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1、语文教师技能：潜心修炼教学语言 语文老师技能：潜心修炼教学语言 口才是老师的名片，是老师驰骋课堂的通行证。语文老师应当潜心修炼教学语言，用毕生的心血打造这张关乎教学效果和学生健康成长的名片，让听者如沐春风，引领学生的语言生长。 一、提升教学语言的境界 教学语言是完成教学任务的重要手段，教学语言功力的凹凸干脆影响学生的学习爱好和学习效果。语文老师要主动修炼教学语言，提升教学语言的境界与魅力美丽好听、生动逼真、通俗易懂、幽默风趣。 悦耳好听却不刺耳西方沟通讲师把声音称为“沟通中最强有力的乐器”。声音中的音质、音频、音速、音调有节奏的改变与组合，会让沟通者产生愉悦体验。老师的声音应当是饱满的、充溢活
2、力的、能够调动学生心情的。老师假如用悦耳、舒心的声音上课，不但能吸引学生的留意力，而且会产生“过耳不忘”的效果。教学时要留意选择适当的语调、语气、语速来表达相应的内容和心情：用疑问语气来引发学生的思索，用坚决的语气来表达思想和信念，用舒缓的语气来表达安静的氛围，用急促的语气来表达惊慌的状态，不同的语气对调动学生的情感具有不同的效果。训练自己的声音，让它奇妙好听，富有亲和力、穿透力，应当是每个老师的必修课。“不是蜜，却可以粘住一切”这是好声音的志向境界。 生动形象却不深邃李燕杰老师说：“讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人的情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如临其境，如见其人，如闻其声。”老师
3、的描述语应当活灵活现，声情并茂。紧扣文本内容，时而工笔细描，生动逼真，惟妙惟肖，富有诗情画意，拨动学生心弦;时而唇枪舌剑，一语道破，入木三分，引起心灵震颤;时而娓娓道来，不紧不慢，态度温和，轻言细语;时而慷慨陈词，引经据典，义正词严，令人热血沸腾;时而低沉悲怆，如泣如诉，催人泪如雨下。比如教学白杨一课，当学生相识白杨的特点和品质后，老师这样讲解并描述：白杨树不择环境，不讲条件，哪里须要，就在哪里生根、发芽。城市须要它，它就静默无闻地伸展丰姿供人观赏;农村须要它，它就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风林墙;如今，戈壁滩须要它，它就在这儿生根了。它上擎青天，下踩戈壁，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还
4、是洪水，它总是那么挺直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。这是白杨何等高洁的品行!这样娓娓道来，如数家珍，学生就会对白杨的特点和品行了如指掌。 二、修炼教学语言的功力 有人说，教学是语言的艺术，老师应当是语言大师。教学语言是架起“教”与“学”的桥梁，是指引学生朝着目标前行的号角，是引导学生围绕思索、探究、合作的鼓手，语文老师必需努力提升语言的功力。 新奇奇异的导入语课伊始，趣已生。新奇奇异的导入语，有助于激发学生深厚的学习爱好，强化求知欲望，集中精力探究学习内容，启迪学生的思维;也便于布设悬念，调动情趣，引人入胜，迫不及待地到教材中找寻答案，以满意求知欲望，维持心理平衡。 简明扼要的提问语提问是课堂
5、教学的重要组成部分，是实现师生对话、传递信息主要渠道。好的提问首先在于语言简明扼要，问得精确，富有启发性。因为课堂教学既要力求透彻，又要讲究效率，提问不要啰唆，绕弯子，提问时要言不烦，语速平缓，吐字清楚，重音突出。比如教学晏子使楚一课，教者提出这样一个问题来引发思索：楚王一心想羞辱晏子，显示出国的威严，为什么最终又不得不敬重晏子呢?简明扼要的提问，指引学生带着问题阅读，思索与探究。 奇妙自然的过渡语课堂教学离不开过渡语言，过渡语言如同一座桥梁，它能使教学环节前后贯穿，教学内容奇妙连接，在教学中具有承上启下、上下勾连的作用。老师的过渡语言贵在奇妙贴切、自然而然，使整个教学浑然一体，一挥而就，指引
6、学生的思路顺畅地由前者转入后者，不至于突兀、脱节。比如教学詹天佑一课，引导学生学完课文动笔写话之前可以这样过渡：詹天佑靠着满腔的爱国热忱，靠着坚决不移的信念，靠着不畏艰险的斗志，京张铁路最终在1909年8月11日全线竣工，不但比原安排提前两年，而且节约白银28万两。京张铁路提前竣工，大长中国人的志气，大灭了帝国主义者的威严!这是紧急关头的奋进!这是艰苦卓绝的辉煌!这是掷地有声的回击!同学们，假如你站在青龙桥车站的铜像前，心里会想些什么呢?请你以“站在詹天佑的铜像前”开头，来一段续写。留意以事实为依据，放飞想象，叙议结合，有真情实感。这样的过渡语概括了詹天佑的主要事迹和珍贵精神，有利于调动学生心情，打开写话思路。 语文老师技能：潜心修炼教学语言 小学语文老师教学技能竞赛试卷 小学语文教学中老师评价语言 小学语文教学中的老师语言 语文教学技能总结 小学语文教学技能 走进教学殿堂老师专业技能修炼 小学语文老师的课堂教学语言 小学语文教学技能训练 语文教学技能个人总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页