六章其次节学生心理健康及其维护 （五）相关教化法律法规（教化法，义务教化法，老师法，未成年人爱护法，学 生损害事故处理方法） 二、案例分析题答题重要学问点概括总结 （一）学生观 1、学生是发展中的人。 2、学生是独特的人。 3、学生是独立意义的人。 （二）老师观 1、新课程改革提倡的老师观 （1）与学生学习，老师是引导者、促进者； （2）与教化教学，老师是探讨者； （3）与课程，老师是建设
3、者和开发者； （4）与社区，老师是社区型开放的。 2、老师教学行为的改变 （1）师生关系上，强调敬重、观赏 （2）教学上，强调帮助者、引导者 （3）对待自我上，强调反思 （4）与其他教化者关系上，强调合作 （三）新的教学观 1、教学是课程的创生与开发的过程 2、教学是师生互动、共同发展的过程 3、教学应重过程甚于重结论 4、教学更为关注人而不只是学科 （四）新的学习观 1、自主学习 2、探究学习 3、合作学习 （五）课程评价 1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化； 2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化； 3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化； 4、
4、强调参加互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化 5、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 （六）师生关系原则 1、新型师生关系的特点：尊师爱生、民主同等、教学相长、心理相容。 2、良好师生关系的建立和发展 （1）充分了解学生。 质。 （2）树立正确的学生观。 （3）提高老师自身的素 （4）发扬教化民主。 （5）正确处理师生冲突。 1、理论联系实际原则。 2、按部就班原则。 （2） （七） 我国目前的主要教学原则 3、因材施教原则： （1）要坚持课程安排和学科课程标准的统一。 了解学生，从实际动身进行教学。 （3）擅长发觉每个学生的爱好、爱好， （八）德育原则 1、
5、社会主 4、集体教化 6、依靠 主动因 为学生创建条件，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。 德育原则是处理德育工作中的基本冲突、关系的准则或指导思想。 义方向性原则 2、从学 生实际动身原则 3、知行统一原则 与个别教化相结合原则 素、克服消极因素原则 响一样性与连贯性原则 3、实际熬炼 5、正面教化与纪律约束相结合原则 7、敬重信任与严格要求学生相结合原则 8、教化影 常用的德育方法： 1、说理教化 2、 榜样示范 （九）班级管理原则 1、确立班集体的奋斗目标 2、选择和培育班干部 5、健全班 （十）认知 3、提高 3、培育正确的集体舆论和优良的班风 级规章制度 过程 6、加强非正式群体教
6、化 4、组织多样的教化活动 7、加强班级常规管理 1、留意规律在教学中的运用 2、感知觉规律与直观教学 记忆效果的方法 应用 因素 教化 4、培育学生想象力的方法 5、思维的分类及在教学中的 2、影响学习迁移的 （十一）学习心理 1、学习动机的培育与激发 4、创建性的培育 3、促进学习迁移的教学 （十二）学生心理健康 3、 1、罗森塔尔 1、学生心理问题产生的缘由 2、学生心理健康的维护 中小学生常见的心理问题与干预 效应（皮克玛丽翁效应） 层次理论 论 （十三）其他相关教化理论 2、最近发展区（蹦一蹦，摘果子） 3、马斯洛须要 5、艾宾浩斯遗忘曲线 6、加德纳多元智 力理 2、 4、成就动机
7、理论 7、建构主义理论学说 （十四） 教化法规 1、学校、老师的义务。 学生的权利。 教化理论基础通用版： 教化理论通用版(教材) 教化理论通 用版(试卷) 幼儿教化理论 省版教化理论书+卷：河南浙江山东福建江苏山西河 北湖南安徽江西湖北陕西四川广东贵州云南 英语 音乐 体育 美术 四部分案例分析经典例析 学科专 业学问书+卷：语文 数学 第 第三部分是总结。 2、专业语言。 3、卷面整齐。 一、个别差异类 （班级群体中的特别学生、差生： 案例一：大块头案例?开学之 同等、敬重、因材施教、赏识、按部就班等） 前，新生军训，全班同学都在等一个人，他迟迟不到。一会儿，操场上走来一个 人，一米九零的
8、个子，走起路来地动山摇。他一上车，车上立即万籁俱寂。他一 屁股坐在老师的旁边，看了一会儿老师说： “你看我是不是很壮实，我就是这儿 的黑社会老大。 ”然后，伸出一个小拇指，对老师说： “假如你能扳倒我这个小拇指，我就听从你的管教，假如不 能?” 法进行评析。 问题：请用教化理论对这位老师的做 案例二：某校三年级有位叫王峰的学生，常常迟到、旷课、 上嬉戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成果就更不用说了，门门功课挂红灯。尽管 老师多次教化，仍不见好转，还是常常旷课、打嬉戏，向同学借钱，同学不借就 打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然他间或也有进步，但没有过两 天又复原原样，以至老师对他失去了信念
9、。不过，这个学生并不是一无所取，他 百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣 誉。除此之外，他还特殊宠爱画画，象棋走得也特别棒。请结合自身教化教学实 践，谈谈如何对待这样的学生。 二、课堂教学类（学生 没有和老师形成统 一思路或指出老师错误： 开心教化、老师机灵、学生主体性地位、老师角色转换） 案例一：经常有学生在课堂上睡觉，尤其是早上一二节和下午第一节，假如你的 学生在上课期间睡着了， 你该怎么做？试用教化学原理加以解决！ 案例二： 一位小学数学老师教学“千克的初步相识”时，在用教具天平来称粉笔时，忘 了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为 100 克
10、，其次次称一支粉 笔为 10 克。 而该老师把两次测量 10 倍之差向学生说明是天平这种测量工具的误 差。 请你评价一下这位老师处理错误的方法。 问题： 假如你是这位老师， 你用什么方法来解决？ 三、老师职业素养类（道德素养、实力素养等） 案例 一、王老师是 一位青年老师，工作热忱特别高，他对学生的要求非常严格，他常常要求学生不 要讲脏话；不要乱扔废纸?而这位老师讲课情急时，经常“笨猪” ， “死脑子”不 绝于耳。吸烟后，顺手将烟蒂抛在课桌下面?教化后的班级会怎样呢？虽然王老 师没少用嘴皮子，没少用各种惩处手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。 问题：请你帮助分
11、析一下，王老师教化的 班级为什么会产生这样的后果， 做一名班主任应怎样教化学生才能有良好的效果？ 案例二：一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班。刚走 向讲台， 一个男生就站起来问道： “老师， 您喜爱不喜爱差生？” 老师没有回答， 反而微笑地看着他，问道： “你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一 会，回答道： “应当不会，我会好好珍藏的。 ”老师面对全班同学，庄重地说： “我 也不会，你们都是我的弟弟妹妹，假如你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直 到你们改好为止。 一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方 面有所缺陷。 我想， 通过努力， 大家都会成为
12、优秀的学生。 在我的眼里没有差生， 只有不努力的学生。 ”学生们都感动地鼓起掌来。 合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？ 备哪些师德？ （1）请运用所学学问，结 （2） 依据案例说明老师应具 案例一：王洋是某 四、体罚学生类（与教化法规相结合） 中学初中一年级的学生，成果始终不好，在数学课上他不仔细听讲，所以老师经 常在课堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到数学课，就感到胆怯。请评析老师 体罚学生现象。 五、校内暴力类（老师应当如何处臵） 案例一：随着 社会和科学技术的发展，人们面临的竞争越来越激烈，压力也越来越大，心情问 题也愈来愈严峻。因此，学校中的学生自杀、校内暴力、学生患愁闷症等问
13、题日 益严峻。请问：你认为如何解决上述问题。 案例二：一天中午，六年级的 一批孩子正在操场上打篮球， 战况 “激烈” 。 学生 Z 和学生 C 从人群中冲了出来， 两人拳脚相加， 气概猛烈， 我见这阵势， 就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。 也许 Z 同学也看到了我的神态， 就渐渐地停止了他生气的 “咆哮” 。 待他俩过来， 我静默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我起先说话： “瞧你俩刚才的样子，似乎恨 不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前支配一次表 演赛呀？”两位同学把头埋得更低了，红着脸说： “不要” 。我看火候已到，就问 他们： “打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很 高校老师应聘 应聘高校老师试讲打算 应聘高校老师求职信 应聘高校老师的试讲技巧 应聘高校老师自我介绍 应聘高校老师留意事项 老师应聘 高校老师应驾驭指责的艺术 高校老师职位的应聘技巧 应聘高校老师英文简历（优秀） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页