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1、认识平面图形新教案 教学设计 第一单元 相识图形 （二） 第一课时：相识常见的平面图形 教学目标： 1.使学生直观地相识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，知道它们的名称，并能识别，体会“面在体上”。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3.在相识图形的过程中，发展同学们的空间观念。 教学重点： 初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学难点： 从物体表面抽象出平面图形，建立平面图形的空间观念。 教学打算：多媒体课件，图片、几何形体模型等。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1.同学们，今日我们的课堂请来了一位神奇的挚友，你们看看是谁？你们相识吗？（出示熊
2、猫教具） 2.他给我们带来了各种形态的图形，我们一起来看看吧！（出示几何形体模型） 3.同学们还记得这些物体吗？说说它们的名字。 （长方体、正方体、球、圆柱体、圆锥） 4.长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的家庭里，除了 立体图形这些成员，还住着一些成员，熊猫挚友也给我们带过来了，那就是平面图形。(出示图片：平面图形) 学生尝试说说相识的图形名字。 揭示课题：今日，我们就要一起来相识这些平面图形。(板书：相识常见的平面图形) (分析设计：结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生相识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性相识。) 你想摸一摸这些面吗？你能把这些图形平平的面画
3、下来吗？ 带着这些问题我们一起来学习今日的内容：相识常见的平面图形。（课件出示） 二、教授新知 (一)视察操作。 1.提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧! 2.汇报沟通 说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?将几何形体模型分发给学生，让他们也摸摸。(引导学生说出“面”的主要特点是平平的、滑滑的。) (分析设计：通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。) 3.引导发觉 (模型演示“面”在“体”上的分别过程) 师：通过刚才的视察发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。 (分析设计：通过
4、“看”，初步体会面在体上。) （二）动手操作，合作学习 1.老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在白纸上呢? (分析：这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。) 2.小组合作完成。 3.汇报、沟通不同的方法 引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (分析设计：充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的逻辑性。通过这种“做中学”，让学生主动参加操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创建性，实现教与学方式的变革，体现
5、以学生发展为本的课程价值观。) 4.逐个相识长方形、正方形、三角形、圆等图形： 长方形 有四条直直的边，相对的边的长度相等，有四个角，是平平的面。 正方形 有四条直直的边，四条边的长度都相等，有四个角，是平平的面。 圆形 边是弯的，圆形没有角，圆形是一个平平的面。 三角形 有三条直直的边，三角形有三个角，三角形是一个平平的面。 5.小结 我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 6.嬉戏：我说你想、你画。 试试你驾驭的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，
6、想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 (通过让学生闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地发展学生的空间观念。) 三、巩固加深，迁移拓展 1.说出新出现图形的名称。(进一步体验“面”由“体”得。) 2.连一连：将图形与名字连线。 (分析设计：变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。) 3.找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形? (分析设计：老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。) 师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一
7、起去公路上看看吧! 说一说：这些交通标记牌是什么形态? (课件演示：介绍交通标记牌的作用，渗透交通平安教化) (分析设计：将数学课上相识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的相识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的视察，体会生活中到处有数学，激发学生对数学学习的爱好。) 4.数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的? 5.拼一拼 今日这节课小挚友学得很好，王老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 (1)小组合作 (2)沟通展示。说一说，你拼的是什么?用了哪些图形? (拓展学生的思维，发展学生的动手操作实力和创新实力，满意学生
8、的创建欲，培育学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我观赏和相互观赏，培育学生的自信念。) 四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最好玩的是什么? 授后反思： 相识平面图形新教案 相识平面图形教案 相识平面图形教案 相识平面图形教案 相识平面图形教案 相识平面图形教案 相识平面图形的教案 平面图形的相识教案设计 相识平面图形教案设计反思 相识平面图形教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页