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1、药用植物信息化教学设计说课稿 2022年全区职业院校信息化教学大赛（中职组） 专心管理药田信息化教学设计说课稿 敬重的各位评委、老师大家好！随着信息技术的不断发展,多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习主动性的一种主要手段。信息化教学技能大赛为提高老师的自身水平供应了良好的平台,为老师专业发展供应了契机。下面请随我的教学设计进入专心管理药田黄芪之兴 虫药之战的课堂。 一、设计理念 传统的种植类课程主要以课堂讲授和大田试验为主，本课题在设计时注意理论与实践相结合，增加了学生模拟实训环节和交互考评，开发药用植物虫害防治动画，设置不同的情景，让学生在玩中学，学中玩，既能增加学生学习趣味性，又能削减耗材
2、，降低损耗。运用“教、学、训、考”一体化教学平台，真正实现了理实一体化教学模式。并在评价方式上也进行了创新，采纳“三位一体”的评价模式。总之，该教学设计采纳信息化教学手段，利用网络教室，通过设计网页和动画模拟实训，真正实现了教化技术与信息技术的有机结合。将技能合理的支配在教学过程中，既有学问的学习，又有技能的培育，还重视学生专业实力、方法实力和社会实力的培育与提高。 二、教学基本状况 （一）教学内容 本课题是选自国家中等职业教化改革发展示范学校建设中草药种植专业精品课程校本教材六盘山道地中药材培育加工项目一模 2022年全区职业院校信息化教学大赛（中职组） 块三中的任务二，主要围绕药用植物虫害
3、防治绽开。该教材是基于工作过程的项目课程。“以岗位需求为核心、以工作任务为基础、以真实的情景为依托、以学习为中心、以自主学习为切入点、以考核方式为手段、以爱好工作组为载体、以工作过程为导向”的课程理念，培育和提高学生综合实力。本节内容在教材中具有举足轻重的作用，既是概述部分，也是项目四中每一种药用植物虫害防治的基础。为此，我将教材内容重新整合，并与信息化教学加以融合，构成一个可视察、可体验、可沟通的学习环境。 （二）学情分析 在教学过程中依据学情进行分析，从12级学生生源状况来看全部来自农村。由于中职学生的文化课基础薄弱、主动性不高，逻辑思维实力较差，但形象思维、合作意识较强。基于上述缘由在教
4、学过程中我实行的解决途径是根据学习情境进行设计，设计教学任务。重视学生主动参加和相互学习的实力，把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，学习过程中，强调一些学习习惯的养成，采纳模拟实训的方式，从而达到提高学生的主动性、自主性及各方面实力的逐步提高。 存在的问题：一部分学生理论联系实际的能较差，不能将所学学问运用到实践生产活动中。 （三）教学目标 将本节课的目标确定为学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面的目标。采纳模拟实训和大田试验的方式解决本课的教 2022年全区职业院校信息化教学大赛（中职组） 学重点和教学难点，使学生能娴熟驾驭药用植物虫害的防治方法及防治
5、措施。 （四）重点 黄芪的虫害防治技术，本课中主要通过课堂学问点的学习来解决。 （五）难点 黄芪虫害状况调查统计和精确诊断，并能够完成详细的虫害防治任务，本课中主要通过模拟实训和大田试验来解决。 （六）教法学法 1.教法分析 由于本课程的实践性与季节性比较强，在教学过程中我主要采纳任务驱动法教学，引导学生合作完成工作任务。主要过程是提出任务-分析任务资讯对应措施解决问题完成任务总结评价。同时结合讲授法、行为引导法、情境教学法、角色扮演法、协作学习法、自疑自解法等多种教学方法。 2.学法分析 依据对学情的分析结果，学法指导主要采纳自主学习法、合作学习法、探讨法、探究法等多种学习方，通过“学”、“
6、议”、“训”、“考”四个环节来实现。 （七）教学环境 多媒体教室、网络教室、模拟实训、大田试验基地。 （八）现代教学技术手段的应用 2022年全区职业院校信息化教学大赛（中职组） 多媒体教学手段、建立教学网站、模拟实训动画、大田试验教学和现代化教学手段的应用。 （九）评价考核方法 采纳多元化的学习考核评价体系与模式，学生参加的方法进行教学评价考核，我针对学生小组合作状况制定了学生课堂学习评价表；依据学生实训试验任务的完成状况制定了试验实训任务单，内容涉及相关操作及合作精神等考核指标；针对学生学问驾驭状况印制了相应的纸质测试卷和交互测评系统，对学生的学问点驾驭状况进行评价。因此，在我的课程考核评
7、估方法里，将分以下三个部分进行： 1.课堂评价：学生参加活动的表现与实力培育的考核，占考核成果总分的20%； 2.实操环节考核：学生实践动手实力考核，占考核总分的30%； 3.学问评价考评：检验学生对所学内容的理解与接收程度，占考核总分的50%。 从以上三个方面的考核可以看出，在我的课堂上，取消以往的学问点考试和只凭学问点驾驭状况评价学生的方法，更加注意学生的合作精神和实践动手实力以及理论与实践相结合的实力。 三、教学设计 在整合教材和运用现代教化教学技术的基础上，我尝试运用以下教学法。 （一）情景导入 1.创设情境 2022年全区职业院校信息化教学大赛（中职组） 为了激发学生的学习爱好，在开
8、课伊始，我采纳新闻媒体的方式导入新课，展示虫害大面积危害行道树的情景，使学生身临其境，相识到害虫对植物的威逼性。 2.布置任务 本节课我还创设了“药用植物虫害防治”的网页，利用学生自己上网查询相关学问点，进行学问积累，为后面学习打下坚实的基础，变更以往“满堂灌”的枯燥乏味的授课方式。学生边查询边总结边做笔记，并登记自己不能理解的内容，到下一节课上通过学问点的系统学习来解决。 （二）教学过程 1.自主探究 模拟实训 在本环节中，我通过给学生布置模拟实训任务，让学生通过上节课的自学，试着解决实际问题，通过模拟实训，让学生在“玩中学 学中玩”，增加学习的趣味性，并且削减耗材，节约时间，也不受季节的限
9、制。让学生在趣味嬉戏中驾驭药用植物虫害的防治技术，促进学生自主学习。 2.学习新知 解决问题 本部分是多媒体授课环节，主要通过提出任务、分析任务、制定解决方法、学习相关学问、完成任务，在此过程中，还涉及到学问点驾驭状况测试和课堂评价环节，主要采纳新的学生评价模式，使在教学过程中对学生的评价更加科学合理。 3.大田试验 理实结合 2022年全区职业院校信息化教学大赛（中职组） 尽管大田试验的任务重，但是有了之前的模拟实训环节，学生对大田试验有了肯定的了解。在试验之前老师必需给学生讲清晰试验任务及要求，为学生发放试验实训任务单，做好实训打算工作。大田试验分组进行，小组内的相互合作也非常重要。本试验
10、重点要求学生完成黄芪虫害状况调查工作和黄芪虫害防治工作。在试验过程中学生之间既有相互协作又有各组之间的竞争。利用学生喜爱实践喜爱动手操作的特点，在实践中升华理论学问。做到了真正的“理实一体化”教学。 4.总结提高 在线测评 学生通过理论课的学习和大田实际操作之后，再进行模拟实训，有了更加明确的目的性，很好的起到巩固新知的作用。在线测评使学生所学的新知的到了刚好的应用。 （三）成果展示 沟通评价 1.成果展示 学生展示自己在上网查询中做的笔记、在模拟实训过程中对药用植物管理的状况、在大田试验中完成的调查报告、在大田试验中拍摄的照片、任务完成状况。通过成果展示，学生之间的沟通探讨，使学问学习得以内
11、化。 2.师生小结 学问内化 本课中老师小结变更以往小结方式，采纳建QQ群，发电子邮件等方式为学生课后接着进行课外学习奠定基础。 3.反馈评价 总结提高 2022年全区职业院校信息化教学大赛（中职组） 通过多种方式评价，总结所学学问和技能，书写学习心得，达到提高的目的。 （四）课外学习 学问拓展 在本课设了2课时的课外学时，加进了课外学习课时，采纳模拟实训、网上测评、上网查询相关学问，绽开课外学习环节，拓宽学生的视野，增加学问，增长见识，深化学问。 四、教学创新与追求 1、课题在设计时注意理论与实践相结合，增加了学生模拟实训环节和交互考评，开发药用植物虫害防治软件，设置不同的情景，让学生在玩中
12、学，学中玩，既能增加学生学习趣味性，又能削减耗材，降低损耗。 2、运用“教、学、训、考”一体化教学平台，真正实现了理实一体化教学模式。 3、评价方式上也进行了创新，采纳“三位一体”的评价模式，多种评价方式并存的全方位评价模式。 五、教学反思 1.在整个教学过程中，老师只是整个活动的指引者和引导者，老师是“导演”，学生是“主角”，参加整个教学活动的实施环节，充分体现了学生作为主体的高效课堂理念。 2.教学过程中，学生表现出剧烈的求知欲，与极高的学习主动性，能够做到专心管理药田。 3.本课在实施环节，采纳模拟实训的方法，解决了耗材问题和大田试 2022年全区职业院校信息化教学大赛（中职组） 验的困
13、难，先模拟再实训，前期操作提出问题，再进行大田试验，解决了由于操作不当带来的损失，又解决了虫害防治不能够反复试验的问题。 4.交互的环境，与以往的纸质试卷相比，比较好玩，并且带有“嬉戏性”，学生爱学好学，教学效果较好。 总之，该教学设计采纳信息化教学手段，利用网络教室，通过设计网页和资源平台建设，真正实现了教化技术与信息技术的有机结合。 药用植物信息化教学设计说课稿 药用植物 药用植物简介 药用植物名录 药用植物学试题药用植物学试题药用植物学试题药用植物学试题一 中国药用植物 药用植物学 药用植物学 中药现代化与药用植物栽培 药用植物复习题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页