《【创新设计】2011届高考历史一轮复习 第8单元 世界政治格局的多极化趋势 单元整合课件 大象版必修1.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【创新设计】2011届高考历史一轮复习 第8单元 世界政治格局的多极化趋势 单元整合课件 大象版必修1.ppt（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、单元整合单元整合【真题体验】【真题体验】1(2009江苏单科，江苏单科，19)1961年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈 话时说道：话时说道：“如果苏联和美国之间的分歧克服了，如果它们之间如果苏联和美国之间的分歧克服了，如果它们之间 建立了和平合作的关系，这在很大程度上会有助于加强世界和建立了和平合作的关系，这在很大程度上会有助于加强世界和 平。平。”这段话实质上反映了这段话实质上反映了() A美苏军事角逐势均力敌美苏军事角逐势均力敌 B美苏开始由对抗走向对话美苏开始由对抗走向对话 C苏联试图同美国合作主宰世界苏联试图同美国合作主宰世界 D苏联积极谋求世界和平
2、稳定苏联积极谋求世界和平稳定解析：解析：从题干中获取有效信息，赫鲁晓夫的这一段话反映出从题干中获取有效信息，赫鲁晓夫的这一段话反映出他企图与美国平起平坐，共同主宰世界，所以选他企图与美国平起平坐，共同主宰世界，所以选C C。从。从19621962年年的古巴导弹危机中，我们可以知道，苏联在美苏核力量对比的古巴导弹危机中，我们可以知道，苏联在美苏核力量对比中处于不利地位，所以排除中处于不利地位，所以排除A A项；项；2020世纪世纪6060年代初，美苏争霸年代初，美苏争霸处于第一阶段，并非由对抗走向对话，所以排除处于第一阶段，并非由对抗走向对话，所以排除B B项；项；D D是表是表象，不能表明实质
3、。象，不能表明实质。答案答案：C2(2009安徽文综，安徽文综，20)1961年第一次不结盟国家和政府首脑会议通年第一次不结盟国家和政府首脑会议通 过的宣言指出：过的宣言指出：“现有的军事集团正在发展成为越来越强大的军现有的军事集团正在发展成为越来越强大的军 事、经济和政治集团，根据逻辑和它们的相互关系的性质看来，事、经济和政治集团，根据逻辑和它们的相互关系的性质看来， 必然不时引起国际关系恶化。必然不时引起国际关系恶化。”这句话中这句话中“它们的相互关系的性它们的相互关系的性质质” 是是() A互相妥协互相妥协 B互相竞争互相竞争 C互相合作互相合作 D互相对峙互相对峙 解析：解析：由题干中
4、的时间由题干中的时间“1961年年”可知可知“现有的军事集团现有的军事集团”是指是指北约北约 和华约，它们之间的相互关系是互相对峙的关系。随着和华约，它们之间的相互关系是互相对峙的关系。随着1955年华年华 约组织的成立，美、苏两大军事、政治集团正式形成，其特点是约组织的成立，美、苏两大军事、政治集团正式形成，其特点是 冷战对峙。冷战对峙。 答案：答案：D3(2007上海上海B,13)右侧是一幅政治漫画，右侧是一幅政治漫画， 画中的法国人和德国人正在讨论，最画中的法国人和德国人正在讨论，最 后达成的共识是后达成的共识是() A我们太小，实在无奈我们太小，实在无奈 B他们相争，我们得利他们相争，
5、我们得利 C赶快联合，求得生存赶快联合，求得生存 D各奔东西，争取自保各奔东西，争取自保 解析：解析：本题考查从材料中获取、解读信息的能力。此题出得颇本题考查从材料中获取、解读信息的能力。此题出得颇 具匠心，没有给出漫画的时间，但隐性信息可以挖掘：两枚导具匠心，没有给出漫画的时间，但隐性信息可以挖掘：两枚导 弹一枚上有苏联国旗，另一枚上是美国国旗，中间是孱弱的欧弹一枚上有苏联国旗，另一枚上是美国国旗，中间是孱弱的欧 洲，表明二战后欧洲地位的急剧衰落，所以需要联合自强。洲，表明二战后欧洲地位的急剧衰落，所以需要联合自强。 答案：答案：C【突破方法】【突破方法】1首先从整体上把握二战后世界格局的演
6、变过程首先从整体上把握二战后世界格局的演变过程(在前面已经有图在前面已经有图 表列出表列出)。2本考点多以创设新情境、提供新材料的形式考查。在复习中要本考点多以创设新情境、提供新材料的形式考查。在复习中要 善于分析材料、抓关键信息，寻找突破点。善于分析材料、抓关键信息，寻找突破点。【能力提升】【能力提升】 利用三读法解答图表题利用三读法解答图表题(1)读图、表。图、表一般由标题、基本内容、注释等构成，标题规读图、表。图、表一般由标题、基本内容、注释等构成，标题规定着图、表的基本内容。基本内容是展示命题者所要考查的内容，定着图、表的基本内容。基本内容是展示命题者所要考查的内容，是答题的着眼点。因此，同学们在读图时应充分挖掘图表蕴涵的信是答题的着眼点。因此，同学们在读图时应充分挖掘图表蕴涵的信息。息。(2)读注释。图、表下的注释对图、表起着补充作用，有利于学生更读注释。图、表下的注释对图、表起着补充作用，有利于学生更好地理解图表内容。好地理解图表内容。(3)读设问，并将从图中提取的信息与设问相链接。读设问，并将从图中提取的信息与设问相链接。