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1、多媒体环境下的高中数学教学研究 摘要：数学是一门基础学科，对社会发展有着主动的推动作用，社会科技的进步对数学的发展也有着很大的促进作用。在中学数学的课堂教学中，充分应用多媒体资源可以创设真实的教学情景，加强师生互动，提高中学数学课堂教学效率。 关键词：多媒体 中学数学教学 课堂 数学这门学科要求学习者具备肯定的抽象逻辑思维实力。而中学学生正处于向抽象逻辑思维转化的过渡阶段，因此，许多中学学生在数学学习方面存在肯定的困难。与此同时，我国大多数中学数学课堂采纳的仍旧是传统的“填鸭式”的教学方法，教学设备主要还是粉笔加黑板，这种落后的教学方法和单一的教学手段很难激发学生的学习爱好和主动性。因此，许多
2、学生的数学基础学问驾驭不够坚固，而且陷入了一个可怕的恶性循环不会学就不爱学，不爱学就更不会学。 随着科技的飞速发展，多媒体技术和设备为教学改革供应了很重要的媒介。多媒体教学不但可以展示文字内容和图表图画，而且还可以播放声像文件，把图像和声音相结合，把抽象、深邃、枯燥的数学学问用直观和形象的材料表现出来，让静止的数学公式和定理动起来。因此，学生的留意力无形中被吸引，精力也随之集中起来，学生就会更情愿主动主动地参加到课堂中。多媒体和中学数学教学的合理结合，将会大大提高教学效率。 一、多媒体在中学数学教学中应用的必要性 （一）提高学生数学学习的主动性 在传统的数学教学课堂中，老师讲授是课堂活动的重点
3、，而且占据了整个课堂绝大部分时间，学生只能被动地接受老师讲解的学问，自主思索的空间很小，对学问的理解很肤浅。而多媒体是汇聚了信息学、心理学、传播学和美学等学科的原理形成的一种全新的信息展示形式，它依据文字、图像、动画、影视和音乐等多种媒体的特征，充分利用计算机强大的交互功能，以图文并茂、生动美丽、充溢动感和活力的方式把枯燥的数学学问栩栩如生地呈现在学生面前，无形中牢牢地吸引了学生的留意力，引发学生学习数学的主动性。 （二）加深学生对数学问题的理解 中学数学的课堂教学，本质上就是通过老师的引导和讲解，学生探究探讨数学问题的解决思路和方法，在此基础上进一步地延长、扩展和创新。在多媒体教学中，比起传
4、统的黑板加粉笔，多媒体课件可以展示更多、更丰富的信息，另外，还可以充分利用网络资源，给学生更多熟识和练习的机会。多媒体课堂还能够设计展示一些生动直观的数学场景，加深学生对数学问题的理解。 （三）帮助学生丰富学习阅历和技能 数学这门学科有很强的严密性、逻辑性和精确性，而且对于学习者创建力和想象力的要求很高。在数学的教学过程中，老师设计一些教学活动或者创设肯定的环境，引导学生在活动或环境中主动思索，让学生完成对学问从了解到理解再到驾驭这样一个按部就班的过程。因此，数学教学不但要揭示和展示思维过程，而且还要激发学生主动思索。多媒体在数学教学中深藏着巨大的潜力，把多媒体应用于数学课堂教学，可以生动直观
5、地展示思维和解题过程，帮助学生提高获得数学学习技能和数学学习阅历的实力，培育学生学习数学的主动性，提高自主学习实力。 二、中学数学教学如何利用多媒体 （一）创建设计较为真实的课堂教学情景 中学数学教学设计中最重要的一个内容就是创建设计一些教学情景，这样可以更加直观形象地讲解问题，让学生一目了然地理解老师讲解的内容。在实际的教学课堂中，老师可以充分发挥多媒体技术和设备的优点，运用图片、声音和视频等手段创建真实的教学环境，让课堂上听课的学生有身临其境的感觉，结果学生不但深刻了解、理解和驾驭了数学学问，而且激发了他们学习数学的爱好，学生数学学习的主动性和主动性也会随之提高。 （二）利用多媒体加强师生
6、互动 课堂教学从根本上说，是老师的教和学生的学的有机结合，是老师和学生合作开展的互动活动。在中学数学课堂教学中，老师扮演着重要的角色，不但要组织和引导学生，而且还要主动地协作学生，当好学生的合作者。因此，老师在中学数学课堂的教学过程中，假如能充分利用多媒体的优势，就可以帮助学生更加主动主动地投入到数学的学习中去。学生的课堂参加意识会渐渐增加，在课堂教学的过程中，他们会主动主动地开动脑筋思索问题，主动发表自己的看法，自我限制力和约束力也会随之增加。 当今社会，科技飞速发展，新的科技和设备层出不穷，课堂教学和以现代科技为基础的多媒体教学设备和技术的有效结合是社会发展的必定趋势。在中学数学教学中利用
7、多媒体不但可以增加教学的生动性和形象性，而且可以激发学生的数学学习爱好，调动他们的主动性和主动性，因此，教学效率得到了很大的提高。但是，在实际的教学过程中，老师肯定要合理地运用多媒体，切不行盲目地让它来代替黑板和板书，要做到多媒体和中学数学教学的科学、有机、有效地融合，只有这样才能真正发挥多媒体在中学数学教学中的优势。 参考文献： 1黎宁.现代信息技术与中学数学探讨性学习J.中国教化技术装备，2022（22）. 2王庆贵.浅谈新课标下中学数学课堂教学的探讨性学习J.新课程，2022（4）. （责编 田彩霞） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页