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1、 同学们：世上有一部书是永远也读不完、同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！写不完的，那就是母爱！ 这个这个世界上，我们什么都可以忘记，但不世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切能忘记母亲给予我们的一切今天，就让我们今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。散文诗两首散文诗两首良良山中学山中学 袁伍农袁伍农金色花金色花荷叶荷叶母亲母亲 散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看
2、，它有诗的情绪和的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。 金金 色色 花花泰泰 戈戈 尔（印尔（印 度）度）(1861-1941(1861-1941) )印度印度作家、诗人、社会活作家、诗人、社会活动家。动家。 在二十世纪在二
3、十世纪20-4020-40年代年代对中国文坛产生了很大的对中国文坛产生了很大的影响。影响。 诗集诗集新月集新月集、 园丁集园丁集、飞鸟集飞鸟集、吉檀伽利吉檀伽利。19131913年获年获得诺贝尔文学奖。得诺贝尔文学奖。检查预习检查预习情况情况 读准字音，理解生词读准字音，理解生词( ) （ ） （） （ ）（） （ ） （） ) -( ) -( )-( )-( )- bn druhn dnq xic linyn bxim ynndom y闻（气味）闻（气味）印度长篇叙事诗印度长篇叙事诗匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。向神祈求保佑。向神祈求保佑。洗澡。比喻承受
4、润泽、培育。洗澡。比喻承受润泽、培育。 这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”想想像自己变成一朵金色花，与妈像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。妈嬉戏的画面。美读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合做到情感融合。 (2)根据情感的需要，确立朗读语速。根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。做到语速适宜。 (3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。 做到轻重分明。做到轻重分明。 (4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。 做到节奏恰当。做到节奏恰当。 你
5、认为该用什么样感情基调来朗读？你认为该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 美读指导试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见（为什么妈妈见了面，说了面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）
6、“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）同学们同学们自由朗读自由朗读 读出情感 读出语气 读出轻重缓急 读出自己的最高水平1、 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用请用“当妈妈当妈妈 的时候，我就的时候，我就 ”说一说。说一说。示例示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入：母亲做祷告时，我就开放
7、花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。妈妈的心脾）。 母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。 母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。 1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个我读出了一个_的孩子和一个的孩子和一个_的妈妈的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。的句式来回答。请说说你的理由。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。的爱读
8、书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。 1、为什么、为什么“我我”想变成一朵金色花呢？想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的请在文中找出我变成金色花为妈
9、妈所做的事？并说说我为什么要事？并说说我为什么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄悄地悄地”做这些事情？做这些事情？2、作者为什么把孩子想象为金色花？、作者为什么把孩子想象为金色花？3、篇末，妈妈见到孩子为什么说、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏你这坏孩子孩子”？这是什？这是什 么么口吻？而孩子为什么不口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？告诉妈妈自己做了不少好事？ 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报孩子懂得母亲的奉献是无私的
10、，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。 金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。正可以象征孩子回报母爱的心愿。2、作者为什么把孩子想象为金色花？、作者为什么把孩子想象为金色花？ “坏孩子坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见
11、到孩子又惊又喜，嗔怪孩子着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。一声不说就走，把妈妈急死了。 而而“我我”为自己能给妈妈做事而高兴，还为自己能给妈妈做事而高兴，还要妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈要妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了。妈撒起娇来了。3、篇末，妈妈见到孩子为什么说、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏你这坏孩子孩子”？这是？这是什么什么口吻？而孩子为什么不告口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？诉妈妈自己做了不少好事？意境感悟意境感悟 在春野的乐曲中，朗读课文。 这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美
12、在哪里？在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想奇妙的想象象”、“真挚的情感真挚的情感”、“质朴的语言质朴的语言” 。朗读，创造新境朗读，创造新境 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 示例：示例：我要变成一
13、股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈。（泰戈尔尔告别告别） 你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？ 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。 假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。让她更加年轻漂亮。 假如假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨。雨。 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳除一天的疲劳 荷叶荷叶 母亲母亲冰冰 心心第二
14、第二课时课时 我国现代著名诗人徐志摩在泰戈尔来华中说冰心是冰心是“最有名神形毕肖的最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来学习冰心的荷叶 母亲，感悟她所受到的泰戈尔的影响。 环 境红 莲我的心情一写红莲一写红莲二写红莲二写红莲三写红莲三写红莲朗读，感知内容和作者的情感变化。朗读，感知内容和作者的情感变化。繁杂的雨声浓阴的天开满、亭亭烦闷雷声作了雨越下越大左右倚斜，无依无靠不适意雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下不动摇不宁的心绪散尽感动 朗读，找出文章的主旨朗读，找出文章的主旨句句 另一首诗中相同意旨的一句：另一首诗中相同意旨的一句：-(繁星第159节)。泰戈尔对冰心的影
15、响泰戈尔对冰心的影响 1、 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐徐志摩志摩泰戈尔来华泰戈尔来华)。 2、在没有看到飞鸟集之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到后来受到飞鸟集飞鸟集的影响，觉得自己那的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是理起来，而成为两本小诗集，这就是繁星繁星、春水春水。 赞美母爱的伟大神圣。赞美母爱的伟大神圣。-思想感情思想感情 图
16、画美。图画美。-想象空间想象空间 金色花金色花语言质朴秀丽。语言质朴秀丽。荷叶荷叶 母亲母亲语言淡雅清婉语言淡雅清婉。-语言特点语言特点 金色花金色花是缘情造景。是缘情造景。荷叶荷叶 母亲母亲是触景生情是触景生情。-情景交融的方式情景交融的方式 金色花金色花中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。荷荷叶叶 母亲母亲更多的是赞美母爱更多的是赞美母爱。-思想感情思想感情 金色花金色花是明朗圣洁的美是明朗圣洁的美。荷叶荷叶 母亲母亲是凄清含蓄是凄清含蓄的美的美。-整体氛围整体氛围 金色花金色花写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，荷叶荷叶 母亲母
17、亲则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。-具体内容具体内容 如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母我们也爱母亲亲/却和母亲爱我们不一样却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流我们的爱是溪流/母亲母亲的爱是海洋的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游
18、子身上衣。临时密密缝，意恐迟迟归。临时密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。 母爱如诗母爱如诗我是云我是云 随风远远的飘随风远远的飘 而母亲而母亲 依旧是苍老的大树依旧是苍老的大树 深深地扎根在那方大地深深地扎根在那方大地有云无云的日子有云无云的日子总是遥望天空总是遥望天空 无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。母亲，是系在心头的线。拉得越久越远，心就越痛。母亲，是系在心头的线。拉得越久越远，心就越痛。 母爱是母爱是“人生唯一可靠的避难所人生唯一可靠的避难所”妈妈妈妈我想对您说，我想对您说，话到嘴
19、边又咽下，话到嘴边又咽下，妈妈我想对您笑，妈妈我想对您笑，眼里却点点泪花。眼里却点点泪花。噢妈妈，噢妈妈，烛光里的妈妈，烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的黑发泛起了霜花，噢妈妈，噢妈妈，烛光里的妈妈，烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂您的脸颊印着这多牵挂。噢噢妈妈，妈妈，烛光里的妈妈，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈，烛光里的妈妈，妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华，您的眼睛为何失去了光华，妈妈呀，女儿已长大，妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟走过不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏，春秋冬夏，噢噢妈妈妈妈,相信相信我，我，女儿自有女儿的报答。女儿自有女儿的报答。妈妈，妈妈，你每天为我烧的午餐，我记得；你每天为我烧的午餐，我记得；你每夜给我盖过背角，我记得；你每夜给我盖过背角，我记得；你每时每刻都不忘为我创造幸福，你每时每刻都不忘为我创造幸福，这些，我都记得这些，我都记得 1、课外阅读飞鸟集新月集繁星春水等诗集。 2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈。 再再 见！见！