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1、问题解决教学模式及评价标准 “问题解决”教学是一种教学模式 “教学模式”一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人在教学模式一书中提出的。他们认为教学模式是“试图系统地探讨教化目的、教学策略、课程设计和教材,以及社会和心理理论之间的相互影响,以设法考察一系列可以使老师行为模式化的各种可选择的类型”。教学模式是教化工作者在长期教学实践中,依据社会的须要和教化教学的发展不断总结，改进教学而逐步形成的。数学课堂教学模式就是指在肯定的教学思想或理论的指导下,对数学教学进行优化设计而形成的比较稳定、系统、简明的教学程序及其实施方法的策略体系,是一个关于教学设计和教学实施的综合体。所谓“问题解决”教学模式,就是
2、指教化者依据问题解决的思维规律,在教学过程中,老师以问题为中心开展教学活动,通过有目的地提出系列类型的问题或任务,引导学生主动发觉、主动探究、实践体验、解决问题,以便深层理解并驾驭和运用基本学问,实现从实力到人格整体发展,成为有效的问题解决者的一种教学策略。 “问题解决”教学模式的理论基础 （1）哲学理论基础 马列主义的相识论和冲突论是“问题解决”教学模式的哲学理论基础常规教学论也用相识论阐释教学过程,但它过分的强调感性相识的一面,首先注意的是如何在复习、记忆的基础上驾驭学问、技能、技巧,而忽视抽象的理性思维这方面的训练与培育,力图把“学问量一”作为教学的动身点和归宿,这就导致学生对对学问的内
3、在本质!形成背景,没有深刻的相识与思索,导致我们培育出的“人才”往往不能把实际问题抽象成数学问题,不能把所学的数学学问应用到实际中解决问题。马列主义认为,科学的相识不只是从感性相识到理性相识,而应是二者相互渗透人能依据概念范畴原理规律来对客观现实做出理性反映即创建性思维。而创建性思维的基础就是冲突,冲突又表现出“问题”的存在。即以问题的形式呈现在人的脑海中数学教学中,问题的实质是学生已有的学问和要求驾驭学问的冲突,解决逻辑冲突的过程就是解决问题的过程可见,“问题解决”教学模式是以马列主义相识论和冲突论为其依据的。 （2）教化心理学基础 认知心理学 布鲁纳的认知一发觉论认为学习的本质是学习者主动
4、地形成认知结构的过程学习者把新获得的信息与己有的认知结构联系起来,从而构成新的学问体系认知发觉论认为,发觉法有利于学会发觉的技巧,即有利于学生驾驭解决问题的方式与方法,有利于迁移实力的形成奥苏伯尔的认知一同化论认为学生是否习得新信息,主要取决于他们认知结构中己有的有关观念,有意义的学习是通过新新旧学问相互作用的结果导致了新旧学问意义的同化,进而形成更为高度分化的认知结构。在“问题解决”教学模式里学生动用各科学问!生活阅历来解决问题,这也有利于各种学问的综合运用和巩固,更有利于学生对各科学问的理解和运用。 人本主义心理学 人本主义心理学,不仅关注人的智力发展,更关注人的实力的全域发展。与其它心理
5、学流派不同的是人本主义心理学家特殊注意过程的学习方式和评价问题人本主义心理学家认为,当代最有用的是学习过程的学习,学习是“形成”。学习者仔细参与学习过程,是通过自我创建自我发觉和自我评价获得看法、探讨方法、实力的培育,其目的是促进学生的学习和改变,培育能够适应改变和知道如何更好地生存的公民“问题解决”教学模式重在学习过程,重在学问技能的应用,重在亲身参加解决问题过程中获得感悟和体验,重在学生的全体参加 .建构主义心理学 皮亚杰认为：“真正的学问既不发端于客体,也不发端于主体,而是发端于主、客体相互作用的动作和活动中。”儿童是在与四周环境相互作用的过程中逐步建构起关于外部世界的学问,从而使自身认
6、知结构得到发展建构主义心理学强调学习者主动地建构内部的心理表征建构主义认为,学习是以已有的阅历为基础,通过与外部世界相互作用而建构新的理解!新的心理表征的过程因此,教学不能无视学生己有的学问阅历,简洁强硬地从外部对学生实施学问的填灌,而是应当把学习者原有的学问阅历作为新学问的生长点,引导学习者从原有的学问验中生长新的学问阅历老师应当重视学生自己对各种现象的理解,倾听他们的看法,思索他们这些想法的由来,并以此为据引导学生丰富或调整自己的说明在问题解决教学中,老师是意义建构的帮助者!促进者,而不是学问的传授者与灌输者学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象
7、老师通过创设问题情境,引发学生的认知冲突,使学生主动地搜寻已有的认知结构,为认知结构的转换奠定基础;在解决问题过程中,学生将新学习的学问纳入到已有的学问结构中,当原认知结构无法同化新学问即产生认知冲突时,学生就需借助归纳分析!对比等思维构建新的认知结构。 问题解决教学模式及评价标准 问题解决教学模式 劝学问题解决评价单 问题解决 问题解决 问题解决教学设计 客户问题解决 户口问题解决 IE问题解决 “解决问题”与“问题解决” 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页