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1、全国优秀社会工作案例理论(二) 2022全国优秀社会工作案例精选理论 （二） 六、社区矫正社会工作 1、危机介入理论：依据危机介入理论，危机指一个人的正常生活受到意外危急事务的破坏而产生的身心混乱的状态，可分为成长危机和情景危机即因生活情景的突然变更而引发的危机。危机介入的目的是在有限的时间内快速、有效地帮助服务对象摆脱危机的影响。 2、心理社会治疗模式：认为人生活在特定的社会环境中，生理、心理和社会三个层面的因素相互作用，一起推动个人的成长和发展。强调服务对象的问题与服务对象感受到的来自过去、现在以及问题处理三个方面的压力有关，人际沟通是保证人与人之间进行有效沟通的基础，是形成健康人格的重要
2、条件。 3、理性心情治疗法：认为人的心情和行为障碍不是由于某一激发事务干脆所引起，而是由于经受这一事务的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最终导致在特定情景下的心情和行为后果。 七、社区康复社会工作 1、认知行为理论：认为在认知、心情和行为三者当中，认知扮演着中介与协调的作用。认知对个人的行为进行解读，这种解读干脆影响着个体是否最终实行行动。 2、增加权能理论：增加权能是指增加人的权利和实力。其基本理论假设主要是：个人的无力感是由于环境的压迫而产生的；社会环境中存在着干脆和间接的障碍，使个人无法实现他们的权能，但这种障碍是可以变更的；每个人都不缺少权能，个人的权能是可以通过社会互动不断增
3、加的；受助者是有实力、有价值的。 3、意义建构理论：该理论由维克多弗兰克尔提出。生命意义建构有三种途径：第一，通过创建和工作，使人的价值在对社会的贡献中体现出来，使人的创建性价值得以实现；其次，通过体验真、善、美，感受爱与被爱；第三，通过对不行避开的苦难所实行的看法，实现对其意义世界的建构作用，实现最深意义与最高价值看法的价值。 4、意义建构理论实现的介入途径设计：依据小组“建构生命意义”这一核心目标。设计相关介入路径，详细为以下三步：自我探究。引导服务对象开展对生命意义的探讨，接受生命过程的苦难，发觉自身的潜能和资源。情感体验。通过专题活动体验真、善、美，感知爱与被爱的情感。意义建构。通过榜
4、样示范，预防“行为复发”，通过关爱同伴，参与社会公益活动，让服务对象获得心理奖赏；强化“自助、互助、助社会”的同伴教化理念，帮助服务对象实现最深和最高意义的看法价值。 5、RTSH康复治疗小组模式概念：“康复奖赏”“自我效能”“模范”等。RTSH认为若要抗衡对药物的渴求欲，建议药物滥用者学习回避引发“行为复发”，强化康复信念。通过参加关爱他人，带来满意感和心理奖赏，这类“奖赏”有助于强化药物滥用人员的康复行为，加速正常化过程和融入社会的实力。 6、“同伴教化”理念：“自助互助助社会”。在小组中秉承了自强社会服务总社的“助人自助”的理念，注意培育组员的自我成长、保持操守的实力，实现“自助”；以榜
5、样的力气帮助更多有相同经验的同伴戒毒康复，形成“互助”；赐予小组组员多方的持续支持，让他们融入社会、回报社会的愿望成为可能，最终达成“助社会”的目标。 八、灾难社会工作 1、社会资本理论：从个人角度来看，个人可以通过与他人的社会联系而获得经济资源、信息及机会。具体见 四、老年社会工作第9个 2、社会支持网络理论：人，无法自绝于社会而存在。社会支持网络就是由个人接触所构成的关系网，透过这些关系网个人得以维持其认同，并获得心情支持、物质救济、服务、信息、新的社会接触，简洁来说分为有形的支持和无形地支持。有形的支持包括物质或金钱的支持和救济，而无形的支持多半属于心理、精神上的，如激励、劝慰、嘘寒问暖
6、、爱及心情上的支持等。而社会支持也受到来自个人过去阅历、性格、学识，以及社会环境的影响。 3、充权理论：认为一个人要能够尝试去增加个人，人与人之间的影响，令个人、家庭甚至社区能够以行动来改善他们的境况，能够主动有效地限制自己的人生。充权是集体行为，是动态过程，包括得到资源及对资源的有效利用，而其焦点是集中在服务对象的优势而非问题。 4、艾利斯的“ABC理论”：A代表引发事务，是指求助者遇到的当前事务或感受；B代表求助者的信念系统，是指求助者对引发事务的认知或评价，它可以是理性的，也可以是非理性的；C代表引发事务之后出现的各种认知、心情和行为。通常人们会认为，人的心情的行为反应是干脆由诱发性事务
7、A引起的，即A引起了C。ABC理论则指出，诱发性事务A只是引起心情及行为反应的间接缘由，而人们对诱发性事务所持的信念、看法、说明B才是引起人的心情及行为反应的更干脆的缘由。 5、家庭治疗模式：家庭是一个系统，家庭成员是构成家庭这个系统的基本元素。家庭的每个成员彼此之间相互影响和相互依靠，家庭的改变干脆影响到每个家庭成员。其中，沟通派的家庭治疗中注意视察和变更家庭成员的沟通模式，促进家庭在同等、对称的互动模式中而非对立的、强弱行为中去沟通。 6、社会支持网络：认为社会支持网络是一组个人之间的接触，通过这些接触，个人得以维持社会身份并且获得心情支持、物质救济和服务、信息与新的社会接触。一个人所拥有
8、为个人资源和社会资源。个人资源包括个人的自我功能和应对实力，后者是指个人社会网络中的广度和网络中的人所能供应的社会支持功能的程度。 九、社会救助社会工作 1、危机介入：危机通常可以分为两类：成长危机，即每个人在成长过程中须要面对不同的任务而产生的危机；情境危机，即因生活情境的突然变更而引发的危机。从服务对象的状况看应属于成长性危机。 2、埃里克森人格发展理论：埃里克森首先依据自己的临床跨文化视察，讲人格发展分成各有侧重、相互连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。而每一个危机都涉及一个主动的结果和一个消极结果，所谓主动结果就是指由
9、于特定心理危机得到恰当地解决而使这个危机所对应的发展阶段对人的人格所产生的主动的影响，同样，消极结果是指某个发展阶段对人格所产生的消极影响。 3、心情“ABC”理论：认为个体的精神苦恼和心情困扰大多来自于其思维中不合理、不符合逻辑的信念。长期坚持某些不合理的信念，会导致不良的心情体验，而当人们接受更加理性和合理的信念时，焦虑与其他不良心情就会得到缓解。而社会学家查尔斯霍顿库利认为，人的行为很大程度上也取决于对自我的相识，人对自我的认知主要是通过与他人的社会互动形成的。同时，班图拉的认知学习理论认为，个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为产生影响。人的行为是可以通过学习和再学习变更
10、和增加的。所以在优势视角基础上，综合利用三种理论，改善服务对象自我认知，变更非理性信念，了解心情的内涵，通过组员的互动学习，达成小组目标。 十、医务社会工作 1、马斯洛的需求层次理论：马斯洛把需求分成生理须要、平安须要、爱和归属的须要、敬重须要和自我实现的须要。其中爱和归属的须要，包括两个方面的内容。一是友爱的须要，即人人都须要伙伴，且希望得到友情和忠诚；人人都希望得到爱情，希望爱别人，也渴望接受别人的爱。二是归属的须要，即人都有一种归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员，并相互关系和照看。 2、社会支持网络理论：社会支持网络概括而言就是社会支持的供应机制，是社会个体从社会和他人处获得支持
11、的总称。广义的社会支持包括物质帮助、行为支持、密切的互动、指导、反馈以及正面的社会互动等六种形式。依据社会支持的接受者和供应者的不同，将其分为正式社会网络和非正式社会网络。正式社会网络包括政府、企业、社区组织和市场；非正式的社会网络包括五种关系，即血缘关系、亲缘关系、业缘关系、地缘关系和私人关系。 3、人与环境互动理论：社会工作强调人类行为与社会环境的相互作用，强调人的成长和生活离不开社会，社会也离不开人以及人与人互动。所谓环境，它包括家庭、朋辈群体、组织、社区、社会等。其中除了家庭之外，对个体成长和发展影响较大且深远的系统便是朋辈群体。（顾东辉，2005）儿童从学前期起，便起先建立一些朋辈关
12、系，在和同学及挚友的相处过程中，渐渐学习处理和解决问题的方法，学习沟通合作的技巧，也起先建立深厚的友情和情感联系。 4、社会学习理论：学习理论强调个体发展是学习得结果，个体透过与外界环境的相互作用来体验和适应环境。社会学习理论更强调个体在学习过程中具有更大的主动性。班杜拉曾指出，学习是一种视察和仿照的过程，个体并非被动地等待环境的反应，而是参加到构建自身的学习环境和反应中，而且个体的认知功能在学习得过程中起着重要的作用。（Bandura，1989） 通过视察示范者的行为而习得某一行为的过程，也就是所谓的间接阅历的学习。社会学习理论所强调的正是这种视察仿照学习，认为大部分人的多数行为就是通过视察
13、别人的行为或行为的结果而习得的，依靠视察学习可以快速驾驭大量的行为模式。尤其是儿童时期，更是通过仿照学习四周人的表现来形成属于自己的认知和行为方式。 5、小组动力学理论：小组动力学理论从场域的观点来看小组工作的过程，认为小组一旦产生就会形成一个物理学所说的“场”。当服务对象进入小组就进入了一个由自身和不同的力气和变量组成的心理场中，个人的行为会受到该心理场的影响，场域理论重视个人与心理场之间的相互作用。（刘梦，2003）在小组中开展共同的活动有利于增进小组的凝合力，小组凝合力是吸引、组织与影响小组服务对象最重要的力气，是将服务对象留在小组中的全部力气行动的结果，与小组效果亲密相关。凝合力越强的
14、团体，对成员的影响也越大。（顾东辉，2005）雅伦曾总结过小组中有治疗作用的诸多因素，其中包括互动学习、一般化、植入希望、自我察觉等。这些治疗因素在小组开展的过程中，会对全部参加小组活动的服务对象在肯定程度上产生一系列的影响，从而转变服务对象的某些认知及行为。（Yalom，1995） 6、阶段理论：认为面对重大疾病，人们的心理状态可分为五个阶段，即否认期、生气期、协议期、抑郁期、接受期。 7、增能社会工作理论：认为个人须要不能得到满意，主要是由于环境对个人的排挤和压迫造成的。参考 五、精神康复社会工作第4个 8、理性心情治疗理论：良好的理解会产生良好的心情和行为，不良的理解会导致不良的心情和行
15、为。心理症状的根源就是人的思想存在问题。参照 二、青少年社会工作第10个 全国优秀社会工作案例理论(二) 社会工作案例 老年社会工作案例 矫治社会工作案例 社会工作案例分析 民政社会工作案例集 老年小组社会工作案例 个案社会工作案例分析 老年社会工作案例分析 社区社会工作案例.34004233 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页