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1、论初中物理教学中学生创新能力的培养 摘 要：初中物理教學中学生创新实力的培育要重视培育质疑实力、想象实力和试验实力，为了做到这一点须要将课堂小组合作教学调整为综合实践活动合作学习;将传统教学模式调整为信息技术融合的教学模式;将物理学科单一教学调整为多学科融合素养内化教学，确保学生能够在初中物理学活动中拥有依据理论学习形成创新思索素养的实力。分析了初中物理教学中学生创新实力的培育内容，提出了基于创新实力培育目标下初中物理教学的调整对策。 关键词：初中物理;创新实力;培育内容;调整对策 创新实力是能够不断供应具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新独创的实力。初中阶段培育学生的
2、创新实力至关重要，而且物理学科的特点确定了这方面的学习必需重视创新实力的养成教化。本文分析了初中物理教学中学生创新实力的培育内容，提出了基于创新实力培育目标下初中物理教学的调整对策。 一、初中物理教学中学生创新实力的培育内容 1.培育质疑实力 随着现代社会的不断发展，人们对初中物理课程教学质量的关注度也在不断上升，在初中物理课程教学中，最重要的是须要培育学生的创新实力，而创新实力的培育应当重视对质疑实力的养成教化。首先，老师要常常提出一些带有质疑性的问题。所谓质疑性的问题就是物理学的问题中有着可以探究、辩论的空间，例如：冬天的衣服冻在外面为什么还会干？指南针为什么总是指向南？为什么乘坐火车时，
3、发觉看到的树木是向后退的？法拉第在探讨电磁现象的过程中比较了电与磁的关系，提出“既然电流能产生磁场，那么，磁场能否产生电流呢？”其次，老师要教会学生合理地质疑，许多初中生得到了老师的质疑激励就会从自己的想法动身，随意地提出质疑问题，扰乱了课堂秩序，也使得物理学严谨的探讨模式变成空谈。所以，老师首先要培育学生的推理推断实力，让学生能够合理地提出质疑。培育学生能独立地对详细问题进行详细分析的实力，弄清所给问题中的物理状态、物理过程和物理情景，弄清产生的缘由与条件，或把一个困难问题分解为若干较简洁的问题，找出它们之间的联系。例如：在教学北师大版八年级上册第五章光现象中，有关于“物体的颜色”的探讨内容
4、，老师就利用投影仪视察红光与绿光混合产生黄光，红光与蓝光混合产生品红色光，蓝光与绿光混合产生青光。然后集体探讨：红、绿、蓝三色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，我们将红、绿、蓝这三色光叫作光的三原色。然后，老师启发学生对所学的内容推理配色结果，许多学生就结合美术学的学问，然后结合三原色的特点，推理了许多配色结果等。总之，在初中物理教学过程中，老师应当为学生细心选择合适的教学方式，使学生能够在轻松开心的学习氛围中激活思维，培育质疑意识和质疑实力。 2.诱发想象实力 在初中物理教学中培育学生的创新实力，必需重视诱发想象实力，不断培育学生的发散性思维，这对于提升初中物理教学质量和学生的学
5、问接受都具有重要意义。首先，初中生有着想象的需求，他们厌烦从事单纯的物理学内容探讨，更须要从现实动身绽开想象，丰富课堂的内容，提升课堂的趣味性。而物理学本就与想象力亲密相关，许多物理学的内容都是在想象的基础上形成的，老师要主动利用教材内容，诱发学生的想象力，培育学生的创新实力。例如：在教学北师大版八年级上册第四章声现象的过程中，“声现象在科技中的应用”的教学须要理解“超声波传递信息”的学问，老师就设计了学生自学教材的环节，让学生思索：（1）蝙蝠是怎么确认目标的？它采纳的方法叫作什么？（2）受蝙蝠的启发，科学家独创了什么？主要应用在什么方面？这样的问题就引发了学生绽开想象力，进而总结出声音传播的
6、公式，从想象到理论，实现了完整的教学模式设计。总之，物理课程具有较强的综合性以想象为主，在教学内容和实践活动的促进下，不仅会培育学生的创新意识和创新精神，更会对学生的思维创新产生主动的影响。 3.强化试验优势 在物理学习的起步阶段初中时期，合理的物理试验教学有利于建立学生对于浩瀚物理世界的初步相识，树立学生对物理学科的爱好点。为了更好地强化试验优势，老师就要重视学生探究实力的培育，主要通过“视察情境，设疑发觉问题，大胆猜想设计试验，探究方法小组探讨，选择方案总结结果，验证猜想适当地进行教学扩展”的过程开展教学活动。例如：在教学北师大版八年级上第三章物质的简洁运动中有“平均速度的测量”的内容时，
7、老师就设计了探究试验内容，现实设计了“木板上小车竞赛”的情境。学生融入竞赛的情境之中，自然就会更为主动地进行试验活动。接下来在完成竞赛任务的过程中，学生就会发觉运动特点的问题。然后组织试验猜想活动：各小组计时员用停表估测20秒，看谁估时最精确，测全程的平均速度，测半程的平均速度，变更坡度，重做。然后小组竞赛活动开展，最终总结结果，并且拓展了通过测量计算平均速度，加深学生对速度、平均速度的理解的教学内容。其次，老师要将试验与生活实际联系起来，推行生活化的试验活动。例如：北师大版八年级下册第六章常见的光学仪器的教学过程中，老师设计了“矫正近视的模拟试验方案”的内容，学生用一个近视眼镜镜片放在凸透镜
8、前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到光屏上又出现了清楚的蜡烛像。这样生活化的试验能够对学生动手实力和思维实力的培育产生深远的影响，使其成为一个拥有独立思索实力的全面发展的人才便成了试验教学的首要任务。另外，试验活动的开展要重视基础学问的教学。例如：学生试验“组装电路”的教学过程中，老师可以先请学生将“串联、并联、连接方式、电路图、电流路径、开关的作用、用电器之间的联系”等内容进行表格设计，然后再进行电路组装设计。学生对基础学问驾驭全面，在进行试验的过程中，才能够有更多的创新思想。 二、基于创新实力培育目标下初中物理教学的调整 1.课堂
9、小组合作教学，调整为综合实践活动合作学习 用综合实践活动来拓展初中物理教学是初中物理课堂上必不行少的教学方式。基于创新实力培育目标下初中物理教学可以将课堂小组合作教学调整为综合实践活动合作学习。初中物理综合实践活动为学生关键实力的落地供应了一个有操作性的解答，为每个学生的特性化发展创设了实践的平台。例如：在进行八年级上第一章物态及其改变中的“生活和技术中的物态改变”的教学内容，老师就设计了综合实践活动，同学们一起探究“自然界中的水循环”“高压锅”“电冰箱”等学问，通过探讨高压锅的工作原理来理解一些生活中的物理学内容，通过视察电冰箱内外改变等状况来驾驭冷凝器的改变与蒸发器的改变工作原理等。另外，
10、老师还要尽可能地设计趣味性的综合实践活动。例如：九年级第十章机械能、内能及其转化中的“燃料的利用和环境爱护”的教学过程中，老师设计了“学术沟通会”的综合实践内容，然后每个小组将以学术代表参加本节课。第一小组是中国能源部部长，介绍煤、石油、自然气的成分。其次小组是焦化厂技术骨干，介绍煤的干馏。第三小组是煤炭化学探讨所专家，介绍煤的汽化与液化。在这样的活动下，学生主动参加，而且各小组都须要为发言做好充分的学问整理与优化。总之，物理学科的特点是须要在初中物理教学中开展综合性实践活动，是新课改背景下对初中物理教学提出的新教学理念，针对每位学生的学习现状，充分利用图文结合的方式，给学生带来更加立体真实的
11、感受。 2.传统教学模式，调整为信息技术融合的教学模式 结合初中生的年龄特点与物理學科的特点，遵循基本的认知规律，对初中物理的课堂教化模式实行改革与创新。基于创新实力培育目标下初中物理教学的调整要将传统教学模式调整为信息技术融合的教学模式。首先，要加强信息技术、多媒体技术与学科整合应用和展示的教学。例如：磁体与磁场，利用信息技术呈现磁场的作用可以利用网络进行模拟演示，避开学生无法理解更为抽象化的理论学问。又如：运动和力的教学过程中有关学生试验的内容：探究摩擦力的大小与什么有关。为了让教学内容有创新，利于培育学生的创新意识，老师就可以请学生思索如何变更接触面的粗糙程度？须要什么试验器材？如何变更
12、物体对接触面的压力大小？须要什么试验器材？如何变更物体接触面积的大小？须要什么试验器材？用什么工具测摩擦力？怎样测？学生回答后展示用二力平衡的原理测滑动摩擦力的动画。其次，老师要推行独立网络学习模式，学生通过老师制作的多媒体课件来独立学习物理课程，然后在自主探究下，对教学做出反馈汇报，让不同层次、不同基础的学生都可以思索。反馈学习困惑，目的是了解学生看完微视频、完成任务单后还有哪些不懂的或者希望得到老师帮助的地方。 3.物理学科单一教学，调整为多学科融合素养内化教学 基于创新实力培育目标下初中物理教学的调整要将物理学科单一教学调整为多学科融合素养内化教学。首先，可以尝试初中物理与美术学科整合，
13、学生就可以作画来呈现滑轮、杠杆的力学原理等。其次，老师要将初中物理与语文学科整合，可以通过试验、探讨、阅读、设计等多种方式设计调研课题。另外，老师可以尝试初中物理学科与数学学问的整合，例如：物理学中有许多须要换算的单位，老师就可以请学生做好数据的处理，让物理学与数学学科紧密结合起来。 综上所述，初中物理教学中学生创新实力的培育要重视培育质疑实力、想象实力和试验实力，为了做到这一点则是要将课堂小组合作教学调整为综合实践活动合作学习;将传统教学模式调整为信息技术融合的教学模式;将物理学科单一教学调整为多学科融合素养内化教学，确保学生能够在初中物理学活动中拥有依据理论学习形成创新思索素养的实力。 参
14、考文献： 1张丽.谈初中物理教学中如何培育学生创新实力J.中国高新区，2022（6）. 2周莉.初中物理教学中培育学生创新实力的探究J.华夏老师，2022（13）. 3熊安新.让学生的思维飞一会：初中物理教学中学生创新实力的培育J.亚太教化，2022（22）. 4阚晓华.初中物理重视试验教学，培育学生创新实力J.中国校外教化，2022（3）. 5孙艳平.论初中物理教学中培育学生创新实力的重要性J.中国培训，2022（20）. 编辑 温雪莲 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页