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1、高中新课程物理教学中存在的问题及对策 中学新课程物理教学中存在的问题及对策 兴安盟教研室/布和 摘自：兴安盟教学探讨网 今年九月份起先全区全面实施中学新课改，面对这样的课程改革，应当说存在着极大的挑战与机遇。挑战那是因为新课程改革完全没有模板可仿，都是靠一线老师自己边实践边探究，可谓是摸着石头过河；机遇是新课程改革意味着全部的实践者都站在同一起跑线上，新老老师间存在阅历上的差异性方面更不能突显。当然，在新课程实施过程中确定存在不少问题和困难，为了解状况，依据教研室支配，乌兰浩特地区一般中学实施新课程阅历沟通会（物理学科）于11月20日下午在试验中学实行。来自乌兰浩特地区七所中学高一任课老师代表
2、参与了本次座谈会，通过一下午的座谈探讨，了解了实施实施新课程以来，取得的成果和存在的问题，为今后教化教学供应了阅历，积累了教化教学资源。本人也有不少感受和体会，下面就中学新课程物理教学实施过程中存在的问题及教学建议谈谈个人的看法。 一、新课程物理教学实施过程中存在的问题 1、老师和学生的适应性问题 老师方面： （1）有些老师末进行上岗前的培训，工作负担重等，加上工作中缺乏有效的指导和观摩学习的机会，因而还有一部分老师观念没有变更，穿新鞋走老路，还是回到老师“满堂灌”的老路上。 （2）老师对教材的处理，对教学的深、广度把握不肯定精确。 （3）课堂教学的组织工作也会遇到各种挑战，对指导学生探究，学
3、生自主学习方面的自由度把握感觉比较难。 （4）老师的备课还停留在探讨如何教上，还没有落实到探讨学生的如何学上。教学设计没有充分体现新课程理念，对学生参加教学活动考虑的少，还是以老师的表演为主。 学生方面： 教学的主体学生，由于长期处于应试教化的学习状态中，要使学生变更原有的学习方式还须要一个过渡期，换句话说学生还没完全达到新课标的要求主动地探究学习。 （1）初中学的连接问题：学生的试验素养差，对物理没爱好，思维简洁化，学习方法多为死记硬背，独立思索实力差，依靠性强，看课本不耐烦，课堂留意力不集中，把信念建立在分数上，有碍于教学目标的落实。 （2）由于学生程度不同，在探究学习过程中，真正能“动”
4、起来的只是少数，而大多数学生只是呆坐，坐久了就会开小差，学习时间久了，同一个班的学生在发展水平上的差距就会拉大造成两极分化。蒙授学校学生大部分来自乡镇初中，在初中做的试验少，探究实力与新课程要求相差甚远。 （3）不少学生还习惯被老师牵着鼻子走，甚至有不少学生在没有老师督促的前提下是不会学习的，只有当有外来压力的时候才会被动地学习。 2、教材不完善，教材与配套的练习脱钩问题 （1）高一新教材，是中学物理必修1和必修2，对教材的总体评价是确定的，是符合新课标的要求的。但是教材由于编辑匆忙，难免会出现些问题，有些不够科学严谨。如必修1中P28练习题第3题中利用火车站中的列车时刻表求列车在某段间运行时
5、的平均速度大小，其实只能求平均速率，而平均速度和平均速率两者是有区分的，还有P72试验与探究部分，在“探究滑动摩擦力大小与物体压力间的关系”中教材介绍的方法根本无法做到物块能匀速滑动，因为钩码的质量无法连续改变的，实际试验做不到。因此新教材有必要做进一步修订。 （2）教材与配套的练习有些脱钩，教材讲授的学问相对比较简洁，有些概念、方法介绍得不肯定到位，特殊是物理方法介绍得不是很系统。可是配套的练习却很难，须要用到的物理学问和物理方法比较多，运用数学学问解决物理问题的要求也很高，综合性强，学生感觉难度很大。 3、课堂管理的问题 （1）新课标要求赐予学生充分的探讨探究的机会，这样以往的宁静的课堂纪
6、律就很自然被打破了。假如学生不探讨老师就处于较为尴尬、被动、孤立的状态中，假如学生探讨过于激烈很多老师则觉得课堂纪律被破坏了，因此如何限制学生探讨的“度”则成为新课标课堂管理的一个新的挑战。 （2）新课标要求老师在授课时给学朝气会把新的学问与学生原有的旧学问、旧的阅历结合，产生新的学问。但由于每个学生的经验不同，因此不同的学生可能对不同的问题有不同的答案、不同的看法，对于学生不同的答案老师能否做好充分的备课打算？假如遇到老师本人也一时无法对答的状况应如何处理？ （3）课堂上主动开发和利用课程资源，关键是老师，但大部分老师还欠缺激发学生学习动机的技巧。 （4）新课标较适合小班制的教学管理，但由于
7、教学资源不足等缘由，大部分学校还是大班制的教学管理。 4、如何评价老师和评价学生问题 （1）新课标既是试行期谁也不敢保证自己在实施中不遇到挫折和困难，那么当老师遇到困难时，应如何来评价老师。以往传统教学中评价老师和学生的一个重要的手段就是考试。新课标是否也是一考定“终身”？ （2）由于教材的权威性和考试的权威性长期存在，没有明确的评价标准，老师在实施中则不敢放开手脚。因此在新课标削减学问点和降低难度的同时，不少老师则担忧是否会因此降低了教学质量，故而按原教学大纲或教科书的学问要求加以补充。于是，课时惊慌，还冲击了学生的自主学习活动。 5、探究课的时间问题：探究课时间严峻不足，基本上要花两节课才
8、能完成 6、模块课时问题：练习和评讲没时间，造成学得的学问不能很好的巩固和应用，考试没时间，纠错机会少。 7、教学资源问题：按现在网络上公布的新课程教案格式来备课，书写教案，老师的教学负担将很重，多媒体资源也较缺乏，设备也跟不上，种种客观缘由也大大影响了新课程的有效实施。 8、高考与新课程教学是否兼容的问题：由于注意了多方面素养的培育，学生学习的难度适应性相对降低，再加没有充分的时间解决练习评讲，学生的考试水平相应降低。 二、教学建议 1、变更学习方式 （1）提倡学习方式多样化。 要尽快让更多的学生适应中学的学习和生活，如学习方式、老师的要求等。在中学，须要学生钻研课本、自己动手查阅收集资料、
9、开拓途径获得各种相关信息。对于这些学习方式上的转变，高一学生根本未能变更过来。因此，就须要多向他们强调作业形式的多样化，并赐予一些学生感爱好的现象或话题，让他们课后相互探讨，共同通过网络等途径查阅相关信息，并在下一节课中，留出适当时间，激励学生充分发表自己所查阅到的内容，然后全班同学都共同共享每一位同学的成果。让学生课后通过各种途径收集资料或解决问题，旨在激励他们主动参加、乐于探究、勤动手、并增加处理和收集相关信息的实力，还可以增进同学间的沟通和友情。老师尽量为学生多供应一些学习信息，如网络学习物理学问、探讨物理问题、探究物理新知、拓展物理视野、开拓物理思维的网址；介绍好的参考资料、科普刊物、
10、科学名著、科幻读物、科学小独创启蒙读物等等。 （2）创设物理情境，激发求知欲 爱好往往是学习的先导。激发学习爱好是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的重要因素。实现全面发展的途径。在教化教学过程和各个环节中，采纳丰富多彩的教学形式，充分开发和利用各种资源，创设开放生动的学习情境。激发学生学习爱好，体现和实现学生的主体地位。在课堂教学中，老师和学生一起去感受、相识、探究、分析、概括，和学生建立起良好的、同等民主的新型师生关系。把课堂还给学生，不做统治者，与学生融为一体，站在同一个平台上互动探究。让学生畅所欲言，尽情地表述自己对某学问点的理解与想法，探讨、争辩、甚至面红耳赤，老师适时、
11、适当地赐予说明或分析。使学生在一个轻松开心的环境中获得学问，发展思维，努力建立开放式的课堂教学。 （3）重视对学生“质疑问题实力”的培育 激励学生对教学内容要擅长设疑，巧于设疑，要敢于怀疑现有事物。课堂教学中，以新教材为依托，充分调动老师、学生的主动性，挖掘新的课程资源，使学问象滚雪球一样发展。在教学中对一些基本的概念规律尽可能地规范和科学表述，引导学生运用已有的学问去探究，引导学生去发觉、相识和驾驭学问而取得胜利。同时不满意于让学生对已有学问结论的相识，启发学生参加到教学过程中、感悟、体验学问的产生，发展进程，从而内化为学生自身的学习实力。就像赵保钢教授说的一句话：“传统的教学是把有问题的学
12、生教成没有问题，新课标的教学是把没有问题的学生训练成有问题”，只有学生在学习的过程中会提出问题，提出好问题，才真正达到“教是为了不教”的境界。 （4）尽量创建条件，多留些时间给学生，让学生能真正体现自主学习，能够自动探究，真正有所得。 2、转变教学方式 （1）提倡民主同等教学。 过去传统的灌输式教学，根本就谈不上民主。新课标下的教学最突出一点是以学生为主体。围绕以人为本的教学理念。民主则在传播学问时，能赐予学生充分自由发表个人观点的空间，强调师生间的同等性。民主，同等的教学方式体现在课堂的语气，目光等不经意的方面，学生能够在同等，民主的课堂环境中才会体验到学习是种乐趣，才情愿投入更大的热忱去进
13、一步感受学习。实施活动式、探讨式教学，只要我们老师放得开，信任学生，赐予他们一个可以自由创作和展示自己的平台，在课堂上开展各种各样的活动式教学模式，是可以让学生体会到学习过程是开心的。 （2）培育学生求异思维，重视学生体验胜利。 由于学生的先天条件和后天的爱好、爱好的差异，课堂教学中我们尽量避开统一的要求，实行分层次、多方位的教化理念。如有些学生对试验操作感爱好，而有些对基本学问和规律感悟好，让他们扬长避短，在不同层面上有所发展，体会胜利的喜悦。上试验活动课和习题课时，让学生主动探究，尝试新的方法，创新设计新的试验。不要局限于一般的常规常法，不拘泥于形式，不墨守成规，要求新求异，以敢于批判的头
14、脑，广开思路。 当学生一旦有了敢于尝试的念头，我们都应刚好用言语赞扬，用行动热忱地扶持，并主动引导。当他们看到自己的想法得到老师的确定和支持，并最终得以实现时，那怕是小发觉、小制作、小独创，他们都会感到由衷的喜悦，学习的主动性更强，学习的爱好和热忱也会得到提高，甚至升华。 （3）注意实践，培育实力 物理是一门理论与实践相联系的学科。新课标的理念是从生活走向物理，从物理走向社会。在教学过程中围围着基础学问和基本规律，让学生视察身边熟识的现象，用身边的物品去演示、试验，探究其内在的本质的物理规律，理解社会生活中的科学技术。指导学生主动开展社会调查，如：对四周同学感爱好问题的收集、整理、探讨、解决；
15、对大家感爱好的物理小试验分析、探讨、实践、总结，使学生在生成问题，解决问题的探究中成长。这样既促进了学生理论与实践的联系，也培育了学生的创新意识、探究精神和实践实力。 （3）不能只凭教材的课时数来设置模块学习课时，应充分考虑到巩固学问和学会应用学问、方法所需的时间，阶段学习效果的检测和反馈所需的时间，还有探究教学过程因不同水平学生完成课程所需的不同时间。 （4）建议实行同一备课组老师分工备课，资源共享，以解决老师的过重负担。 （5）高 一、高二的教学过程应为高考的实力要求铺设肯定的基础，不宜将教学要求和实力要求定位过低，因为实力的发展不是短时间内可以形成的，应是长期累积的结果。 当然，中学新课
16、改的胜利，须要师生的共同努力，也须要高考指挥棒的明确指向，社会评价的正确导向。在中学新课改的实施过程中，我们还是要放开手脚，勇于创新，依据新课程的要求实施新课程教学，加强理论学习，用新课程的理念指导课堂教学。加强集体备课，相互沟通教学阅历。这样，在课改的道路中就能不断积累阅历走向胜利。 中学新课程物理教学中存在的问题及对策 中学物理教学中存在的问题及对策 中学化学新课程教学中存在的主要问题及对策思索 初中物理新课程实施中的教学问题及对策 中学新课改存在的问题及解决对策 初中新课程实施中的问题与对策 新课程实施中课堂教学存在的问题及对策探讨 新课程实施中课堂教学存在的问题及对策探讨 中学新课程物理教研新突破 中学新课程教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页